初中地理教學中開展自主互助學習

翟興凱

【摘要】自主互助學習模式在初中地理教學過程中的有效引入，關注到學生創新精神與實踐能力的發展，以此大幅度提升學生對于地理信息的處理和收集能力，增強學生自主創新和自主學習意識。本文分析研究在初中地理教學體系的構建與優化之中，教師應如何推行自主互助學習模式，幫助學生能夠在互助學習的氛圍之中開展有效性學習，以提升對地理知識的理解和把握。

【關鍵詞】互助式教學 ;初中地理 ;地理教學

在新課改素質教育理念之下，初中地理教師應關注到地理學科本身的教育價值和功能，以此肩負起去培養學生地理綜合素養的使命感。在具體教學實施和開展之下，教師應懂得如何轉變以往單一枯燥的教學模式，在重視地理學科內在價值過程中，遵循學生的主體性地位，引導學生與教師共同開展對于地理知識的探究和探索。而且自主互助學習模式可以使得學生能夠在主動參與、自主探究和相互合作之下，改變被動的學習狀態，從而讓學生能夠發揮積極性和主動性，來實現對于地理知識體系的構建目標。

一、互助式學習的作用

1自主互助學習模式比較關注學生對于地理知識的實踐和創新發展，在增強學生學習體驗感的過程中，激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠掌握正確的學習方法中樹立遠大的學習目標。當然在初中地理課堂之中開展自主互助學習模式，對于教師的專業化教學素養同樣提出了新的要求和標準，需要教師能夠在開展合理化以科學化的教育引導舉措之中，吸引學生積極參與到自主互助學習的活動之中，以推動學生對于知識的掌握效果。

2在自主互助學習模式的實施和設計過程中，教師應首先分析每一個學生不同的學習情況和學習特點，這樣在遵循學生認知規律的基礎之上，使得學生能夠有效突破學習困境，更好的對自己的學習情況有所了解。在開展針對性的學習之中，實施自主互助學習方法，以遵循學生的主體性地位，增強學生在整體的自主互助學習中合作能力與實踐能力。

二、地理教學中開展自主互助學習方法

1質疑問難，辯論競賽

在傳統初中地理學科教學過程中，教師通常采取以教師為主導的方式，來干預學生具體的學習方法和學習思維，這樣會極大化降低了學生對于地理課程學習的欲望和興趣。而在新課改教育理念之中，通過實施和開展自主互助學習方法，能夠在遵循學生主體性地位的同時，開展以質疑為核心的教學方法，讓學生能夠產生良好的質疑，并能夠對質疑內容進行深度探究和探索。所以教師可借助質疑的方法來設計辯論競賽，讓學生能夠在交流和溝通之中明確自身的學習目標和學習方向。

比如，為了能夠讓學生們了解我國的疆土，老師們可以把班里的學生們分成若干個小組，然后給學生們準備好一些小紙片，將它們剪成我國各個地方，各行政區，在學習課堂上以“競賽”的方式讓學生們在小組之間進行共同合作，把所有的小紙片拼成我國的疆土地圖.老師們在這時可以表明比賽的目的和比賽的內容，看看哪個小組可以最快地完成任務，在任務完成之后，教師和班上所有學生再進行總體評估，選出“最優秀小組”“最佳表現小組”等等.通過這樣的教學方式，能夠提高學生們的動手能力，鞏固學習知識。

2合作交流

初中地理教師可有效指導學生通過自主探究、自主交流和自主合作的方式，來獲取地理的深層次知識，而且能夠獲得以往獨自無法獲得的學習經驗。在自主互助學習過程中，學生思想和思維碰撞的主要過程，也是開展自主互助學習的重要階段，可以使得學生思維始終處于一種活躍性狀態，并有效構建生動和諧的課堂氛圍，推動初中地理教學朝著可持續方向發展。各小組選取成員代表匯報小組成果， 在小組間展開更為廣泛的交流。 通過組內與組間的充分交流， 可以讓學生接觸到更多不同的觀點與見解， 使得學生的思路更為寬廣， 更為清晰， 通過再次深入的思考可以促進學生認知的再次提升。 在充分的交流之后，教師要帶領學生做好歸納與總結， 通過對本次探究內容的全程回顧， 來加深學生對知識的理解與掌握，形成完整的知識體系。

3鞏固訓練

初中地理教師應設計相關的習題內容，來幫助學生在自主互助學習之下鞏固所學習到的基礎知識，并提升自身的學習技巧，從而在掌握正確學習方法的同時，實現對知識的遷移和內化。因此在自主互助學習過程中，教師應設計具有針對性的習題方式，來加深學生對于知識的運用和掌握，逐漸將所學習到的知識轉化為實用的技能，這樣避免了應試教育的干預，為學生帶來更具有豐富性和引導性的教育策略。

比如，針對難點設計分層次的訓練題目，以滿足不同層次學生的不同學習需求，實現不同程度的進步與發展;針對容易混淆的知識點設計對比性題目，以讓學生在比較與分析中來達到對知識本質屬性的理解;針對同類知識設計變化訓練，以讓學生能夠透過表面達到本質上的認知。

總之，在初中地理課堂中開展自主互助學習方式，使得學生能夠在互動交流之下提升自己的學習效率和學習效果，并能夠掌握更為深層次的地理知識，從而構建系統性和完整性的知識體系，為學生地理學科綜合素養發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1 ]聞榮璋 . 翻轉課堂在初中地理教學中的應用[ D ] . 湖南師范大學，2016.

[2 ]劉振南 . 初中地理教學中微信的應用研究[ D ] . 湖南師范大學，2016.