發一會兒呆也挺好

?明天

元宵節，廣場焰火晚會。一位年輕媽媽懷抱兩歲多的女兒，不停地和她說話：“寶貝，你看，這焰火好美，像不像五彩蒲公英？哇，再看這個，是不是像天女散花？”小女孩沉醉在美景中，沒有回應媽媽。

旁邊，另一位媽媽有些惱怒地拍拍一個八九歲男孩的頭：“好好看，別發愣，等會兒回去要寫日記?！蹦泻⒑懿环猓髲姷厮λ︻^：“我是在看嘛?！薄皠e光顧著看，大腦也要動起來，想一想那些美妙的詞匯，什么流光溢彩、璀璨奪目、火樹銀花呀。”

誠然，這兩位年輕媽媽可謂煞費苦心，抓住一切機會對孩子進行教育引導，希望通過這種方式，開啟孩子的思路，豐富孩子的想象，但這往往也會限制他們的思維，阻止他們能動性的發揮。你覺得這焰火像蒲公英，孩子可能覺得像一個個大蘑菇；你想用流光溢彩來描繪，但孩子可能會想出更具創意的詞。孩子還正在努力地思考，你就給他框了一個固定的模式。

曾聽到家長們這樣抱怨：“他呀，特懶，你不引導他動腦子，他就什么都不想?！薄八拖矚g發呆，完全是在耗時間?！边€有的家長擔憂地說：“孩子的頭腦里能有什么東西？你不灌輸一些知識，那不是一片空白？”

孩子真的如大人所言，不愛動腦子，喜歡發呆耗時間，頭腦一片空白嗎？

記得兒子5 歲時，一個周末早上，我讓他到陽臺上寫“a、o、e”的作業。半個小時后，我發現他正望著窗外發呆，而作業本上一字未動，我的火氣頓時上來了。正要發作，兒子卻興致勃勃地說：“媽媽，我剛才在看小鳥比賽。”什么小鳥比賽？我的注意力也被轉移了。兒子用手指著窗外，繪聲繪色地講：“對面樓頂有兩只小鳥，一只小鳥的頭是白色的，像雪花，另一只小鳥的臉是黑的，像抹了煤灰。它倆商量好了，要比賽，看誰跳得高。雪花小鳥訓練了幾下，就跳上了樓頂，它還回頭看了看，看它到底是從哪兒跳上來的，好記住回家的路；煤灰小鳥還在不斷地蹦，它不肯認輸?！焙靡粋€妙趣橫生的童話景象，這就是兒子半個小時不寫作業、發呆的收獲。

孩子的思維異?；钴S，不要以為他沒做“正事”就是在耗時間，也不要以為他沒跟著你的思路走，就是在瞎撞。他有自己的思想，他的所思所想也許遠遠超過我們所說的“正事”的價值。

我相信，兒子那半個小時所看到的童話景象，會成為他成長中非常美好的記憶。

我也相信，在焰火晚會上，那個一直沒說話的小女孩，受眼前美景的啟發，也許正在想象一個美麗的童話故事；那個倔強的男孩子，或許正在勾勒一個硝煙彌漫的戰爭場面，那恢宏的氣勢絕不是媽媽口中那幾個詞匯可以描繪的；也或許，他們什么都沒想，只是沉醉于眼前的景象中，將自己融入其中。

我們大人不是也會放空自己，什么也不想，全然地接受我們所看到或聽到的顏色、形態和聲音嗎？讓那些景象成為人生美好的記憶，而不必強求去描繪它、表達它，這又何嘗不可？

孩子也有發呆的權利，給孩子一些思考的空間，讓他的思想自由地行走，也許他們會給你更多的驚喜。