基于智慧校園的高中學校德育路徑探索

李海峰 杜錦雄

[關鍵詞]智慧校園;高中學校;德育路徑

一、智慧校園背景分析

近年來，隨著科技的高速發展，任何人、任何時間、任何地點、任何終端均可接收和發布信息，且信息的傳播手段呈多樣化態勢：文字、網頁、音頻、視頻、影像……表現手段極其豐富。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2021年發布的第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，在我國網民群體中，學生最多，占比為21.0%。[1]學生在享受海量資訊和便捷的同時，其思想可能同時被負面信息侵蝕、扭曲。這導致校園輿論生態發生深刻變化，給高中德育工作帶來新機遇與新挑戰。

高中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，學校德育工作者肩負著幫助學生樹立正確的三觀的重任，但傳統的說教和灌輸德育模式已收效甚微。與此同時，教育信息化對傳統的教育教學模式產生了深刻影響。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確指出要“推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新。”[2]為貫徹落實規劃，廣州市教育局自2016年起開展中小學和中等職業學校智慧校園試點工作，并確定了65所學校為廣州市首批智慧校園實驗校。智慧校園指的是以物聯網為基礎、以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行深度融合的一體化環境。對于這一新興事物，各智慧校園實驗校對智慧課堂研發投入力度較大。以廣州市南沙第一中學為例，作為廣州市首批智慧校園實驗校，該校自2017年起推行智慧課堂，年級師生人手一臺智能移動終端（平板電腦），在信息系統（局域網）的支持下，學生可以登錄平板、做作業、看班級空間和教師推送的各類資源，每班還配備了電子班牌。在信息技術的支持下，學校將現代化手段融入整個教學過程，創設新的教學模式，讓師生通過信息系統與平板的合成應用，精細化管理教學，實現了教師通知發布、作業推送、作業自動批改、課堂監控、學習效果分析、教學質量評價、個性化輔導、師生交流等功能，使課堂變得高效、智能，取得了良好的效果。在新時代的沖擊下，如何把握新時代帶來的機遇、更好地應用和融合信息技術促進學校德育改革創新，成為德育工作者的思考。

本文試圖從高中德育工作的現實出發，以廣州市南沙第一中學為例，探索以智慧校園為背景的高中學校德育路徑，以期更好地應用和融合信息技術，利用優質資源和先進技術促進德育教育發展。

二、智慧校園背景下加強德育工作的路徑

（一）借名班主任工作室，建立優秀德育團隊

信息時代下，學校要成功開展德育工作，首先要建立一支思想、技術過硬的德育團隊。該校于2015年掛牌成立南沙區名班主任萬少芳工作室，并在2019年被認定為市名班主任工作室，工作室里的成員、學員多為一線優秀班主任，在信息傳播、學生工作經驗、把握學生的思想動態方面極具優勢。2019年，我校成立了德育建設中心，通過學校層面的支持，以名班主任萬少芳工作室成員為先鋒，輔以各年級的班主任，構建了一支優秀的德育團隊。在智慧校園背景下，德育團隊可通過平板電腦和電子班牌實現信息發布、資源推送、師生交流、數據統計等功能，構建專門的學校德育平臺，進行德育建設。

（二）以智慧校園為抓手，大力推行優秀文化

國務院在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出，要“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節”。[3]中華優秀傳統文化源遠流長，燦爛輝煌。如能拓寬傳播渠道、把優秀傳統文化以富有感染力和生命力的形式融入到學生的日常生活中，豐厚滋養學生，潛移默化地影響著其品行。例如由中央電視臺推出的《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《朗讀者》等優秀節目，或通過比拼、賞析詩詞，分享詩詞之美;或用流行音樂演繹經典詩詞、經典文學作品;或選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值。這些節目傳承和傳播中華優秀傳統文化，涵養心靈，傳遞向上向善的主流價值。

因此，教師日常可通過平板電腦向學生推送這些優秀節目，組織學生利用早讀時間觀看視頻，或品味，或吟唱，或朗誦，既豐富了早讀的材料和形式，又讓經典文化以活潑的形式融入學生日常，潤澤學生心靈。智慧校園平板電腦優于傳統電腦平臺的地方在于讓學生有了選擇權。傳統電腦平臺面向全體學生，學生觀看的時間相同、材料相同、進度相同，忽略了學生的個性。而借助智慧校園的移動終端，學生可從教師推送的眾多資源中自由選擇，且自由把握進度，學生的意愿得到尊重，會學得更快樂。通過長時間的熏陶，更好地將傳統精華內化于心、外化于行。在特殊的傳統節假日，德育團隊可將與傳統節日相關的視頻介紹、詩詞朗誦、美文推送給學生，讓學生通過多樣的形式了解傳統文化，有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信。[4]

除中華優秀傳統文化外，德育團隊還可推送紅色文化、校園文化給學生，如介紹黨的發展歷史、學校校史、師生參賽活動的宣傳片，讓學生了解黨、學校的發展，讓學生體悟自身因國家和學校的發展而受益，有助于學生產生認同感并引以為豪，這樣比學校呼吁同學們“愛國、愛黨、愛校、以校為榮”等干巴巴的說教效果更佳。

