數學與應用數學特色專業建設的思路與實踐

田東

摘要：隨著時代的快速發展，教育行業之間的競爭越來越大，為了促進各高校形成特有的辦學品牌和名片，我國教育有關部門在全國多個高校成立了特色專業建設點。本文探索了數學與應用數學學科的特色專業建設，針對性的提出了數學與應用數學的特色專業建設的衡量標準和人才培養目的，通過對課程的優化升級和學科體系的完善，為數學與應用數學的特色專業建設提供思路并強化實踐操作，以適應快速發展的經濟。

關鍵詞：數學;應用數學;特色專業建設;思路與實踐

引言：

學科專業建設是高校辦學的核心建設工程之一，是深化教育改革，提高辦學質量的落腳點。專業建設是否具有競爭力和活力取決于專業是否具有特色。專業特色建設主要包括高等院校在教育改革和辦學過程中，在辦學理念、人才培養的目標和方式以及辦學質量和人才質量等方面的顯著特色。在特色專業建設下培養出來的人才具有較強的競爭優勢和專業創新性，是符合當前我國人才需求的。不同高校需要結合當地經濟和社會市場需求，確立自己的特色和辦學理念，并以此為出發點，不斷優化、強化、深化。本文聚焦數學與應用數學的特色專業建設，為如何更好實踐數學與應用數學的專業特色提供思路。

一、數學與應用數學特色專業建設的意義

數學與應用數學專業作為高校傳統專業，發展學科特色專業建設具有深遠意義。隨著經濟的快速發展，社會市場對人才的需求也越來越多樣化，數學與應用數學專業的畢業生不再局限于數學相關的研究工作，有相當一部分學生進入到教育或者企事業單位的管理部門。因此，高校作為教育主體之一，必須深化改革，將過去教學方式單一、專業領域較窄的人才培養模式轉變為多層面、專業領域拓寬的特色專業培養模式，以滿足社會人才市場的需要。

另一方面，數學與應用數學專業的應用型人才作為高校輸出的高層次專業性人才，不僅需要掌握專業知識，還需要提升自身在能力和道德等方面的價值，全面發展才能夠立足于社會競爭的激流之中。但是，我國大部分高校在數學教學過程中采用傳統教學方法，注重完成教學大綱的任務，而忽視了學生在學習數學過程中各方面能力的培養。特色專業建設很大程度上可以改變老舊的教學手法，重視學生綜合能力的培養，考慮社會發展所需要的人才要求，多層次、全方位的授課，使得學生能夠實現自身價值[1]。

二、數學與應用數學特色專業建設的思路

1.特色專業建設思想和總體目標

高校教師要更新教學理念，在高校課程改革的大背景下，順應當前教育發展趨勢，提高學科教學的專業質量。同時，為適應基礎教育的客觀要求，滿足特色專業建設發展的總目標。各高校應該加快推進實習基地建設、課程體系改革以及師資團隊質量的提高等，建設有特色、素質高、能力強的學科團隊。在優秀學科團隊的帶領下，以學科建設為主體，帶動科學研究的創新發展，從而提高學生的創新能力和實踐能力，實現特色專業建設的總目標。

2.加強師資隊伍建設

要加強高校青年教師的教學能力培養。青年教師是學科團隊的中堅力量，要不斷完善教學方式，提高教學水平。各高校應該設置專項資金用于青年教師的培養和提升，鼓勵中青年教師到重點高校進修攻讀更高學歷或者國內外訪問學者，提高教師的專業水平和職業素質。此外，定期召開學術會議和學術交流會也是提高教師科研能力的主要途徑[2]。

3.以創新為主的教學課程改革

數學與應用數學專業的學習需要有著很強的邏輯能力，因此，數學相關專業的學生有著較強的邏輯判斷力和探索能力，在學習其他學科時有著天然優勢。因此，在特色專業建設過程中，應該以“扎實的理論基礎，較強的邏輯能力，全方位綜合培養”為教學課程體系，加強學生的創新思維和創新能力的培養，綜合提高學生能力。

三、數學與應用數學特色專業建設的實踐

1.加強實習基地建設

學校應重視實習基地和實驗室的建設工作，定期召開學習基地建設會議，盡快建成數學實驗室和數學建模基地等，同時提高實習和實踐在學生成績中的占比。根據數學與應用數學的專業特點、就業方向等設置不同的實習方向供學生選擇，并配備專業的老師進行一定的引導。

2.增加人才培養途徑

人才的培養應該按照“強基礎、重實踐、推特色”的指導思想，提高專業基礎，加強技能培訓。高校應該鼓勵學生積極參加全國大學生數學競賽、全國大學生數學建模競賽以及各類創新創業活動等，從實踐活動中汲取經驗。其次，學校鼓勵學生通過畢業論文課題的選擇積極參與到教師的科研課題中，培養學生的創新意識和創新能力。最后學校應該豐富專業圖書資料建設，訂購較豐富的國內外核心期刊和專業外文數據庫，為師生教學和科研提供有力條件[3]。

3.開展第二課堂

在學院團委和專業導師的共同推進下，提高學生參加科技活動的頻率和積極性，開展以學生為主體的科技學術性報告大會、科技成果展示會等，在學生間搭建交流平臺。其次，學校應該積極開展社會實踐、數學建模、實地調研等長期的假期實踐活動，對課外活動中表現優異的學生給予一定學分獎勵，提高學生的參與度和完成度。在學期中，可以開展類似小發明、小制作等校內實踐活動，豐富學生的實踐活動之余，提高學生的邏輯能力、動手能力和團隊合作能力，進而推進學生全面發展。

總結：

特色專業建設是一項長期的教育工程，高校應該加快改革人才培養模式的步伐，同時，探索新的應用型創新人才培養新方向，因地制宜，因材施教的凝練特色，不斷加強數學與應用數學特色專業建設的探索，優化人才培養方案，為數學學科的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 李俊龍.對高校如何開展特色專業建設的認識和思考[ J] .中國大學數學， 2008， 4（ 1） ：21-23

[2]袁亮琪. 數學與應用數學特色專業建設思路與實踐[J]. 數碼世界， 2018， 000（010）：196-197.

[3]聶淑媛. 一流專業背景下數學與應用數學專業建設策略[J]. 黑龍江教育：高教研究與評估， 2020（9）：3.