高教改革背景下思政教育路徑探索

摘要：隨著我國教育的改革創新，許多教育教學方式都發生了巨大的變化，而且在經濟全球化的影響下，世界各國之間的競爭也變得越來越激烈，而我國為了提高自身的文化軟實力，正在全面實施人才強國戰略。高等教育就是我國高等人才培養的主要陣地，而為了培養出高素質、高質量的人才，必須在高等教育中開展思想政治教育工作，幫助高校學生樹立正確的思想觀念。本文中筆者通過對高等教育改革背景下高校思政教育面臨的挑戰進行分析，并且對高等教育改革背景下高校思政教育的新路徑進行闡述。

關鍵詞：高教;改革;思政;路徑;探索

一、高等教育改革背景下高校思政教育面臨的挑戰

1.高校學生呈現多層次的特征

隨著我國高校擴招政策的全面實施，導致越來越多的學生可以接受到高等教育，這也是近些年我國高校在校人員不斷增長的原因，在擴招政策的實施下各高校的錄取標準也有所降低，這就導致高校的學生結構呈現多層次、復雜化的特點，不僅學生的整體素質參差不齊，還存在一些基礎較差、對待學業較為浮躁的學生，因此導致同一班級下學生之間的學業水平存在很大的差異[1]。另一部分高校的辦學條件比較有限，導致在師資力量的配備、教學設施的配置等存在很大的問題，同時這也是影響高校教學質量的重要因素，不僅無法給予學生一定的指導，還讓學生綜合能力的提升受到客觀因素的影響，這些問題都大幅度增加了高校思想政治教育的難度。

2.學生的思想觀念和價值存在很大的差異

由于我國教育改革的不斷深入和社會經濟的快速發展，許多高校都出現了多種思想、道德觀念、價值觀共存的情況，而且在現在這個信息化時代，手機、電腦、平板等智能設備的使用，讓高校大學生獲取信息的途徑變得更加廣泛，這給大學生的思想觀念帶來很大的影響，而且大學階段的管理程度比較松，再加上部分學生的自控能力較差，往往導致一部分學生沉迷在網絡世界無法自拔，因為大學階段的學生整體的思維比較活躍，他們比較喜歡接受新鮮事物，并且利用靈活多樣的眼光看待新觀念和問題，所以說他們對于金錢、社會價值、自身價值等傳統觀念會存在很大的差異[2]。而且目前我國獨生子女的比例較大，導致一些學習環境、家庭經濟等不同的學生對于未來發展會產生不同的危機感，這些情況也是目前高校大學生思想觀念和價值取向呈現多樣化和差異性的主要原因，這些種種因素相加在一起會加劇高校思政政治教育的難度。

3.高校專業設置和社會需求不相符

近些年，我國的市場經濟正在不斷的發展和完善，因此我國市場中人才需求也出現了很大的變化，這給高校畢業生帶來了很大的影響。例如目前社會新增勞動力的增長速度，遠遠比不上高校畢業生的數量增長速度[3]。并且還存在某些專業設置不合理和人數劇增等情況，這樣會降低大學生的稀缺程度，并且造成嚴重的人才競爭。從而出現高校畢業生找不到工作，就業市場招工難等情況。另外對于國家的建設和發展來說，高校完成對大學生的培養，希望他們可以盡快投入到國家的經濟建設中，但由于大學生就業難的情況下，使國家投入的大量資源無法有效地得到回報，都會一定程度上弱化社會人才資源的配置，而且這種背景下我國的社會主義建設的增長效率遠遠低于發展率值。所以在當前這種就業背景下給高校大學生帶來了很大的心理壓力，同時也給高校思想政治教育帶來了新的挑戰。

二、高等教育改革背景下高校思政教育的新路徑

1.尊重學生的主體地位

高校在開展思想政治教育教學工作時，必須要充分尊重學生的主體地位，并且為學生們提供可以自我展示的平臺和空間，這樣不僅能調動學生學習思想政治內容的積極性，還能推動學生全面發展。其次在思想政治教育目標中，重視學生的主體性，根據學生的興趣愛好、需求、身心發展規律，開展合適的德育教學內容，從而培養出學生正確的價值取向、社會責任感以及思想道德意識。另外高校思想政治教育還需要重視學生的氣質、性格等個性化特征，積極為學生營造可以個性化發展的空間，這樣可以充分提升學生的綜合素質和能力。所以說在思想政治教育中，必須真正將教學中心落實到學生個體發展上，才能更好地激發學生的積極性、能動性以及創造性思維。

2.提升高校思想政治教師的素質

為了幫助高校大學生更好的進行思想政治知識的學習，高校必須重視教師隊伍的建設，使思想政治教師可以在教學中實現人才培養目標的作用，因此思想政治教師的師德、師道、教學能力等多方面素質都需要提高。同時高校思政教師還需要深入了解黨的教學方針，通過科學發展的角度開展思想政治教育工作，對教學規劃、教學內容、教學方式、教學設計等方面進行科學合理的規劃，從而使高校大學生可以在思想政治教學中收獲更多知識，所以只有將思想政治教師和高校發展緊密結合起來，才能調動和發揮他們的工作積極性和主動性[4]。另外高校還需要引進一些思想品德優秀、作風良好、專業能力較強、水平較高的思政教學人才，讓他們在思想政治教學中充分發揮自身的優勢，幫助高校大學生的思想政治水平得到全面提升。

結語

綜上所述，高校思想教育在高等教育改革背景下面臨著全新的調整，但是高校依然要在思想政治教育會堅持“以人為本”的辦學理念，探索出一條和我國人才戰略發展相符的新路徑。本文中筆者通過對高等教育改革背景下高校思政教育面臨的高校學生呈現多層次的特征、學生的思想觀念和價值存在很大的差異、高校專業設置和社會需求不相符等問題進行分析，并且對尊重學生的主體地位、提升高校思想政治教師的素質等思政教育的新路徑進行闡述，希望給高校的思想政治教師帶來幫助。

參考文獻：

[1]趙艷紅，申振華. "雙一流"背景下高校思政教育創新路徑分析 ——評 《思想政治教育學原理》[J]. 高教探索，2018（12）：封3.

[2]俞海洛. 高校思政課專題輪轉協同教學模式探索與實踐——教學范式結構化變革的視角[J]. 江蘇高教，2020（6）：115-119.

[3]楊婧. “四史”教育融入高校日語專業課程思政教學改革途徑探究——以”日本概況”課程為例[J]. 教書育人（高教論壇），2021（9）：98-99.

[4]王文婷. “互聯網+”時代高校黨建與思政教育工作創新發展研究——評《新時代“互聯網+”視域下高校黨建工作研究》[J]. 高教探索，2020（5）：后插4.

作者信息：劉婷，新鄉學院，女，江蘇省丹陽市，漢，1988.03，碩士研究生，助教，思想道德與法治