微語錄

▲ “我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”

—云南省麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)誓詞

▲ 溫暖的氛圍、從容的節(jié)奏是學(xué)校該有的模樣。學(xué)校需要“慢”下來，老師才能安心育人，家長(zhǎng)才能減輕焦慮。未來學(xué)校應(yīng)當(dāng)是“高合作、高激勵(lì)”和“低評(píng)價(jià)、低競(jìng)爭(zhēng)”的“慢學(xué)校”。

—王 烽（教育部教育發(fā)展研究中心）

▲ 學(xué)校若要真正實(shí)施個(gè)性化教育，必須在整體教育生活中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、共存，需要教會(huì)學(xué)生融合全球視野與中國(guó)靈魂，包容每一個(gè)群體、每一種文化、每一個(gè)“具體個(gè)人”，讓“人類命運(yùn)共同體”的建構(gòu)發(fā)生在教育場(chǎng)域之中。

—佘林茂（南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院）

▲ 未來教育要求基于學(xué)生整個(gè)人生的長(zhǎng)度衡量學(xué)校教育對(duì)學(xué)生整體生命成長(zhǎng)的意義與價(jià)值。“生態(tài)”與“智慧”并重，應(yīng)是學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的一條有效路徑。

—陸云泉（北京一零一中學(xué)）

▲ 教育當(dāng)然要改革，但要根據(jù)學(xué)情穩(wěn)步推進(jìn)，而不是顛覆過去，不斷“革命”。教育界得了“多動(dòng)癥”，抓不住根本，卻不斷“出招”，搞了許多有所謂顯示度的“工程”，結(jié)果“經(jīng)驗(yàn)”很多，成效甚少，把一線老師都搞“疲”了。

—溫儒敏（北京大學(xué)語文教育研究所）

▲ 面向未來的學(xué)習(xí)方式變革，需要在“放管服”上做文章，哪些該放給學(xué)生，哪些該管起來，哪些需要支持和服務(wù)好，都需要系統(tǒng)考慮，協(xié)同推進(jìn)。

—夏青峰（北京中學(xué)）