家長(zhǎng)“退群”背后

壓力多多

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)群的吐槽主要集中在四重壓力上：

第一重：群多、信息多、回復(fù)多、點(diǎn)名多，很多人覺得學(xué)校家長(zhǎng)群比職場(chǎng)工作群還令人緊張。“稍不注意，重要通知就會(huì)被各種回復(fù)淹沒(méi)。”貴陽(yáng)市民王國(guó)良說(shuō)，之前因?yàn)闆](méi)及時(shí)回復(fù)，他曾被老師點(diǎn)名批評(píng)，于是專門將家長(zhǎng)群置頂。

第二重：除了繁重的課業(yè)內(nèi)容，各種攤派的刷票任務(wù)也令家長(zhǎng)煩不勝煩。一些學(xué)校參加比賽、評(píng)比，會(huì)把投票任務(wù)分派到各個(gè)班級(jí)，班主任在家長(zhǎng)群發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)及其親友點(diǎn)贊、投票，還要求上傳投票截圖。

第三重：在上述“剛性作業(yè)”之外，各種排名、攀比的無(wú)形壓力，更令家長(zhǎng)緊張、焦慮。山東省一所私立學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)章女士說(shuō)，其實(shí)有些功課完成后在書面打卡表上體現(xiàn)就可以，但有些家長(zhǎng)非要拍視頻發(fā)到群里，這家孩子寫了三篇功課，那家孩子就要四篇。

第四重：為讓孩子得到老師特殊照顧，一些家長(zhǎng)在群內(nèi)對(duì)老師進(jìn)行夸張的贊美、追捧，家長(zhǎng)群成了“夸夸群”。

權(quán)責(zé)不清

“變異”的家長(zhǎng)群，折射出家校之間權(quán)責(zé)界限不清、相關(guān)教育規(guī)定落實(shí)不力等問(wèn)題。

專家認(rèn)為，學(xué)校和家庭教育之間的責(zé)任不能混淆，前者以共性教育為主，后者則應(yīng)以素養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)為重。

2018 年12 月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)生減負(fù)措施》明確規(guī)定，教師不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)，嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績(jī)及排名。但在一些地方，此類現(xiàn)象依然屢禁不絕。

一些教師反映，減負(fù)政策并未有效落實(shí)，教師負(fù)擔(dān)太重，不得不“甩鍋”給家長(zhǎng)。也有老師表示，部分教師自身的確存在問(wèn)題，不能嚴(yán)于律己，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在與家長(zhǎng)溝通和家校協(xié)同過(guò)程中，方式方法也欠妥，給家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)更多壓力。

明確邊界

“群要有群規(guī)。”一位家長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)群方便快捷、交互性好，但要明確規(guī)則才能更好地發(fā)揮作用。

如北京市教委2019 年發(fā)布通知，規(guī)定群內(nèi)不得發(fā)布學(xué)生成績(jī)、排名，不得發(fā)布與教育教學(xué)無(wú)關(guān)信息。要尊重學(xué)生隱私，不刷屏問(wèn)候、點(diǎn)贊等。北京一位家長(zhǎng)表示，目前群內(nèi)老師發(fā)布通知后，家長(zhǎng)一般都無(wú)須回復(fù)，也不會(huì)錯(cuò)過(guò)重要信息，感覺“很清凈”。

有專家表示，需對(duì)教師在群內(nèi)溝通內(nèi)容加強(qiáng)規(guī)范與引導(dǎo)，如關(guān)于孩子個(gè)人情況的溝通應(yīng)盡量回避家長(zhǎng)群，老師可選擇打電話、私信或面談等方式，更有利于問(wèn)題的解決。

此外，家校之間需明確哪些內(nèi)容屬于共育范疇，邊界要清晰。如學(xué)生心理健康教育、德育、勞動(dòng)教育等，可以多些家校共育的內(nèi)容；學(xué)生學(xué)科類的學(xué)習(xí)應(yīng)該適當(dāng)減少家長(zhǎng)的關(guān)注度，這有利于緩解家長(zhǎng)焦慮、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。