在信息技術教學中促進中學生良好行為習慣的養成

曾志敏

【摘要】蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”這充分說明，一個與教育教學工作相協調的育人環境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養學生的優良品質。各個學科都有自己獨特魅力來培養學生的行為習慣。那么，信息技術學科應該如何來培養學生良好的行為習慣呢？本文嘗試通過課前、課中、課后三個方面來使學生養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】信息技術;教學;良好行為習慣;中學生

眾所周知，學生的養成教育極為重要。《中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》中指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行業習慣養成教育的最佳時期。”我國教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”一個人良好的道德品質的形成最終必然落實在優良的外在行為上，良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，到達最高境界。信息技術是一門操作性很強的學科，它也是一門非常嚴謹、邏輯性非常強的學科。我們通過信息技術的教學不但可以讓學生學到信息技術知識，培養學生信息技術素養，而且還能潛移默化養成學生良好的行為習慣，為學生今后的發展奠定基礎，使學生身心和諧、健康全面地發展。

一、課前定規則，促進學生養成良好的行為習慣

對于初一級的新生來說，以前會有各種各樣的習慣，但剛來到一個新的環境，一切重新開始的概率是非常大的，我們要把握好“第一次”。

在與新生上第一節信息技術課時，筆者一般都先在教室里與學生“定規矩”。通過展示兩張圖片進行對比：一張是凳子、鍵盤、鼠標到處亂放，地面、桌面到處是垃圾的電腦室的圖片;另一張是凳子、鍵盤、鼠標整齊劃一，地面干凈清潔的圖片。

用這種直觀的方式讓學生感受到自己的行為習慣是可以讓電腦室產生天淵之別的。進而引導學生到電腦室后要用自己最美的行為來愛護電腦室里的各種設施設備;用正確的方式來開啟和關閉計算機;對鍵盤、鼠標輕拿、輕敲;不帶零食、飲料來電腦室;上完課后將凳子、鍵盤、鼠標擺放整齊。

在我們學校，電腦室與學生日常上課的教室分在不同的教學樓。以往，個別拖拉的學生上信息技術課就會遲到幾分鐘，為了幫助學生克服拖拉的壞習慣，在第一節課，筆者會和學生定這樣的規則：遲到三次計一次懲罰——清潔電腦室。一開始有學生不以為然，偶爾遲到一次、兩次。但在對幾個學生進行懲罰后，學生們就長了記性，都能準時到電腦室來上課了。

經過這樣的一節“定規矩”的“行為習慣課”，絕大多數的學生都可以開始養成自己良好的行為習慣——愛護電腦室的各種設施設備、準時來電腦室上課。當然，“羅馬不是一天建成的”，有一些學生自制力不夠，有時會出現一些反復、偏差，這就需要教師在發現一點點的苗頭時，及時幫助、提醒他們，讓他們能更好地控制自己的行為，逐步養成良好的行為習慣。

二、課中學規則，促進學生養成懂規則、規范自己的行為習慣

《孟子·離婁上》說：“不以規矩，不能成方圓。”信息技術是一門規則性非常強的學科，不守規則，計算機輕則出錯、無法得出想要的結果;重則死機、損壞計算機。所以在信息技術教學中，筆者常常利用信息技術中的規則讓學生體會規則的重要性和遵守規則的必要性。讓學生懂規則，并依照規則來規范自己的行為習慣，逐步養成良好的行為習慣。

如，在學習《計算機網絡》這一內容時，筆者會將甲計算機按規則一步一步地，花費時間地去設定好對應的IP地址，而乙計算機則不設IP地址或不按規則隨意地、快速地設定IP地址。結果可想而知：甲計算機成功連接上了互聯網——“上網沖浪”了;而乙計算機則顯示“找不到地址”——無法連接網絡。通過這個對比，學生非常直觀地體會到：遵守規則也許會有一些不方便的地方，但卻能讓我們獲得更多、更好的東西;而不守規則貌似很方便、快捷，但卻是毫無作用的，還會讓我們舉步維艱，失去更多。

對此，有些調皮的學生會故意說：“計算機不聯網也很好玩。”為了讓學生更明白守規則的重要性，在學習《Python》時，筆者會一再要求學生要按規則：該縮進的語句一定要縮進。并展示甲、乙兩個程序給學生看。甲、乙兩個程序在內容上是完全一樣的，不同的是甲程序按規則：該縮進的語句全部縮進;而乙程序則不按規則：所有語句全部頂格書寫。其結果也是非常明顯的，甲程序成功運行，得出我們想要的結果，而乙程序則顯示出錯，無法運行。

通過這一個個例子，學生一次次地體會到規則的重要性和遵守規則的必要性。在日常的生活中，學生也逐漸越來越懂規則了，會用規則來規范自己的行為，并慢慢養成良好的行為習慣。

三、課后守規則，進一步促進學生養成良好行為習慣

學生的行為習慣好不好，很大程度是看學生在日常的學習、生活中的表現如何。因此，筆者要求學生在日常的學習、生活中也要養成守規則的良好行為習慣。

如，學習《做信息時代的文明使者》這一課內容后，教育學生在網絡上要遵守法律法規和道德規范，并要求學生在日常的生活中一樣要遵守。我們還配合政教處，發動學生，尤其是班干部在日常生活、學習等現實環境中，在班級QQ群、班級微信群、班級論壇等虛擬網絡環境中多留意同學們的言行。看看是否有學生亂取同學外號，亂說、亂發表一些不實消息等不遵守法律法規和道德規范的行為，發現有違反的要及時制止，并報告教師。由教師來出面批評、教育幫助其改正，規范其在現實中、網絡中的言行。

又如，在《如何利用網絡傳遞信息》這一課中，我們學習到：引用網絡上的資料要標注出處。筆者要求學生在日常中也同樣要做到，如，寫作文、征文時，有引用的要標注出處。此外，筆者協助安全辦、教導處、語文科組在各類的征文比賽、辯論賽中檢查學生是否有標注出處，標注的出處是否正確。對有標注的進行表揚，對沒有標注的要求其添加標注。

通過這樣的課中課后聯動，學生清晰地認識到：在信息技術課堂上學到的規則，在日常中是要實踐、要應用、要遵守的。逐漸地，學生在上課時越來越認真了，在日常生活中也越來越守規則，良好的行為習慣也正一步一步地養成起來。

學生良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，它要經過長期的、耐心的、反復的、多方面的教育、引導才會逐步的養成，所以我們要耐心地幫助學生、指導學生、鼓勵學生。我們還要在日常的信息技術教育教學工作中不斷探索、不斷嘗試、不斷總結經驗，讓信息技術教學成為培養學生良好行為習慣的一個重要途徑，從而為提高學生的信息技術素養，培養全面發展的、高素質的社會主義建設者和接班人添磚加瓦。

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