（三）優選時事、社會熱點，引導學生輿論方向

隨著網絡的高速發展，社會各類時事和熱點問題受到前所未有的關注，網絡傳播的速度超乎想象。任何人除接收信息外，也可發布信息。但由于目前網絡監管不到位，部分不實報道、視頻和偏激言論會在網絡上快速傳播。

如2020年5月，一則“廣州市方圓實驗小學老師體罰哮喘學生至吐血搶救”的微博引發關注，網友閱讀5.4億次，討論19.6萬次。在官方未發布調查結果前，為奪人眼球，搶占流量，網上出現了許多謾罵、討伐學校及老師的言論。這些偏激、帶有攻擊性的文字，極易誤導缺乏社會經驗、難辨信息真偽的學生群體，他們甚至會進行非理性表達或成為傳播虛假信息的幫兇。經有關部門調查，實情為劉某認為其女兒在學校受到體罰，于是在信息網絡上散布虛假信息，并上傳偽造的帶血的衣服、鞋子等照片，還通過購買增粉、點贊及轉發等服務，進行炒作。[5]真相曝光后，許多公眾號從多個角度發表文章，其中不乏好文章對此進行了剖析：如從劉某的角度學會信任學校、管理情緒、通過合理渠道表達訴求;從看客的角度談避免傳播不明真相的偽正義;從學校的角度談與家長有效溝通、疏導當事學生心理、引導其他學生辨別真偽信息;從政府的角度談輿情處置、傳播虛假信息所需承擔的后果……每次的熱點事件都是教育的契機。

在社會熱點出現伊始，教師可通過平板的班級空間版塊或智學網的作業版塊征集學生對意見的看法，了解學生的思想動態。接著，德育團隊的教師原創或篩選、二次加工優秀的文章或資源，通過智慧校園的移動終端推送給學生，搶占先機（我校為寄宿學校，學生回校即上交手機，平板無登錄外網權限），在第一時間對學生進行思想滲透，以文育人，引導輿論方向，將有助于學生客觀、理智、獨立地分析事件、整合信息并形成理性認知。

（四）利用重要他人力量，常規報道身邊榜樣

心理學研究表明，中學時代的“重要他人”是同伴，如從同伴的角度去發掘身邊榜樣，如刻苦鉆研知識的學習標兵、責任心和管理能力卓越的優秀學生干部……這些榜樣能鼓舞人心，傳播正能量，引導學生向上、向善。此外，教師中有默默耕耘在教育教學一線的教學名師， 職工中有一絲不茍維護校園安保的門衛、暖心服務學生的宿舍管理員等，這些均是良好的德育素材。

因此，學校可定好規劃，開展“發現身邊的榜樣”等常規活動，發動學生主動發掘身邊的榜樣并分享榜樣帶給自己的想法或觸動。德育團隊利用平板做好記錄，對突出的典型進行加工處理，通過文字、圖片、視頻等手段向全校推送、在電子班牌進行長時間報道及宣傳……這既對榜樣人物起到鼓勵的作用，更為學生樹立標桿，激發學生追求優秀的精神品質。[6]此外，活動無形中引導學生多關注別人的優點，淡化、包容別人的缺點，有助學生人際關系的和諧發展。

（五）適時推送主題雞湯，無痕教育治愈心靈

學校的德育管理工作肩負著幫助學生樹立正確的三觀，健康成長的重任。然而，高中生正處于青春期，也是心理發展的反抗期。在新時代的沖擊下，他們心理問題與心理危機的凸顯，為德育工作帶來了新的挑戰。而校園里面專業心理知識教師配備有限，學生學習緊張，未必有空去找老師談話。如果能在每天的黑板、平板、電子班牌呈現一些與由德育團隊精心篩選或由學生推薦的、與心理疏導有關的語句，也許在不經意間就觸動學生心靈，帶給其感動或領悟。

比如2021年高考封閉管理期間，筆者所在學校高三年級級長每日通過智學網以作業的形式推送心靈雞湯短文并提供各種心理調節方法。學生在閱讀或與老師互動的過程中，有效消除了對疫情的恐慌、大大緩解了對高考逼近的焦慮，從而調整心態，投入到新的學習中。

三、結束語

黨的十八大提出要把立德樹人作為教育的根本任務，但在新時代的浪潮下，立德樹人靠什么來落小落實落細呢？筆者認為，德育工作者應擺脫傳統的說教模式，順應時代的發展，借助信息科技技術，以智慧校園為抓手，實現高中生德育工作方式方法的創新研究與實踐。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].2021（02），24.

[2]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[S].2012.

[3]教育部.教育部關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[S].2017.

[4]教育部.中小學德育工作指南實施手冊[M].教育科學出版社，2017

[5]中國新聞網. 廣州一媽媽惡意偽造血衣栽贓教師體罰案宣判：犯尋釁滋事罪-（http：//m.toutiao.com/i6897131527059014151/）[EB/OL].2020.

[6]吳鈺重，李偉.淺談全媒體時代如何發揮典型報道在高校思想政治教育中的作用[J].法制博覽，2019（05），289.