淺談高中班主任如何落實(shí)德育教育

潘智麗

摘要：在高中階段開展教學(xué)工作的時(shí)候，高中班主任往往會(huì)非常頻繁的去接觸學(xué)生，因此在學(xué)生實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中，高中班主任能夠在其中發(fā)揮出非常關(guān)鍵的向?qū)ё饔?。在高中學(xué)校當(dāng)中，班主任的工作就是去承接班級學(xué)生管理工作，因此在實(shí)際開展高中教學(xué)管理工作的時(shí)候，高中班主任的地位是非常重要的。面對這樣的狀況，在新時(shí)期，為了更好的對素質(zhì)教育發(fā)展節(jié)奏進(jìn)行順應(yīng)，就一定要讓班主任對自身狀況進(jìn)行充分考慮，將引導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來，以此來讓教學(xué)管理工作得到更加有效的開展。

關(guān)鍵詞：德育教育;落實(shí);高中班主任;班級管理

引言

班主任的管理和學(xué)生的生活以及平時(shí)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到班主任自身思想品質(zhì)、人格修養(yǎng)和行為舉止等方面的影響。高中階段的學(xué)生在年齡上恰好處在青春期，因此他們很容易會(huì)出現(xiàn)思想方面的波動(dòng)情況，許多不良信息以及各種輿論等都會(huì)在一定狀況下影響到高中生，這種狀況下學(xué)生的價(jià)值取向以及對人生的思考很容易受到影響，并且由于學(xué)生的控制能力、抗壓能力與學(xué)習(xí)能力等等都不是特別好，所以需要高中班主任更加合理的將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。

1、 對德育工作情況進(jìn)行觀察，解釋解決出現(xiàn)的德育問題

在當(dāng)前這一時(shí)期，我國教育的宗旨就是對學(xué)生綜和素養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)的時(shí)候，“德育”在其中所占據(jù)的位置往往屬于首要位置，每一名教師都應(yīng)該對學(xué)生“德育”的培養(yǎng)進(jìn)行足夠的關(guān)注。在高中階段，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)以及成長環(huán)境方面有很大的差別，因此在德育方面高中學(xué)生所體現(xiàn)出來的問題也各不相同，以至于會(huì)出現(xiàn)各個(gè)班級中不同的德育氛圍。面對這樣的狀況，在生活以及工作中，高中班主任都應(yīng)該對班級當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)以及所有的學(xué)生盡心仔細(xì)觀察，同時(shí)也需要在此階段全部記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題。通過全面的記錄以及觀察，高中班主任可以發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的一定規(guī)律特點(diǎn)，能夠在這一過程中將需要完善以及改進(jìn)的問題總結(jié)出來，在經(jīng)過對這些問題的全面整理之后，就可以對班級管理工作進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣一來也可以將德育教育更好的滲透到班級管理工作當(dāng)中。

2、班級管理中合理融入團(tuán)體咨詢思想與團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體咨詢以及心理輔導(dǎo)能夠在一定狀況下幫助學(xué)生更加健康的成長，同時(shí)團(tuán)體咨詢以及團(tuán)體心理輔導(dǎo)對于班級當(dāng)中所開展的科學(xué)化班級管理以及班級建設(shè)工作也非常有幫助。高中階段的學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到朋友或者是親戚在生活以及學(xué)習(xí)中的各種幫助，因此通過團(tuán)體咨詢以及團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以在心理方面促進(jìn)學(xué)生自信、興趣和意志等方面的全面提升。經(jīng)過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，在充分實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)的時(shí)候，可以讓班級管理得到更加明顯的優(yōu)化，并且也可以將以學(xué)生為中心的教育理念充分體現(xiàn)出來，絕大多數(shù)的教師與學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)可團(tuán)體心理輔導(dǎo)。生長發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期就是高中時(shí)期，高中生由于所處年齡特征，會(huì)有很多心理問題出現(xiàn)，比如說很多高中生正在面臨青春叛逆以及升學(xué)困惑等方面的心理問題。通過對高中階段學(xué)生開展合理的心理輔導(dǎo)，能夠更好的維護(hù)學(xué)生的心理健康。面對這樣的狀況，就應(yīng)該在高中階段不斷加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的教育，需要通過這樣的方式來維持教師和學(xué)生兩者之間的和諧關(guān)系，以此來讓處在身心健康發(fā)展的學(xué)生得到良好幫助。

3、對學(xué)生為本的教育理念進(jìn)行充分遵循，內(nèi)化德育

我國的歷史文化當(dāng)中會(huì)涉及到非常多的與誠信、仁義、忠孝以及愛國等美德有關(guān)的寓言故事，人們也會(huì)代代對這些故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的精神以及道理進(jìn)行傳播，久而久之一種思維定勢也隨之形成。我國社會(huì)在當(dāng)前這一時(shí)期發(fā)展的速度非常快，在這一階段中，一部分學(xué)生可能在面對這些故事的時(shí)候顯得非常麻木，面對這樣的狀況，在對德育教育進(jìn)行全面開展的時(shí)候，高中班主任應(yīng)該對所選擇的榜樣事例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以及改革，在對先進(jìn)教育進(jìn)行充分遵循的基礎(chǔ)上，更加與學(xué)生平時(shí)生活進(jìn)行貼近，以此來讓事例的可行性被學(xué)生感知到。與此同時(shí)，高中班主任教師需要對以學(xué)生為中心的教育理念進(jìn)行充分倡導(dǎo)，需要在面對學(xué)生的時(shí)候拿出自己的真心，一定不要區(qū)別對待學(xué)生，應(yīng)該將足夠的尊重到給學(xué)生主體。在對班級管理工作進(jìn)行全面開展的時(shí)候，高中班主任千萬不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制以及壓迫，需要站在學(xué)生的角度對問題進(jìn)行分析，只有這樣做學(xué)生才會(huì)更加信任以及尊重老師。

結(jié)束語

由上文可知，通常狀況下都不會(huì)一蹴而就的開展德育教育，教育工作人員應(yīng)該在實(shí)際開展德育教育的時(shí)候投入大量的耐心以及決心。高中班主任需要對個(gè)人能力進(jìn)行全面提升，需要將良好的榜樣作用為學(xué)生樹立起來，同時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生實(shí)際生活或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中所面臨的各種困難提供幫助，通過這樣的方式來將學(xué)生培養(yǎng)成兼?zhèn)淞己貌拍芘c品德的高素質(zhì)人才。

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