基于i博導網絡平臺的線上混合教學模式探討

陳孟強

摘要：隨著互聯網的發展，網上教育資源不斷豐富和完善，現在的教育方式越來越豐富，教學手段也越來越靈活。完善的網絡教學資源讓師生互動更便捷，教師可以通過網絡靈活地展開各種形式的線上教學。學生可以隨時隨地地展開學習。網絡教學的優勢有：資源更新快、形式多樣、知識覆蓋面廣、選擇空間大，讓學生在完成教師規定的學習任務之余，能根據自身的實際學習能力，選擇難易適當的知識展開學習，更好地完善自身的知識體系。該文以《電子商務基礎》為例，借助i博導網絡教學平臺，針對如何有效地開展線上混合式教學活動展開闡述。

關鍵詞：i博導網絡平臺;線上混合教學模式;電子商務基礎

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0180-02

1 研究背景

現在，隨著互聯網的不斷發展和普及，線上教育平臺的不斷完善，線上教育資源的不斷豐富，名校名師紛紛走進網絡課堂，從而讓更多人能夠通過網絡進行學習，結合自身的興趣和需要選擇有針對性的內容展開學習，接受更新更全面的教育。同時，通過各大網絡教育平臺，讓教育資源更加的公平，全國各地學子都可以享受接受更好教育的機會。高校師生可以借助網絡教育平臺開展教學，通過網絡資源、名師在線、更用技術賦能教學水平提升。網絡教育資源的加入，讓教師的教學手段和教學方式更加的靈活多樣，與學生的溝通和探討也更加的便利。教師通過網絡教育平臺進一步拓展了自身的知識面，并能及時掌握最新資訊。學生也能結合自己的實際情況及對知識的理解和接受能力，有選擇性地多渠道學習，從而及時補充自身的知識盲點。

2 教學過程

本人所擔任的課程《電子商務基礎》，借助i博導網絡教學平臺，通過線上混合教學模式，高效完成了學校規定的教學任務及要求。《電子商務基礎》屬于電子商務專業學生入門級專業基礎課程，該課程在一年級第二學期開設，是電子商務專業學生必學的一門基礎課程。只有掌握了該課程的重點知識，才能使學生更好地學習該專業的其他核心專業課程。該課程涉及的內容廣泛，包括：電子商務概論、電子商務技術基礎、電子商務交易模式、網絡營銷、電子商務安全、電子商務支付、電子商務物流與配送、電子商務客戶關系管理等重點知識。該課程理論知識來源于實踐，并在實踐運用中不斷完善和發展，與時俱進，并隨著網絡經濟的發展而發展。互聯網的不斷發展、網絡銷售平臺的崛起，使得該課程的重要性也與日俱增。因網絡社會變化速度較快，促使對該課程的知識點更新要求也提高了，但該課程的書本知識尤其是案例方面的內容相對更新速度會有所滯后。所以，需要借助網絡平臺展開教學。網絡平臺上的信息更新快，可以隨時讓學生掌握最前沿的知識，了解最新的案例。借助網絡信息的靈活性、多樣化、更新快等特征，學生能更好地掌握書本上的基礎知識，并能通過豐富多樣的表現手法，比如：文字資料、音像視頻、案例展示、情景模擬等多種形式，讓學生有較直觀的感受，并進一步拓展了學生的知識面。

下面以第一章的內容為例，舉例說明線上教學過程如何有效展開。

首先，教師通過i博導教學網絡平臺、QQ群、微信群提前發布教學任務，要求學生在上課前做好課堂內容預習，并提前在教師指定的教育平臺上，注冊個人信息。開展線上課堂教學后，針對書本上的基本知識點，教師先在i博導教學平臺上選取相關教學資源，讓學生登錄之前注冊的教學平臺，該平臺會直接顯示出教師選定的教學資源及相關輔助資料，學生可以通過電腦端或手機端自行觀看教學視頻及相關教學補充資料。

在開展本門課程教學任務前，給學生講解關于《電子商務基礎》課程線上學習需完成的學習任務、交代學生該平臺的任務構成及分數權重、相關注意事項。正式上課前，通過QQ群發布第一次課程的相關學習要求及任務：

（1）線上成績構成：簽到20%+課程音視頻10%+章節測驗20%+作業20%+日常20%+考試10%。

（2）簽到：請大家按上課時間簽到。一二節課的簽到時間：8：10-8：20，三、四節課的簽到時間：10：20-10：30，采取數字簽到，如果網絡擁堵，大家可以選用手機端簽到。老師會在當天提早5分鐘發布簽到信息。

（3）第一節課：請大家完成第一章《1.1什么是電子商務》《1.2眼花繚亂的電商類型》這兩節課程音視頻及章節測驗的學習，并將重點知識做好筆記。完成作業一并參與互評。完成老師發布的討論一和互動一。其中，課程音視頻、章節測驗、作業、日常需在上課時間內完成。

（4）第二節課：請同學們進入QQ群課堂學習。給學生闡述本章節的教學目標、要求及教學內容，具體教學內容有：電子商務的基本概念及分類、電子商務的系統組成和一般框架、電子商務的產生與發展。以上是第一章的教學基本內容，對知識點進行詳細講解后，進入互動問答環節。兩道討論題、兩道互動題。具體問題如下：

