新課改視角下的班級管理

池瑩

摘要：班主任工作的繁雜與瑣碎決定了要建立一個優秀集體的來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理。班主任不僅是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，學生思想道德教育的骨干，更是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。要做好這份工作，不能單靠熱情，更需要真愛的付出，需要心與心的交流，因為你面對的是一個特殊的群體——一個個不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的學生。

關鍵詞：學生;管理;愛心;慧心;關心;誠心

一、對待學生要用"愛心"。教師與學生是教育過程中兩個最主要的要素，二者之間關系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關系，方有助于開發學生的智力，培養其能力，并能促進教師與學生共同的身心健康。這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。

記得第一年剛從事這份工作時，班里曾經有這樣一個女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內向又膽怯，從不回答老師的提問，偶爾叫到她回答問題，她也總是答非所問，亂說一句，引得其他學生哄堂大笑。這些奇怪的現象發生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴大，孩子的母親似乎也覺察到了什么，她已經在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個孤獨、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級能夠處于一種和諧穩定的狀態，我首先走近她，做了她的朋友，我和她一起玩玩具，做游戲，我們的快樂，很快吸引了其他學生，起初他們只是好奇地看看我們，后來就有一些學生一起參加我們的游戲了，在我的帶動下，其他帶課老師也走近了她，經常陪她玩，經過一段時間的努力，其他同學們能主動找她玩了，男孩子也不再欺負她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與學生建立起親密和諧的師生關系，營造出一個平等互愛，健康向上的班級風貌。

二、班級常規管理要用"慧心"。其實衡量班主任工作成功與否，班級學生的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進學校的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對學生進行好習慣的培養。教師成為班級常規的引導者，讓學生學會管理自己并制定師生共同遵守的班規。有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為學生不知道該做什么，教師的希望是什么。這時候教師可以和學生共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每一個學生都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、制訂全班遵守的班級常規。

記得今年暑假開學的一天，我給孩子們新教一首歌曲，先讓他們聽歌詞里都說了些什么。結果孩子們的心還沒有收回來，在下面七嘴八舌的，我便越來越小聲地繼續給他們念歌詞。過后我問孩子們你們都聽到些什么？結果沒有幾個人可以回答我的，我說那好，我找來一個在老師上課時講話最厲害的孩子上去教大家，他是很認真的在教大家唱歌了，可是我們下面的孩子們還是沒有當他存在，然后我用大嗓門讓孩子們都安靜了下來，去采訪被請上去的孩子："你覺得當小老師累嗎？她們都認真聽了嗎？你看他們在下面講，你在上面教他們，你心里高興嗎？"孩子搖了要頭。我又請了一些孩子體驗了當小老師的感受，還讓個別孩子站在旁邊，聽教室里高聲喧鬧的噪音，我問他們舒服嗎？都說不舒服。最后我進行了總結說：“對啊！我們這里是學生園，是學習本領的地方，如果大家都這樣高聲講話，會產生很多的噪音，科學家說了噪音對大腦不好，那我們怎么辦呢”？ 班級工作是復雜而具體的。有很多小的細節工作和活動常規，這些活動雖然微不足道，但卻是學生養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，因此我們應嘗試讓學生學會管理自己，并參與到班級的生活常規管理中，他們才可自覺的去遵守自己定下的規矩，繼而將常規形成一種習慣。

三、教師相處要用"關心"。班內教師之間配合是否和諧，是班級一切工作能否得以順利進行的關鍵。班級事務雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰，根本無法完成任務，只有兩個人團結互助，方能順利完成各項工作。首先，必須建立班級成員的崗位目標責任制，合理安排班級的各項任務，使大家各司其職，各負其責。其次，班主任要處處關心另外科任教師，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛"家"，自己首先做一個愛"家"的人，對"家"中的一切都要了如指掌，要在精神上創造積極向上、勇于進取的氛圍，在生活上時時處處關心班級成員，當發現有人情緒不好，要及時找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。共同探討符合本班學生實際情況的教學方法，在教育實踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成任務。

四、與家長溝通要用"誠心"。學校的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須要對家長多一些"誠心"。首先，在孩子入學時，熱情接待每一位學生，一聲問候、一個微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到對孩子的關愛。其次，教師必須要以平等的態度以朋友的身份來對待家長，在尊重家長的基礎上做到"三心兩意"，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境。一次王春小朋友的奶奶告訴我們說："王春原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上小學后孩子長大了，能自己獨立上廁所，吃飯時也快了，還是老師的辦法多。"聽到這種發自家長內心的表白，我深深體會到一種所謂的職業幸福感吧。

總之，在班級管理中，班主任只要具備了對學生廣博的"愛心"， 對常規管理的"慧心"， 對科任教師的 "關心"，對家長的"誠心"，班級事務做到處處用心，這樣班級工作就能在和中求穩，穩中求勝，就能把學生班級管理工作做得有聲有色。

參考文獻：

[1] 黃雪萍.科學發展觀下德育教學改革的新模式.廣西教育，2008（Z6）。

[2] 馮猛.完善德育工作立體網絡 創建德育工作新模式[J].遼寧教育行政學院學報，2005（8）。