小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

田素

摘要：德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)都非常炙手可熱的話題。德育教育雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，但是他在人的一生都起到了非常重要的作用。但是目前小學(xué)的德育教育依然存在著很大的問(wèn)題，筆者將針對(duì)這一系列問(wèn)題，提出一些對(duì)策，以幫助德育教育提高實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;時(shí)效性;對(duì)策

小學(xué)是學(xué)生的求學(xué)生涯真正的起點(diǎn)，也是學(xué)生開(kāi)始真正結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)與人相處的起點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)逐漸形成自己的思想，自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。所以在這個(gè)階段教師對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的德育教育對(duì)于學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)都具有重要意義。但是目前的德育教育的時(shí)效性相對(duì)低下，并沒(méi)有起到理想中的作用。

一、小學(xué)德育教育時(shí)效性低下的原因

（一）教師不重視德育教育

基于我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式和應(yīng)試教育的大背景下，不管是班主任還是任課老師，都把教育重心全部放在課本知識(shí)上，只想著把自己的課上好，把知識(shí)傳輸出去，讓學(xué)生的成績(jī)單可以漂漂亮亮就可以了。這種想法的根深蒂固導(dǎo)致他們只重視學(xué)生的成績(jī)而忽略學(xué)生的品格培養(yǎng)。教師一味的追求成績(jī)，而忽略了學(xué)生在成長(zhǎng)階段對(duì)于德育發(fā)展的需求，從而嚴(yán)重影響到了學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而直接導(dǎo)致了小學(xué)時(shí)期德育教育時(shí)效性的低下[1]。

（二）家長(zhǎng)不配合

很多時(shí)候，孩子就是家長(zhǎng)的影子，因?yàn)楹⒆雍透改复谝黄鸬臅r(shí)間其實(shí)相對(duì)較長(zhǎng)（寄宿學(xué)校除外），家長(zhǎng)的言行舉止很大地影響力孩子的行為習(xí)慣。而且現(xiàn)在的社會(huì)情況就是國(guó)家鼓勵(lì)生育，很多家庭都有兩個(gè)孩子甚至三個(gè)孩子。人的精力是有限的，很多家長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)檎疹櫺∫恍┑暮⒆佣鲆暳藢?duì)于大一些的孩子的教育，所以他們感受不到足夠的關(guān)愛(ài)，就很可能會(huì)引起心理上的缺陷。另外一方面比較極端的是，由于現(xiàn)在生活條件之類的都比較好，家長(zhǎng)就覺(jué)得應(yīng)該給孩子最好的，滿足他們所有需求，過(guò)分的溺愛(ài)孩子，影響力孩子形成正確的價(jià)值觀，阻礙了德育教育的發(fā)展。

（三）學(xué)生對(duì)于德育教育不感興趣

很多學(xué)校對(duì)于德育教育并不重視，就算是開(kāi)展德育教育也基本都是形式主義，進(jìn)行口頭上的說(shuō)教。但是對(duì)于德育教育這樣的實(shí)踐課程進(jìn)行這樣灌輸式的教育學(xué)生并沒(méi)有參與感，無(wú)法理解和接受他們本應(yīng)該了解的概念和思想。教育形式和實(shí)際生活的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致德育教育并不能真正落到實(shí)處。因此這一因素也嚴(yán)重影響到了德育教育的實(shí)效性。

二、如何解決小學(xué)德育教育的時(shí)效性低下

（一）教師改變教育思路

雖然應(yīng)試教育依然是目前中國(guó)教育的主旋律，各方面對(duì)于學(xué)生的成績(jī)期待也比較高，社會(huì)給予教師的壓力也比較大，但是在重視文化教育的同時(shí)，教師也應(yīng)該重視一下學(xué)生的德育教育。畢竟要成才先成人，德育教育對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展的影響還是非常大的，所以教師應(yīng)該及時(shí)改變教育思路，并且隨之調(diào)整教育方式。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的德育教育，需要鼓勵(lì)的學(xué)生就應(yīng)該多給予他們表?yè)P(yáng)，就算是口頭表?yè)P(yáng)也會(huì)讓學(xué)生非常的有動(dòng)力，善于表現(xiàn)得學(xué)生多給他們機(jī)會(huì)，比較羞澀的學(xué)生也要多多的激勵(lì)他們勇敢一些，這樣就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們對(duì)于德育教育的熱情。同時(shí)教師也應(yīng)該注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的自己也要做到，以身作則給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣[2]。

（二）教師和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系

現(xiàn)在早已不是當(dāng)年交通和通訊都不算便捷的時(shí)代了，人手一部智能手機(jī)的時(shí)代想要建立聯(lián)系太過(guò)容易了。德育教育是對(duì)于學(xué)生品格的培養(yǎng)和思想的教育，德育教育是對(duì)于學(xué)生一生都會(huì)產(chǎn)生影響的教育，僅僅依靠學(xué)校里教師的教育肯定是不夠的，這就需要家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師的節(jié)奏，在家注意自己的言行舉止，不說(shuō)臟話，講文明，有禮貌，愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)心幫助他人，潛移默化中影響著學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。所以教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，在對(duì)于學(xué)生的德育教育的這方面，打好配合戰(zhàn)，提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助他們走好小學(xué)這一階段。

（三）創(chuàng)新德育教育方式

面對(duì)德育教育這樣與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課程，德育教育的教育形式應(yīng)該是隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行變化的，一成不變的教育形式只會(huì)越來(lái)越達(dá)不到教育效果。目前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，自媒體地時(shí)代也真正到來(lái)，教師可以改變完全課堂授課的思路，可以嘗試一下實(shí)踐性授課，比如帶學(xué)生去養(yǎng)老院，孤兒院之類的，教他們照顧老人和關(guān)愛(ài)小朋友，讓他們明白自己的生活的幸福，但是他們也可以盡其所能的去幫助別的需要幫助的人。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以把這個(gè)過(guò)程進(jìn)行拍照記錄，并發(fā)布到自媒體平臺(tái)，讓孩子們自己有參與感，同時(shí)也可以給予還沒(méi)有想法的教師新的啟發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，引起小學(xué)的德育教育的實(shí)效性低下的原因有很多，但是主要還是上文所提到的幾個(gè)原因，所以需要家校聯(lián)合，讓學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中有參與感，以提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想高度，讓小學(xué)的德育教育融入生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉暉.小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析及對(duì)策分析[J].才智，2020（03）：172.

[2]穆海金.小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].試題與研究，2020（01）：124.