小處著眼 教書(shū)育人

陳讓常

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這里所謂的“道”，就包含著教育學(xué)生如何做一個(gè)有用之人。在日常的教學(xué)生涯中，我比較注重對(duì)學(xué)生在積極人格上的培養(yǎng)，也就是教育學(xué)生如何做人，做一個(gè)有用的人。

一、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，在家人小皇帝、小公主般的呵護(hù)下，形成了以自我為中心的性格，對(duì)他人顯出漠不關(guān)心，而自己稍有不如意，思想就往死胡同里鉆，甚至有些孩子形成“自閉癥”，給自己以后積極樂(lè)觀的人生設(shè)置了層層障礙。因此，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人不僅僅是給溫馨以他人，還是關(guān)心自己的一種體現(xiàn)。

如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人？首先，老師的表率作用非常重要，用自己的品行去影響學(xué)生。孩子終究是孩子，他們都需要他人的關(guān)心，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，做老師的除了耐心細(xì)致地和他溝通交流思想外，還要在學(xué)習(xí)、生活上幫助他、關(guān)心他，讓他感受到學(xué)校老師同家里親人一樣的溫暖，推己及人，使他學(xué)會(huì)做一個(gè)關(guān)心他人的人。其次，和學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成一致，讓家長(zhǎng)配合培養(yǎng)學(xué)生，我曾經(jīng)布置學(xué)生回家給自己的媽媽捶背，并通過(guò)短信的形式讓家長(zhǎng)配合，明白這一活動(dòng)的目的，學(xué)生做后反應(yīng)非常大，回到學(xué)校后興致勃勃地談著自己的捶背經(jīng)歷，從他們那激動(dòng)的小臉可以知道，這一活動(dòng)獲得了成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。再次，還要多表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓他們知道，當(dāng)他考慮到其他人時(shí)，會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)。當(dāng)自己的好朋友不高興時(shí)，教他試著去安慰。一旦學(xué)生有關(guān)心他人的表現(xiàn)，就應(yīng)及時(shí)予以正面的表?yè)P(yáng)，這樣類(lèi)似的行為會(huì)得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。

二、教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

教師的工作是煩瑣的。除了要做好日常的教學(xué)工作以外，還要應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮的“小插曲”。一下課，辦公室里圍著的學(xué)生不是在質(zhì)疑問(wèn)難，解決學(xué)習(xí)上的難題，而是來(lái)作小報(bào)告或“告狀”，無(wú)非就是某某拉了一下她的頭發(fā)、動(dòng)了她的涂改液、把她的書(shū)放到別的同學(xué)的課桌上去了，或是某某不小心撞了他一下、在走路的時(shí)候不小心踩了他的鞋跟，等等。其實(shí)這些小事只不過(guò)是同學(xué)之間“惡作劇”或無(wú)心之失，只要同學(xué)之間互相體諒、互相解釋就可以解決。但是學(xué)生卻總是第一時(shí)間走到老師那里，目的無(wú)非就是要老師主持公道，懲罰對(duì)方。

十一二歲的孩子有時(shí)特別容易沖動(dòng)，往往因?yàn)橐恍┬∧Σ粒捎诓荒軐捜荽硕姑芗せＷ鳛槔蠋煈?yīng)該教會(huì)學(xué)生寬容待人。因此在課堂上或是課間十分鐘，我都會(huì)教育學(xué)生，作為小學(xué)生，不能因?yàn)橐患∈戮瓦w怒于人，使周?chē)娜瞬挥淇臁：团笥寻l(fā)生矛盾時(shí)，首先想到的不應(yīng)該是“絕交”，而是道一聲“對(duì)不起”；朋友做得不對(duì)，我們?cè)撟龅牟皇菭?zhēng)吵，而是告訴他，讓其改正錯(cuò)誤。不要吝嗇那三個(gè)可以化解矛盾的字：對(duì)不起！唯有寬容待人，才能得到別人的寬容；唯有心胸開(kāi)闊，才能交到好友。生活中，大家都喜歡胸懷寬大的人。假如你打算多交些朋友，首先要寬宏大量。有人說(shuō)，寬容是一種修養(yǎng)，是一種處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天的秉性，而是后天的教化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去感悟，去體驗(yàn)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？從小事做起，尊重別人，也就是尊重了你自己。生活中，能得到別人寬容的人是幸福的，能寬容別人更是高尚的。

三、教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩是舉足輕重的，讓他們知道無(wú)論生活還是生命，都需要感恩。不要以為許多事情都是理所當(dāng)然應(yīng)該擁有的，包括父母無(wú)微不至的照顧、老師嘔心瀝血的教導(dǎo)、旁人義不容辭地幫助……在教學(xué)中，我都會(huì)穿插類(lèi)似的語(yǔ)言教育學(xué)生，如向?qū)W生講了這樣的一個(gè)故事：一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅?xiě)信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫(xiě)了一封回信：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會(huì)事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對(duì)我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂(lè)。