小學低年級語文看圖寫話教學研究

高吉平

摘要：小學語文教學過程中包含很多個教學環節與內容，其中，看圖寫話教學是小學低年級語文教學當中的一個重要環節，對于小學低年級語文教師來說要將提高小學生的看圖寫話能力當作一個重要的教學目標，在了解小學生學習特點的基礎之上對教學過程進行設計。

關鍵詞：小學低年級語文;看圖寫話;教學研究

小學語文教學會涉及到很多重要性的知識點與難點，對于教師而言小學作文教學是其中的一個重點，對于小學生而言這也是一個較為困難的學習內容。小學語文教學要想培養低年級小學生的作文能力，要將教學的重點放在學生的看圖寫話訓練方面，這是學生進行作文最初訓練的前提與基礎，與此同時這一方式也可以有助于培養小學生的認識能力、想象能力和表達能力。

1 加強閱讀，重視積累

在小學低年級課堂上進行語文看圖寫話教學的過程中，可以適當地在班級內部組織天天讀好書的活動，教師可以在一周當中抽出兩節課的時間讓學生閱讀課外書籍，比如童話系列、連環畫以及名著等書籍以使學生的課外閱讀量增加。對于那些認真讀完書的學生，教師可以將閱讀之星的稱號給予這些學生，等到期末結束的時候可以對比一下哪位學生讀的課外書的數量最多，可以充分調動學生的閱讀積極性。與此同時在學生閱讀書籍的過程中，語文教師必須要求學生積累好詞好句，在提升學生閱讀能力的同時也將會拓寬學生的文學視野。

2 注意觀察，為學生充實寫話內容

教師要培養學生善于發現的眼光，引導學生在日常生活當中關注身邊事物的變化與發展。在看圖寫話的初級階段教師要利用多媒體為學生展示比較有趣味的圖畫，要讓學生從觀察圖畫當中了解故事的大致內容，在理清思路之后寫下自己所觀察到的東西。而且在日常教學活動當中小學語文教師要讓學生在讀課文的同學觀察文章中的插圖，要從插圖當中了解文章所表達的內容。在學生讀完課文之后，教師要花費一定的時間讓學生看完插圖之后對所學習的課文進行復述，逐漸的將課文中的話轉變為自己的語言，之后再為學生放映幾張新的圖畫，在此基礎之上引導學生以同樣的方法進行寫作練習，如此一來即使學生只看到寫作話題，也可以通過自己豐富的想象以創設特定的寫作情景，最后通過自己的語言寫出一篇不錯的作文。

3 借助圖畫，引導寫話

對于小學低年級的學生而言，看圖寫話是最基礎的訓練內容，這也可以幫助低年級學生提升認識能力與形象思維能力，與此同時也可以提升學生的表達能力，這可以為中高年級學生更好地寫作奠定良好的基礎，在小學低年級語文教學當中這是一項重要的任務，這也就意味著教師在日常教學過程中指導學生寫好看圖寫話的重要意義。比如教師在為學生講解古詩的時候，可以將古詩的圖畫書當作寫作練習的素材，“詩中有畫，畫中有詩”，是古詩的顯著特征，學生可以在了解插畫內容的基礎之上進行寫話。賦予寫話內容更多的詩意。比如在為學生講解《回鄉偶書》后，教師可以為學生布置這樣一個作業：讓學生編制成一個故事以描述插畫的內容，通過發揮充分的想象力，學生可以淋漓盡致地描繪出賀知章回家鄉的場景。與此同時教師還可以在學生講完《畫風》這一篇文章之后，鼓勵學生進行實踐繪畫活動，并要求學生將畫風的過程顯示出來，營造一個獨特的繪畫風格。

4 拓展寫話素材的積累空間

曾經有一位學者說過：生活就是文章的源泉，文章就像溪水一樣豐盈，從來不曾枯竭，所以教師要意識到引導學生觀察生活的重要性，培養學生善于發現與觀察的能力，這是提升學生寫話訓練的一種方式，讓學生有很多的素材和話語可以應用到寫作

4.1 觀察自然，寫兒童眼中的五彩世界

大自然具有美麗的風景、緩緩的流水聲、碧綠的小草以及比較歡快的鳥鳴聲等，這些都是孩子們寫話的重要素材，教師要告訴學生觀察的順序和方法，讓學生在觀察的過程中充分利用自己的感官，從而掌握事物發展的特點，之后再為學生提供一個交流互動的機會，在此基礎之上學生可以寫出充滿童趣的語文，比如：溫暖的春天終于來了，在教師的帶領之下學生領略校園的美景，他們會看到冬青樹發生的變化以及月季花新芽的樣子，以與嫩綠小草握手的方式進行問候，學生可以按照一定順序的寫作手法把自己所觀察的景物特點寫出來，從而深切感受到低年級小學生稚嫩的童心。

4.2 觀察周圍的人和事，做生活的有心人

由于低年級的學生的年齡比較小，而且他們的觀察能力和注意力都較為低下，所以，在日常生活當中也不會主動留意身邊發生的一切，在寫話的時候無法體現出些真實的感受。所以教師可以為學生布置觀察日記的寫作任務，比如可以先以觀察老師為例，讓學生仔細觀察老師的長相以及講課的特點，逐漸培養學生的觀察能力，培養學生良好的觀察習慣，久而久之低年級小學生的的寫話能力就會有所提升。

5 結束語

總而言之，寫話教學是學生練習寫作的基礎和前提，所在在寫作教學過程中教師要留出充足的時間讓學生進行寫話練習，讓他們切身體會到寫話的樂趣。

參考文獻：

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