探求有生命力的幼兒園管理之道

錢俊莉

很長一段時間，我的辦公桌上經常出現的一本書是《給校長的建議：101》，書中的名校長們具有堅定的教育信念、強烈的責任心和敬業奉獻精神，他們善于觀察，敏于思考，勇于改革，不斷進取；他們善于學習，自我修煉，與時俱進，追求卓越，他們的管理讓一所學校煥發勃勃生機。感嘆之余，我不禁深思，作為一名園長，如何把握時代脈搏，探求一條有生命力的管理之道，讓幼兒園始終處于不斷向上的發展態勢呢？下面我從管理思路、管理行為和教育實踐等方面淺談自己的認識和做法。

一、常規管理求實

常規管理是一項系統工程。針對常規工作中出現的“一日活動流程隨意、保教工作職責不明晰、教師狀態較為散漫”的現狀，我們建立了常規工作“一周一大巡、一日三小巡”的督查制度，由園長、部門分管領導、教研組長組成三個層面的常規督導檢查小組，形成多層次、立體化的管理網絡。每周一由常規督導檢查小組逐班督查，對于班級管理中出現的任何問題進行現場協調，爭取在最短時間內解決。帶班領導堅持一日三小巡——早入園巡、午睡巡、離園前巡，及時、準確獲悉全園師幼的基本情況、活動開展、工作狀態等信息，從而減少管理中的盲目性和隨意性。我們將幼兒園工作流程不斷細化，分別由教務主任、保育主任、安全主任、保健醫生以“流程”為標準對各自分管工作開展日常巡查。巡查機制建立的前提是全園上下要形成共識，明確巡查不是“找茬”，根本目的在于發現問題及時處理，減少工作中的失誤，努力使教師理解并認同，較好地避免了對立情緒、應付心理的產生。

二、活動創意求新

眾所周知，管理活動的運作實質上就是一種創新過程，勇于創新是管理成功的關鍵。我們重視班級管理的自主性，通過開展各類班際活動評比，促使各班迅速形成濃厚的競爭氛圍；我們重視幼兒一日活動常規培養，和幼兒共同討論制定活動規則、邀請家長加入，使良好的常規在家庭中能得到強化；我們把環境創設看做教育的重要途徑，不僅通過其體現教育過程，同時讓幼兒與環境充分互動，真正成為環境的主人，在“創設——分享——再創設”的過程中推動幼兒發展。

在課程的選擇上，我們根據幼兒興趣及地域特色進一步審議教材，積極開發園本主題活動，如“美麗的天池”“回歸傳統游戲，玩出健康身心”“冰雪課程”等，關注幼兒興趣，注重活動的生成性與隨機性，及時捕捉幼兒日常生活中的興趣點隨機生成活動，極大地豐富了幼兒園教育的活動形式。

三、教育科研求興

教育科研工作必須以踏實、惟真的態度來對待，而做科研的主體是教師，因此我們首先是抓學習。在當今素質教育形勢下，各種先進的教學理論和現代化的教學方法對傳統的教學提出了嚴峻的挑戰，教師不學習就會落后，就跟不上時代的步伐。我們堅持每月四次分組學習，每次學習堅持三定——定主題、定思路、定措施。為了保證教師貫徹領會學習內容，我們積極收集、歸納、整理各類學習資源，堅持園領導與教師一起學、一起討論，有效地提升了教師學習的積極性。其次抓教育活動實踐，通過推門聽課、觀摩課、示范課、錄播課等不同形式的教學實踐進行展示。雖然最初教師感覺壓力很大，但一次次的磨礪終究讓他們收獲了專業成長的喜悅和成就感。最后，我們通過教研增強了教師的責任感和緊迫感，讓教師發現自己的不足、增強對專業成長的渴望，在教研過程中滿足其專業成長的需求，從何而形成濃厚的教研氛圍。

四、隊伍建設求異

自然界有這樣一種現象：同一種植物上相鄰的兩片葉子不相重疊、互不遮擋，形成鑲嵌式的排列，植物學上把這種現象叫做“葉鑲嵌”。我以為，一所幼兒園正如一株植物，教師就是一片片的葉子。一所民主、人文化的園所就應遵循“葉鑲嵌”規則——教師個體之間互不壓制，共生共榮，從而促使幼兒園這株“植物”枝繁葉茂、蓬勃發展。

其一，我們堅持分層發展，通過平行結對促進新教師快速成長，通過學科引領幫助中青年教師“點上突破”，通過整體規劃發揮好“骨干教師”的輻射作用。其二，堅持錯位發展，我們對全園每位教師的性格、能力、特長等諸多方面進行深入分析，發掘教師優點，激發其潛在的優勢，避免了直面的競爭，減少了無謂消耗。其三，堅持多元發展，為教師建立“成長檔案”，幫助教師盤點工作以來的收獲，有針對性地給教師們提供學習、展示的舞臺，積極為他們引路子、壓擔子、設場子，幫助每一位教師富有個性的發展。

五、家園共育求和

家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。首先，我們為每位入園幼兒建立成長檔案，內容包括幼兒的乳名、特點、愛好等，教師可以通過成長檔案準確把握每位幼兒的特點并能針對性地開展教育，打消家長的顧慮。其次，通過家長會、家園互動日與家長展開一次次面對面、近距離的交流。我們在不同年齡階段、不同節日組織豐富多彩的親子活動，邀請不同行業的家長走進幼兒園進行助教，收到了很好的效果，拉近了幼兒、家長和園所的關系。

六、開拓奮進求心齊

一所幼兒園要發展，要呈現頑強的生命力，團隊精神是關鍵。“愛”是我們這個團隊的核心凝聚力，作為園長必須用自己的真情去激發教職工的熱情。人和則園興，心齊則事成。幼兒園實行“以人為本”的柔性管理，情感投入是不可缺少的一個重要方面。人們常說“理解萬歲”，但要做到理解先要去了解。二十多年的管理實踐告訴我，只有把自己融入教師群體，才能實現真正意義上的溝通和理解。在工作中，我常常通過聊天（隨機輕松的）、座談（例會、教代會）、微信、QQ交流、個別談心等方式走近教師，走進他們的內心。“人心悅，則工作暢”，我們會在節日到來之際為每位教職工精心準備一份禮物，會在教職工生日前夕送上溫馨的生日祝福，會在教職工生活遇到困難時施以援手，以此來激發他們積極飽滿的工作熱情，使幼兒園真正成為教職工賴以生存的幸福樂園。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們將只爭朝夕、不負韶華地錨定2035年建成教育強國的目標，使我園形成“致愛深植黨旗紅”的黨建品牌，辦讓幼兒開心、家長放心、社會認可的“黨建強、業務精、環境優、信譽好”的名幼兒園。