舞蹈治療對特殊兒童身心成長的影響

李琰

【摘要】舞蹈是音樂引領(lǐng)下一種動靜結(jié)合的全身性運動，其在自閉癥兒童康復(fù)治療中的應(yīng)用，既可以借助音樂來吸引兒童的注意力，又可以使他們在舞蹈的過程中，獲得肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，更獲得情感的豐富與心理狀態(tài)的良性發(fā)展。就此，本文主要從音樂欣賞、小組合作、因材施教幾方面入手，就舞蹈對自閉癥兒童身心成長的影響展開相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】舞蹈治療;自閉癥兒童;心理成長

自閉癥兒童最明顯的表現(xiàn)是不能進行正常的情感語言認(rèn)知，和對其自身其行為和動作的發(fā)展也造成了一定的影響，所以在自閉癥兒童的治療中，我們不能將注意力放在他們的語言引領(lǐng)上，而是可以借助舞蹈治療來深化其對自我行為的認(rèn)知，讓他們的心理問題通過舞蹈可以外顯可視，以在采取有針對性干預(yù)措施的同時，進一步填補自閉癥兒童的心理障礙。基于此，本文作者便從自身的教學(xué)實際出發(fā)，以自閉癥兒童為例，就舞蹈治療對自閉癥兒童身心成長的影響進行論述如下，以供各位同仁參考。

一、音樂欣賞，給予自閉癥兒童美的享受

音樂是自閉癥兒童舞蹈治療中必不可少的組成元素，不同種類的音樂可以帶給自閉癥兒童不一樣的情緒體驗，還可以在一定程度上刺激他們產(chǎn)生對音樂的獨特感受。進而在實際的舞蹈治療中，教師可以有意識的選擇舒緩型和優(yōu)美型的音樂來開展舞蹈教學(xué)，使自閉癥兒童在學(xué)習(xí)舞蹈動作的同時，可以接受音樂的熏陶、獲得美的享受。

在組織自閉癥兒童學(xué)習(xí)民族舞蹈時，我們教師不光要做好對他們基本舞蹈動作的指導(dǎo)，還要引領(lǐng)起傾聽和感知民族音樂的特點。例如，對于蒙古族舞蹈的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)自閉癥兒童欣賞蒙古音樂的豪放和遼闊，并為他們講解蒙古族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，以多媒體教學(xué)技術(shù)帶領(lǐng)自閉癥兒童觀看“那達(dá)慕”大會的盛況;而在帶領(lǐng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)“孔雀舞”這一傣族傳統(tǒng)表演性舞蹈時，除了可以引導(dǎo)孩子們閉上眼睛傾聽和感受音樂之外，還可以帶領(lǐng)他們觀察捂著服裝的鮮艷奇特，體會舞蹈中運動與柔美的結(jié)合……以在視覺、聽覺的協(xié)同刺激下，提高自閉癥兒童的感官意識，使其在愉悅的身心體驗中，可以慢慢消除心理和情緒上的緊張與焦慮。

二、小組合作，培養(yǎng)自閉癥兒童合作意識

正所謂“團結(jié)就是力量”，在倡導(dǎo)組織學(xué)生開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式的同時，我們的自閉癥兒童舞蹈治療，也可以采取小組合作的方式來為自閉癥兒童提供與人交流、合作的機會，進一步增進自閉癥兒童與同伴之間的交流，以在培養(yǎng)他們合作意識的同時，有效側(cè)成其語言表達(dá)及交流能力的發(fā)展。

例如，在組織自閉癥兒童學(xué)習(xí)集體舞蹈《我們都是好朋友》時，在舞蹈教學(xué)開始之前，教師可以為自閉癥兒童設(shè)計這樣一個問題：“孩子們，我們在生活中都有自己的好朋友，老師的好朋友是李老師，和他在一起聊天老師特別開心。那你們想一想自己的好朋友是誰？你們平時喜歡和誰在一起游戲呢……”然后在自閉癥兒童思考和回答問題的過程，引導(dǎo)他們和自己的好朋友站在一起，鼓勵他們與自己的好朋友手拉手，以在強化自閉癥兒童之間交流與互動的同時，借助具體且直觀的感知，更進一步強化他們的合作意識，使其可以在朋友的陪伴和支持下，產(chǎn)生參與舞蹈的興趣，產(chǎn)生融入社會生活的信心。

三、因材施教，強化自閉癥兒童訓(xùn)練成效

舞蹈治療是現(xiàn)階段自閉癥兒童治療中的重要方式，但是每個自閉癥兒童都有自己獨特的個性與差異，在開展舞蹈治療時，教師也不能“一視同仁”，而是要在深入了解他們的同時，采取有針對性地指導(dǎo)策略來強化他們的舞蹈學(xué)習(xí)效率，使自閉癥兒童可以切實感知到教師對自己的尊重，也使他們可以更積極地參與到實際的康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中。

以我們班的娜娜（化名）為例，她是一名輕度自閉癥兒童，日常生活中鮮少與人交流，但是在實際的舞蹈治療中，我發(fā)現(xiàn)娜娜對我的鋼琴非常感興趣，每次我借助鋼琴為大家強調(diào)舞蹈節(jié)奏時，娜娜都目不轉(zhuǎn)睛的盯著鋼琴。于是在組織大家練習(xí)《幸福拍手歌》這一簡單的舞蹈內(nèi)容時，我便給了娜娜一個彈鋼琴的機會，請她坐在鋼琴前，并拿著她的手去觸摸鋼琴上的琴鍵，幫助其尋找音樂的節(jié)奏，從而在滿足娜娜好奇心的同時，也幫助娜娜集中注意力，使其能夠更加專注、更加積極地參與后續(xù)的舞蹈練習(xí)，切實踐行舞蹈治療的個性化開展，也有效推進舞蹈對自閉癥兒童治療成效的事半功倍。

綜上所述，由于各方面原因的影響自閉癥兒童在當(dāng)今社會中的確診率逐年升高，但值得慶幸的是治療自閉癥的方法也在逐年更新和逐年實踐中發(fā)展。所以，我們作為特殊教育教師，也要在了解自己學(xué)生的同時，不斷學(xué)習(xí)、勇于探索，餅子完善指導(dǎo)策略的過程中，用自己的恒心和愛心來給予自閉癥兒童身體和行為上的引領(lǐng)，使其可以在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中收獲快樂、收獲情感上的豐富，收獲更高質(zhì)量的成長！

參考文獻：

【1】郭劍華.探究體育舞蹈對自閉癥兒童康復(fù)治療的輔助作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然版），2015，（010）：138-139.

【2】侯杰.融合教育理念下自閉癥幼兒音樂治療的探索與思考[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2017，33（009）：P.9-13.