小學英語教師可持續專業發展途徑的探索

鄧勝妹

【摘要】成為一名小學英語教師，首先要有堅實的專業基礎，更要不斷提高自身素質修養。為了能夠在教學上有進一步的突破，為了能夠保持教師本人專業的可持續發展，小學英語教師應該樹立終身學習的意識，通過書本學習教育教學理論，向優秀教師學習創新精神和經驗，勇于實踐，善于反思自己的教學，提升自身英語水平，提升自身專業素養。

【關鍵詞】小學英語教師;可持續專業發展;途徑探索

教師專業成長是教育成敗的關鍵。從長遠考慮，做好英語教學工作，教育教師需走可持續專業發展之路。如何可持續專業發展，是英語教師必須思考的問題。這體現了英語教師對教育的負責，對自己的負責。英語教師可從提高自身思想認識開始，樹立終身學習的意識，踴躍參加相關學科的培訓活動及多聽課、評課、上課，做好課后反思及總結工作等有效地促進自身可持續專業發展。

一、提高思想認識

首先，在教育過程中，教師是學生身心發展過程起主導作用的領袖者。教師專業素質的質量關系到學生身心發展的水平和民族素質的程度，從而影響到國家的發展。因此，教師只有對教育事業具有深刻的認識和感情，才會產生強烈的責任感和自豪感，也才會自覺而努力地去戰勝教學工作中的一切挫折，在平凡的工作崗位上奮發圖強，創新工作方法提高工作效率，創造業績。教師具有強烈的事業心和崇高的人格品質，學生就會受到熏陶，擁有巨大的凝聚力，由此學生也會尊師、愛師及喜歡教師所教的學科。為人師表，教師的人格對學生的影響是終身的，其意義遠遠大于知識的傳授本身。

二、樹立終身學習的意識

俗話說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教師自己如果沒有高昂的學習熱情，而只是一味地要求學生要好好學習，這樣的要求是蒼白的，本身完全沒有說服力。教師要迎接新課改帶來的挑戰，就要建立終身學習的理念，不斷更新知識體系，提升專業技術能力，以適應現代社會發展對英語“3A”課程的要求。所以小學英語教師同樣需要樹立終身學習的理念。

（一）鞏固專業知識，做必要的知識準備

從英語專業知識的角度來看，英語教師要從字母、單詞、短語、句子、語篇及語法等各方面了解整個小學階段英語的知識點，無論是同年級還是跨年級，無論是教材知識還是理論知識，教師都要做必要的知識準備。在實施教學工作之前，務必要先熟悉教材、研究教材，清楚教學目標以及知識點的前后聯系，課型是故事課、對話課、詞匯課、閱讀課還是實踐課。通過課標解讀該學科所講內容知識、能力和道德上的要求，還有其性質、地位和教學建議。然后要弄清班級學生特點、學習能力和知識基礎。還可以通過媒體資料觀看名師關于這一章節的課堂實錄，然后結合自己的實際情況，在心理上初步形成一個教學設想。

所以，在平時，英語教師是要加強對自身專業及相關學科的鉆研，查看相關英語科書籍，如《小學英語學科專業知識》《小學英語語法》《小學英語教學設計》等;多看權威性的教育類期刊雜志，如，《小學英語教學與研究》《小學英語教育報》《小學英語教與學》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，跟進了解當前的教改動態。這些都能提升自身的英語素養，同時對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

另外，小學英語教師要有重視課堂用語的意識。根據小學英語教學的主要任務，小學英語教師專業化成長的側重點主要在于英語口語表達能力的提高上。當前，英語教師在課堂用語上普遍存在英式美式音混淆、音標中的輕重音位置不對、元音發音不飽滿、句子的音調不準確等問題。這些問題是由于教師基本的專業知識不扎實而造成的。

小學是小學生學習英語的啟蒙階段。要想學生學好外語，前提是啟蒙教師的語音要純正，教師必須具備扎實的課堂語言功底。因此，英語教師要持續且認真學習，而最直接的途徑便是向書本學習。教學語言涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架，因此需要讀一些專業的書籍和刊物，還要熟悉一些課堂用語詞匯、課程講解流程才能井然有序。例如，我們可以學習郄利芹教授的《小學英語教師課堂用語的有效應用》，這本書不僅可以告知我們如何修正在課堂語言運用上的誤區，還可以讓我們擴展視野，豐富知識。其次，我們可以向那些課堂用語講得準確、流利的教師學習。另外，可以有目的地觀看“一師一優課”平臺的優秀課例，揣摩其課堂語言特點，從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。最后，英語教師在平時要有意識地收集一些日常用語，聽著錄音文件，并加以口頭練習，隨聽隨學，通過一段時間的堅持聽力和模仿跟讀，教師的語音語調必然會在潛移默化中得到提高，相信自己的學科能力變得更加專業化。

（二）學習教育理論，在理性認識中豐富自我

教師經過不斷地專業學習，想必可以把自己的一桶水裝滿了，可是裝滿了這桶水并不表示可以停住腳步。其實，還有很多關于“一桶水”的知識要研究，比如，水質好不好、水量夠不夠、會不會倒水等等。進一步來說，不僅僅要有一桶水，還要有長流水，哪里來的長流水，當然必須要有“源頭活水”，要不斷持續地學習，要隨時“添水”“換水”，自己的一桶水才能“細水長流”。 一方面英語教師要努力拓寬自己的專業知識面，另一方面要加強學科的整合能力。

我們可以通過認真閱讀《教學用書》《教育法》《教師法》《中小學教師日常規范》等有關資料，解讀新課標，研究教法，體會新課程的價值、理念，將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，勇于實踐，調整教學行為，努力適應課程改革的全新面貌，提高自己的專業素質。另外，我們要認真學習《教師職業道德規范》，用《規范》引領自己的教學行為，做到為人師表。另外，用業余時間學習有關書刊雜志，如，《我的教育理想》《愛的教育》《愛的藝術》等，深化自己的師德理論基礎，做到熱愛學生，廉潔從教，樹立一個良好的教師形象。此外，我們也可以通過聽專家講座，解讀《教師專業標準（試行）》和《小學英語教師專業基本概念》，促使專業素質的提高，在吸納中充實自我，堅持教學相長，獲得自我專業的持續發展。