小學(xué)道德與法治學(xué)科如何滲透紅色文化教育

歐俊杰

【摘要】我國(guó)走的是社會(huì)主義發(fā)展道路，過(guò)去歷史中主要通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的引領(lǐng)逐漸成為和平、繁榮、富強(qiáng)的國(guó)家，為了在教育領(lǐng)域中弘揚(yáng)這種國(guó)家建設(shè)精神，小學(xué)道德與法治教師可以借此機(jī)會(huì)向小學(xué)生們滲透一些紅色文化教育內(nèi)容，充分地發(fā)揮該學(xué)科的德育教育功能，針對(duì)如何在小學(xué)道德與法治學(xué)科中有效滲透紅色文化教育，筆者將結(jié)合以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治學(xué)科;紅色文化教育，滲透策略

引言：

紅色文化代表著奮斗勇氣能夠帶給人們一種精神力量，其中蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義和革命主義精神，是新中國(guó)成立以來(lái)創(chuàng)造具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化典范，具有一些物質(zhì)性文化資源和精神性資源，并且我國(guó)教育領(lǐng)域中所提倡的素質(zhì)教育理念中也涉及到了很多德育教育元素，小學(xué)道德與法治課堂上融入紅色文化教學(xué)元素，能夠更加有效地增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升小學(xué)生擁有正確的思想意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，所以更應(yīng)該需要相關(guān)教師增添和創(chuàng)新這方面的課堂教學(xué)資源和教學(xué)形式。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治學(xué)科中滲透紅色文化所處的教學(xué)困境

由于小學(xué)道德與法治學(xué)科并不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這些學(xué)科重要，所以很多小學(xué)道德與法治學(xué)歷教師很少花費(fèi)大量的時(shí)間改進(jìn)理論性強(qiáng)的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，也很少深挖教材中所存在的紅色文化教學(xué)資源，這樣很難深入地培養(yǎng)小學(xué)生們的法治和道德素養(yǎng)。盡管有些教師已經(jīng)在課堂上向?qū)W生們講解各種紅色文化和紅色事跡，但是很少與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行聯(lián)系，少發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性，這樣極大地浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間和課本上的教育資源，很難將紅色文化有效地滲透到小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透紅色文化的有效策略

1.發(fā)掘道德與法治教材中的紅色文化內(nèi)容

小學(xué)道德與法治教材中有很多隱晦的紅色文化教育資源，但是在課本上很少提及展示出來(lái)，遮掩很難實(shí)現(xiàn)紅色文化與該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效融合，紅色文化不僅僅是一種文化還是一種精神，小學(xué)道德與法治教師必須要做好教學(xué)榜樣力量，不斷提升自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)歷史事件相結(jié)合，以此豐富和優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)形式，這樣能夠更好地幫助小學(xué)生樹(shù)立起正確的紅色精神。例如，在教師講授《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》課程時(shí)，這節(jié)課需要學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命領(lǐng)導(dǎo)地位，讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)解放的重要性，讓學(xué)生們更加尊重歷史文化弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，以后能夠更加努力報(bào)效祖國(guó)。所以教師可以借助多媒體課件向?qū)W生們展示井岡山農(nóng)村革命時(shí)期的事件，也可以用視頻播放的教學(xué)形式，向?qū)W生們展示南昌起義時(shí)期所發(fā)發(fā)生的真實(shí)事件，或者讓學(xué)生通過(guò)了解井岡山會(huì)師思考為什么中國(guó)共產(chǎn)黨要走農(nóng)村包圍城市的革命道路，這樣能夠更好地幫助小學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的組成部分以及產(chǎn)生革命成功的原因，學(xué)生們也可以通過(guò)閱讀故事《朱德的扁擔(dān)》電子書(shū)籍，更加深入地總結(jié)出參與革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紅軍戰(zhàn)士們，如何在各種物質(zhì)極差的環(huán)境下克服各種艱難險(xiǎn)阻成功圍剿敵人的。學(xué)生們會(huì)對(duì)共產(chǎn)黨人艱苦樸，素一心為民的革命精神所感動(dòng)，最后讓學(xué)生們自行搜集各種紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的真實(shí)資料與班上的其他同學(xué)進(jìn)行分享，這樣能夠更好地向?qū)W生們的紅色文化精神。

2.創(chuàng)建以紅色文化為主題的情境教學(xué)模式

單靠教師向?qū)W生們傳授各種紅色文化理論性的基礎(chǔ)知識(shí)是很難營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍的，教師必須要注重開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生們真正地成為學(xué)習(xí)實(shí)踐的主人，這樣才能夠使學(xué)生們更加深入地理解紅色文化和紅色精神，從而使教師更好地達(dá)到理想化的教學(xué)效果。就以《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這節(jié)課為例，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放中國(guó)共產(chǎn)黨參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)影像，或者此類(lèi)型的影視片段，以此帶給學(xué)生們更好真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，也可以讓學(xué)生們通過(guò)表演當(dāng)時(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員所提出的各種革命思想，以此讓學(xué)生們深刻地感知到傳承熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)民族的紅色文化意義，這樣能夠使小學(xué)生更加深入地理解紅色文化深層次的含義。最終能夠使學(xué)生們更好地樹(shù)立起報(bào)效祖國(guó)奉獻(xiàn)社會(huì)的遠(yuǎn)大志向。

3.開(kāi)展紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生普遍都會(huì)對(duì)各種新鮮的事物產(chǎn)生吸引力和興趣，并且也能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師可以借助契機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生們到生活實(shí)踐中真實(shí)地觸摸紅色文化，接受一些紅色文化的熏陶，這樣能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生成為思想道德素質(zhì)高的人才。比如，在學(xué)習(xí)完《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》課程后，為了更好地激起小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生深刻感知到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下使祖國(guó)日益強(qiáng)大，教師可以利用學(xué)生們課余時(shí)間帶領(lǐng)他們到本地區(qū)的革命圣地，革命遺址，烈士陵園，革命博物館等紅色文化教育基礎(chǔ)進(jìn)行參觀和實(shí)地研究紅色文化，讓學(xué)生們通過(guò)觀看真實(shí)照片和當(dāng)時(shí)的各種武器和工具、衣物等，也可以組織學(xué)生們參與紅色文化繪畫(huà)比賽，紅色文化知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，為獲勝選手頒發(fā)一些獎(jiǎng)品，這樣能夠更好地使紅色文化更加深入學(xué)生們的思想當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)道德與法治學(xué)科是德育教學(xué)的起始點(diǎn)，需要教師能夠靈活地將紅色文化融入到小學(xué)道德與法治學(xué)科當(dāng)中，為學(xué)生們提供更多相關(guān)題材的資源和實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能夠更好地使小學(xué)生具備愛(ài)國(guó)主義精神和紅色文化水平。

參考文獻(xiàn)：

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