初中化學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魏成

摘要：隨著近年來我國教學(xué)體制的持續(xù)改革，初中階段的化學(xué)教育也受到了越來越多教育學(xué)者的重視。初中化學(xué)課程是學(xué)生了解自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的開始，在初中化學(xué)的教育中學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、學(xué)生對(duì)初中化學(xué)感到枯燥的原因

（一）初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面

初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，所包含的內(nèi)容大多都是化學(xué)學(xué)科中的基本知識(shí)，并不會(huì)涉及太多深?yuàn)W的問題。但是在整個(gè)初中教學(xué)過程當(dāng)中，化學(xué)學(xué)科是在初三年級(jí)才開始開設(shè)的一門學(xué)科，其中所包含的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是非常陌生與新鮮的。大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸到初中化學(xué)學(xué)科時(shí)，因其內(nèi)容新鮮，所以基本上都會(huì)對(duì)其抱有一定的新鮮感。但是隨著初中化學(xué)繁瑣的基本知識(shí)點(diǎn)與化學(xué)常識(shí)的教授，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)其煩瑣程度感到枯燥。

（二）初中化學(xué)教學(xué)方面

在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)教師因?yàn)閼?yīng)試教育的原因以及期末成績的考核重點(diǎn)，所以對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)基本上都不太注重。這就造成了學(xué)生對(duì)于教師所講的知識(shí)點(diǎn)不愿意進(jìn)行深層次的分析，遇到困難之后會(huì)等待教師來進(jìn)行問題的解答，不會(huì)主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考與解決。還有一些教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，所教授的知識(shí)點(diǎn)都是按照這課本上所安排的教學(xué)內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)。

（三）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

在現(xiàn)如今的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師認(rèn)為科學(xué)學(xué)科的教學(xué)都是非常嚴(yán)密的，容不得半分馬虎。因?yàn)檫M(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式太久，所以他們認(rèn)為在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該一步一個(gè)腳印，嚴(yán)格按照課本上的步驟來進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們太過于注重學(xué)生在操作過程當(dāng)中是否規(guī)范、得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否精確，沒有注意到學(xué)生是否真正理解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的想法。

二、提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科興趣的策略

（一）開發(fā)生活資源，豐富學(xué)生的直觀認(rèn)知

對(duì)于初中生來說，與現(xiàn)實(shí)成長密切相關(guān)的知識(shí)要比高深、脫離實(shí)際的大道理更有吸引力。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有尋求自我發(fā)展的訴求，也有證明自己能夠?qū)W好、學(xué)精的渴望，而生活化的化學(xué)知識(shí)能及時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其積極借助感性認(rèn)知展開理性探索，促使初中生經(jīng)歷學(xué)習(xí)成功，同時(shí)也可將化學(xué)所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，初中化學(xué)教師要積極開發(fā)并利用生活資源來組織化學(xué)教學(xué)，以便切實(shí)優(yōu)化初中生的學(xué)習(xí)感悟，使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

如在“燃燒和滅火”一課教學(xué)中，筆者整理了一些關(guān)于燃燒現(xiàn)象的生活資料，比如做飯時(shí)需要用天然氣、煤氣灶燒火，火柴、打火機(jī)同樣可以產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象等，再以四川森林火災(zāi)這一新聞資料讓學(xué)生知道，雖然燃燒現(xiàn)象可以幫助我們解決一些生活問題，但是也會(huì)嚴(yán)重威脅人們的生命健康。由此，學(xué)生可及時(shí)回想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借此積極分析燃燒現(xiàn)象的發(fā)生條件。借此，筆者會(huì)利用一些小實(shí)驗(yàn)去證明學(xué)生的猜想，總結(jié)出燃燒三要素。同時(shí)，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生回想自己在生活中滅火的經(jīng)歷，結(jié)合燃燒現(xiàn)象的探索過程分析滅火的要點(diǎn)，希望學(xué)生可以通過本課學(xué)習(xí)形成安全用火的意識(shí)，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

（二）組織探究實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是中考的必考科目之一，這就從某種程度上保障了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，也促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是，為了節(jié)省時(shí)間和物資投入，初中化學(xué)教師會(huì)組織驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即直接展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再用實(shí)驗(yàn)去證明，再現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的生成。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式并沒有改變“教師講，學(xué)生聽”的不良教學(xué)模式，所以無法最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，初中化學(xué)教師要積極組織探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)生成相關(guān)結(jié)論。

如在“溶解度”一課教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)算溶液的溶解度知識(shí)，使其自主思考如何才能加快物質(zhì)在溶液中溶解的速度與效率。大多數(shù)學(xué)生都有類似的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比如通過玻璃棒攪拌溶液，或者是通過酒精燈加熱，或者加入一些有利于物質(zhì)溶解的催化劑等。由此，學(xué)生則可切實(shí)探究化學(xué)知識(shí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等有意義活動(dòng)的魅力。

（三）完善激勵(lì)評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究體系下，教師的態(tài)度、評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的自我判斷與學(xué)習(xí)心理，同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。因此，初中化學(xué)教師要積極完善激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力與成長，同時(shí)要包容學(xué)生的不足與錯(cuò)誤，以親和、和諧、平等、民主、信任的態(tài)度與學(xué)生交往，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，筆者始終堅(jiān)持鼓勵(lì)教育的原則，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)與特長優(yōu)勢(shì)，以不斷優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。如本班有一部分學(xué)生很有創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)常會(huì)提出使用生活廢舊物資代替部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建議。對(duì)此，筆者會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其將理論設(shè)想落到實(shí)處，不斷豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新經(jīng)歷，以便證明學(xué)生的猜想是否正確。由此，學(xué)生不僅可以形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)新、積極動(dòng)手等學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)語

在現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，綜合性人才的缺少，已經(jīng)成為妨礙社會(huì)發(fā)展的主要因素之一。而初中化學(xué)作為學(xué)生的化學(xué)啟蒙學(xué)科，教師應(yīng)該投入更多的時(shí)間與精力來對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，致力于提升學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)與自主思考能力。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該按照教師的授課要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊跟著教師的改革腳步，但是對(duì)于其中不符合自身情況的改革措施，也要勇于對(duì)教師提出并改正，這樣才能夠?yàn)榫C合性人才提供最基本的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小林.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）.

[2]李學(xué)敏.淺談在初中化學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法[J].教育教學(xué)論壇，2010（04）.