在生活中引導幼兒學習數學

張美娟 陳振學

數學是自然科學的基礎，是一門系統性、科學性、邏輯性較強的學科，幼兒時期正是學好數學的啟蒙階段。對于學齡前兒童來說，數學不應該僅是數數和認識數字，更不應該是抽象而枯燥的計算，數學還包括形狀、大小、排序、時間、空間、方位等，數學就在我們身邊，就在我們的生活中。在生活中引導幼兒學習數學、運用數學、感知數學的有用和有趣，正是我們對幼兒進行數學教育的良好時機。

一、從幼兒喜歡的東西入手，激發幼兒學習數學的興趣

學習要從感興趣的事情開始，有了興趣再學習，才能取得更好的學習效果。我們可以利用幼兒喜歡的東西作為教具，激發他們學習數學的興趣。有的幼兒愛吃，就可以用吃的東西引導他學習，有的幼兒愛玩，就可以用玩的東西引導他學習。

比如，有的幼兒很喜歡汽車，家里有各種各樣的汽車玩具，我們不僅可以引導幼兒數一數有幾輛小汽車，一輛汽車有幾個輪胎、幾扇門、幾個車燈，還可以引導幼兒按大小、顏色、用途等給汽車排排隊、分分類，或者比較一下不同汽車的多與少……有的幼兒很喜歡玩積木，我們就可以啟發幼兒說說積木的顏色、大小、形狀，引導幼兒學習大小、多少、排序、分類等數學知識，通過說一說、看一看、數一數，把數學知識和幼兒喜歡的東西結合起來，幫助幼兒在潛移默化中學習數學。

二、引導幼兒在生活中發現數學，在生活中學習數學

生活中到處都有數學，今天吃了幾個包子、喝了幾碗稀飯、認識了幾個好朋友，身邊的一切事物都能給幼兒提供各種各樣的數學信息。幼兒從生活中獲得的經驗是理解數學知識的基礎，在家里吃飯的時候，我們可以請幼兒幫忙分發碗筷，數數家里有幾口人，應該拿幾個碗、幾雙筷子，幫助幼兒練習一一對應。在分筷子的過程中引導幼兒發現單數、雙數的秘密……一段時間后，幼兒數數的本領就會慢慢變強，而且也能弄清楚數的大小關系了。

在生活中認識數字，也是一個讓幼兒喜歡學習數學的好方法。通過觀察，幼兒會發現生活中到處都有數字：電梯間有數字，尤其是電梯自下而上或自上而下運行的時候，幼兒正好可以練習順數和倒數；汽車的車牌上有數字，有些幼兒對6和9容易混淆，通過尋找數字，讀出數字，增加幼兒對6和9的分辨能力；遙控器上有數字、牛奶盒上有數字、鐘表里有數字……經過幾輪尋找，幼兒發現數字與我們的生活息息相關，在不知不覺中，明白了數字的意義以及數字對人類生活的重要性。

三、陪伴幼兒一起游戲，在游戲中學習數學

幼兒天性愛玩，更喜歡有人陪他們一起做游戲。對于幼兒來說，在游戲的過程中學習數學，常常能取得事半功倍的效果。比如，我們可以和幼兒一起玩打保齡球的游戲，可以讓年齡較小的幼兒數數每次打倒了幾個瓶子，誰打倒的多誰就贏。如果是再大一點的幼兒，我們就可以和他們每人連投三次，記錄每次打倒瓶子的個數，數一數三次一共打倒了多少個瓶子。中班幼兒可以用5個瓶子練習打保齡球，打倒了一個瓶子，還有4個沒有倒，5可以分成1和4，依次練習5的組合與分成。大班幼兒可以用10個瓶子練習打保齡球，用同樣的方法依次練習10的組合與分成。根據幼兒的年齡特點和個性差異，我們可以逐步增加游戲的規則和難度，讓幼兒逐步學習數數、比較多少以及組合與分成等數學知識。

還有一項老幼皆宜的游戲活動就是玩撲克牌，幼兒在玩撲克牌的過程中能夠感知大量的數學知識。小班幼兒可以用撲克牌玩“配對”的游戲，在游戲的過程中練習找相同；中班幼兒可以利用撲克牌練習比較大小和做簡單的規律排序；大班幼兒可以進行湊數和加減的練習。在游戲過程中開展數學教育活動，能充分調動幼兒的積極性和主動性，在輕松愉快的氛圍中激發幼兒學習數學的興趣，進而讓幼兒在自主、自由、愉悅的過程中建構數學關系。

四、根據幼兒的年齡特點、個性差異，制定合理的數學學習內容

家長在對幼兒進行數學教育時千萬不能操之過急，違背幼兒的年齡特點和身心發展規律。例如，4歲以下的幼兒基本上不會加減運算，他們不懂加減的含義，更不會使用“+”“-”“=”等運算符號，我們如果直接要求幼兒回答3+2等于幾，幼兒可能回答不出，而且不感興趣，但如果結合實物詢問幼兒“媽媽給你買了3個蘋果，爸爸給你買了2個蘋果，你一共有幾個蘋果”，幼兒很快就能答出5個。“如果你吃掉了一個，還剩幾個？”“4個。”我們對幼兒提出的數學問題應該是隨著幼兒的年齡特點和幼兒的能力逐步遞進的。

我們如果直接詢問3歲幼兒：“3個蘋果和4個桔子相比，蘋果多還是桔子多？”幼兒可能回答不出。如果讓幼兒一一對應地擺放一下，幼兒一眼就能看出“桔子多，而且比蘋果多1個”。每個幼兒的數學學習能力是不一樣的，我們要根據幼兒的能力和個性來選擇相應的數學知識，將數學內容“生活化、實用化”，引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學習數學、喜歡數學。

生活中到處都有數學，在生活中學習數學，是一件很快樂的事情。我們要抓住幼兒生活中的數學教育契機，從幼兒熟悉的數學問題入手，從幼兒感興趣的數學現象入手，幫助他們掌握數學知識，這樣才能讓他們感到數學好玩、簡單又有趣，才能增加幼兒學好數學的自信心，幫助幼兒積累更多的數學經驗，為幼兒接受新的數學知識做好充分的準備。