小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究

田素

摘要：德育教育是一個長期以來都非常炙手可熱的話題。德育教育雖然沒有開設(shè)專門的課程，但是他在人的一生都起到了非常重要的作用。但是目前小學(xué)的德育教育依然存在著很大的問題，筆者將針對這一系列問題，提出一些對策，以幫助德育教育提高實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;時效性;對策

小學(xué)是學(xué)生的求學(xué)生涯真正的起點，也是學(xué)生開始真正結(jié)交朋友，學(xué)會與人相處的起點。在這個過程中，他們會逐漸形成自己的思想，自己的人生觀、價值觀和世界觀。所以在這個階段教師對于學(xué)生所進(jìn)行的德育教育對于學(xué)生的一生來說都具有重要意義。但是目前的德育教育的時效性相對低下，并沒有起到理想中的作用。

一、小學(xué)德育教育時效性低下的原因

（一）教師不重視德育教育

基于我國傳統(tǒng)的教育方式和應(yīng)試教育的大背景下，不管是班主任還是任課老師，都把教育重心全部放在課本知識上，只想著把自己的課上好，把知識傳輸出去，讓學(xué)生的成績單可以漂漂亮亮就可以了。這種想法的根深蒂固導(dǎo)致他們只重視學(xué)生的成績而忽略學(xué)生的品格培養(yǎng)。教師一味的追求成績，而忽略了學(xué)生在成長階段對于德育發(fā)展的需求，從而嚴(yán)重影響到了學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而直接導(dǎo)致了小學(xué)時期德育教育時效性的低下[1]。

（二）家長不配合

很多時候，孩子就是家長的影子，因為孩子和父母待在一起的時間其實相對較長（寄宿學(xué)校除外），家長的言行舉止很大地影響力孩子的行為習(xí)慣。而且現(xiàn)在的社會情況就是國家鼓勵生育，很多家庭都有兩個孩子甚至三個孩子。人的精力是有限的，很多家長就會因為照顧小一些的孩子而忽視了對于大一些的孩子的教育，所以他們感受不到足夠的關(guān)愛，就很可能會引起心理上的缺陷。另外一方面比較極端的是，由于現(xiàn)在生活條件之類的都比較好，家長就覺得應(yīng)該給孩子最好的，滿足他們所有需求，過分的溺愛孩子，影響力孩子形成正確的價值觀，阻礙了德育教育的發(fā)展。

（三）學(xué)生對于德育教育不感興趣

很多學(xué)校對于德育教育并不重視，就算是開展德育教育也基本都是形式主義，進(jìn)行口頭上的說教。但是對于德育教育這樣的實踐課程進(jìn)行這樣灌輸式的教育學(xué)生并沒有參與感，無法理解和接受他們本應(yīng)該了解的概念和思想。教育形式和實際生活的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致德育教育并不能真正落到實處。因此這一因素也嚴(yán)重影響到了德育教育的實效性。

二、如何解決小學(xué)德育教育的時效性低下

（一）教師改變教育思路

雖然應(yīng)試教育依然是目前中國教育的主旋律，各方面對于學(xué)生的成績期待也比較高，社會給予教師的壓力也比較大，但是在重視文化教育的同時，教師也應(yīng)該重視一下學(xué)生的德育教育。畢竟要成才先成人，德育教育對于學(xué)生日后的發(fā)展的影響還是非常大的，所以教師應(yīng)該及時改變教育思路，并且隨之調(diào)整教育方式。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的性格，對學(xué)生進(jìn)行特殊的德育教育，需要鼓勵的學(xué)生就應(yīng)該多給予他們表揚，就算是口頭表揚也會讓學(xué)生非常的有動力，善于表現(xiàn)得學(xué)生多給他們機會，比較羞澀的學(xué)生也要多多的激勵他們勇敢一些，這樣就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們對于德育教育的熱情。同時教師也應(yīng)該注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的自己也要做到，以身作則給學(xué)生做一個好的榜樣[2]。

（二）教師和家長建立密切聯(lián)系

現(xiàn)在早已不是當(dāng)年交通和通訊都不算便捷的時代了，人手一部智能手機的時代想要建立聯(lián)系太過容易了。德育教育是對于學(xué)生品格的培養(yǎng)和思想的教育，德育教育是對于學(xué)生一生都會產(chǎn)生影響的教育，僅僅依靠學(xué)校里教師的教育肯定是不夠的，這就需要家長的幫助。家長應(yīng)該配合教師的節(jié)奏，在家注意自己的言行舉止，不說臟話，講文明，有禮貌，愛護環(huán)境，關(guān)心幫助他人，潛移默化中影響著學(xué)生成為一個對社會有幫助的人。所以教師應(yīng)該與家長建立密切的聯(lián)系，在對于學(xué)生的德育教育的這方面，打好配合戰(zhàn)，提高小學(xué)德育教育的實效性，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助他們走好小學(xué)這一階段。

（三）創(chuàng)新德育教育方式

面對德育教育這樣與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的課程，德育教育的教育形式應(yīng)該是隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行變化的，一成不變的教育形式只會越來越達(dá)不到教育效果。目前社會互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，自媒體地時代也真正到來，教師可以改變完全課堂授課的思路，可以嘗試一下實踐性授課，比如帶學(xué)生去養(yǎng)老院，孤兒院之類的，教他們照顧老人和關(guān)愛小朋友，讓他們明白自己的生活的幸福，但是他們也可以盡其所能的去幫助別的需要幫助的人。在這個實踐過程中，教師可以把這個過程進(jìn)行拍照記錄，并發(fā)布到自媒體平臺，讓孩子們自己有參與感，同時也可以給予還沒有想法的教師新的啟發(fā)。

結(jié)束語：

總而言之，引起小學(xué)的德育教育的實效性低下的原因有很多，但是主要還是上文所提到的幾個原因，所以需要家校聯(lián)合，讓學(xué)生在接受德育教育的過程中有參與感，以提高小學(xué)德育教育的實效性，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想高度，讓小學(xué)的德育教育融入生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉暉.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策分析[J].才智，2020（03）：172.

[2]穆海金.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].試題與研究，2020（01）：124.