討論：結合視頻資料，說說你對阿里巴巴定位的認識。對于投資者來說，最關心創業者的是哪方面問題？

互動一：舉例說明你所熟悉的B2B企業優勢有哪些？以一個有代表性的B2B企業為例來說明，重點談談該企業的優勢。

互動二：說說你常用的視頻網站是哪個？它是如何盈利的？

隨機抽選同學來回答：舉例說說阿里巴巴的定位是什么。說說你對美團的認識，結合你的消費，分析其優缺點。哪些產品適合在微信上進行銷售？

自由搶答題：說說你對電子商務的認識。

（5）學習完第一章節的內容后，在規定時間內按要求完成系統里面的章節測驗。學習過程中或系統操作過程中遇到的問題，向課代表反映，課代表匯總后向教師匯報。

以上是一次教學過程的內容，通過老師發布的任務，可以清晰地了解本節課所要掌握的知識點及完成的任務。對視頻內容進行系統學習后，可以帶著問題進入QQ課堂的學習，通過教師對知識點的進一步講解和分析，師生之間的問答互動、學生之間的分組討論，逐步解決學習中遇到的疑難問題，并加深對當天所學知識點的掌握和理解。課后完成平臺上布置的相關任務，如：作業、測驗、考試等。通過完成測驗，老師對測驗得分的分析，更好地讓老師了解同學們對知識點的掌握情況，及時解決學習中存在的問題，有利于老師在下一次教學過程中能更好地展開課堂教學活動。

3 教學評價

通過線上教學，同學們可以初步了解《電子商務基礎》的相關知識，對電子商務行業有一個基本的認識，對電子商務行業人才培養、人才需求情況也有一個較直觀的感受。線上的視頻講授、案例教學、輔助資料閱讀有利于加深學生對知識點的理解。通過直播、互動，讓師生之間可以更好地溝通交流;提問環節，充分調動了學生積極思考，主動回答問題的積極性。平臺提供的作業模塊，在老師上傳作業后，還可以在該模塊中上傳答題思路，由同學之間相互評閱打分，充分調動了學生的能動性，也能更好地讓他們反思自己的學習情況，做到溫故而知新。每一章節的測試題使學生能更好地了解自身學習的情況及對知識的掌握情況，有利于老師根據實際情況隨時調整教學進度。每一次課程教學完成后，平臺都會對學生完成的模塊情況給予相應的評分，學生除了能看到自己的學習完成情況及得分情況，同時也能看到班上其他同學的成績。這有利于激發學生的好勝心，從而形成良性的競爭局面。通過這種全新的教學方式，讓學生在感覺新穎的同時，也能更好地學習和掌握相關知識點。對老師來說，平臺所提供的豐富教學資源，讓老師的教學過程更加的輕松，給老師的教學提供了很好的素材，對老師的下一步教學啟發很大。其中，各方的具體評價如下：

（1）學生評價：學生普遍認為這種學習方式，更符合他們的學情，能夠更好地結合他們的實際情況來教學，有利于他們對知識點的理解和吸收。絕大多數學生通過本次學習后，能夠正確地理解書本上的知識點，并能夠靈活地運用相關理論知識對實際生活中的問題展開分析。少數同學對知識點理解不夠透徹，從而使得他們在對現實生活中的例子展開分析時，不太能切入要點，需要后期更多的實踐鍛煉來提高他們對知識點的靈活運用能力。總體來說，學生能較好地接受這種線上混合式教學模式，該教學模式能讓他們更好地發揮自己的主觀能動性，調動他們的學習興趣，培養他們的動手動腦能力。

（2）同行評價：同行教師中，有部分也采用了線上混合式教學模式，他們普遍認為該模式符合本專業學生的學情，有利于促進知識點的接受和轉化。對提高學生的理論轉化能力方面大有裨益。

（3）專家意見：線上混合教學模式符合我院學生的實際情況，能較好地完成教學目標。建議在采取線上教學過程中，在課堂教學過程中可以更加的靈活。在選取教學資源時可以更加的豐富多樣。講解理論知識點時，盡量多收集最新最全面的資料。

4 總結

結合我院學生的實際學習情況，通過線上混合式教學方式，給老師和同學都提供了一個全新的教學模式，教師隊伍中，尤其是新教師方面，可以提前通過網絡平臺，學習如何正確地使用網上資源，合理安排和組織教學環節。老師們通過教學模式轉變，也在不斷地成長，促使老師們在原有的知識結構框架下，跟著平臺上的名師學習他們先進的教學手段，了解更前沿的知識理論，進一步豐富自己的學識，并對原有知識框架進行有效的補充和完善，提高自身的教學水平和教學能力。同時，對老師今后的課堂教學活動的開展提供了積極的參考價值，也有利于教師對以往的教學環節進行反思和改進。對于學生來說，這種網上教學模式與以往的課堂教學不同，可以聽取不同教師的不同觀點，集百家之言，進一步開拓他們的視野和見識。通過這種與時俱進、及時互動、多元化的學習，讓學生在加深對知識點理解的同時，也讓學生的思維能力和動腦動手能力得到更好地提升。

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