留學的另一種形式：云上的日子

胡墨涵 張影 金烏

云留學，特別時期的特別解決方式。

“云”在計算機領域是指將某種程式或資源儲存在局域網中進行共享的一種技術形 式。

在2020年，“云”這一詞匯逐漸在留學生中興起。為了應對還沒看到盡頭的新冠肺炎疫情，一種新的留學形式應運而生，也就是云留學。乍一聽，云留學能夠讓人聯想到在云端上的留學，讓人覺得縹緲、愜意。但現實中，留學生需要在自己家中或指定的云留學中心進行學習。通過云端技術，留學生可以在自己的宿舍甚至國內計算機上，完成留學課程。到了2021年，云留學已經發展得更加成熟，從一開始，嘗試性地進行網課直播，到部分院校在國外搭建云留學服務中心，云留學在成長。但計算機中的一畝地永遠不能代替留學生活的全部。留學生仍然期待能夠早日回到留學國家，完成留學課程。

云上教室

2020年之前，Zoom可能只是留學生中一個簡單的雅思詞匯，抑或是球鞋愛好者口中的緩震氣墊名稱，但在2020年，Zoom成為了大部分留學生口中的常用詞匯。Zoom是一款會議視頻通話軟件。由于隔離政策的限制，在國外，Zoom承擔了會議、工作、交流、聊天的功能。以往需要面對面進行的事情，用Zoom也能完成大半。因此，Zoom廣受好評。2020年，留學生們開起了關于自己留學現狀的玩笑。“你在哪里留學啊？”“在Zoom University。”通過一個個狹小的分對話框，高校的學生可以在線上看到彼此，進行對話。新冠肺炎疫情開始后的留學生就這樣，在一個看似不真實的教室中上課。

用Zoom上課，有教室授課不具備的一些優勢。例如，授課老師在Zoom上可以對全體學員直接靜音。這更有執行性且高效。Zoom還提供展示屏幕的功能，學生可以通過這個功能來展示自己的文件、作業。Zoom也允許使用者錄屏，課程內容可以以影音形式記錄下來。

另外，Zoom個人屏幕不是簡單地把個人攝像頭中所呈現的畫面投放到會議中，使用者可以使用虛擬背景。在Zoom中上課就不如在教室中正式。因此，Zoom上也有些有趣的課堂現象。比如在進行視頻授課時，有些學生會故意把自己的畫面換為搞笑圖片。

有時，教授在正式上課前，也會在視頻中“整活”。比如某位教授頭戴恐龍面具，端坐在電腦前。來自加利福尼亞大學洛杉磯分校的一名計算機科學老師性格乖張，在線上課堂上教授C++語言時，還要捉弄學生，把女鬼撲向學生的短GIF加入到了電腦畫面中。

據蘋果應用商店的統計，Zoom在全球的下載量已經超過了200萬次，遠遠高于疫情前的下載總量。Zoom是進行線上教學的好軟件。除了Zoom外，留學生使用的線上教學軟件工具還包括Skype、Coursera、Edx 等。

利用視頻軟件是實現云留學的一種方法。隨著時間的推移，海外高校也為國內留學生建造了學習中心。海外學習中心利用國內的高校教學設施，圍繞留學生開展遠程教學。留學生可以使用指定高校中的圖書館、食堂甚至宿舍。據悉，澳大利亞、新西蘭高校開設的學習中心較多。

相比運用視頻軟件來進行學習，在學習中心學習就更加本土化和個人化。海外高校會為每一位學生定制適合的個人課程，并且請聯合開設學習中心的國內高校派老師來為學生授課，在學習中心完成課程后可以轉化學分。創建學習中心的海外高校也會協助本土學校，提供必要的信息和幫助。

云留學的爭議

從留學生的生活上講，云留學，也可以指學生不走出國門，在國內接受留學教育。

不過現在，仍有很多留學生不能接受這一授課形式。

2020年，央視欄目《新聞調查》播出了《我在國內留學》節目，將聚光燈打到了在國內繼續學習留學課程的學生們。節目中受訪的一名叫作侯博瀚的留學生，本來將于2020年9月開啟屬于自己的海外留學生活，但因為新冠肺炎疫情，一切都改變了。面對疫情帶來的封鎖，侯博瀚要么選擇休學，要么選擇居家上網課，侯博瀚最終選擇了前者。對侯博瀚來說，云留學不能代替正常時期的留學生活，留學生活不光是聽授課老師上課。

云留學，只能設法還原留學生活的一小部分內容。自己探索海外環境，自己面對面與老師、同學溝通，這些都無法通過云留學來實現。侯博瀚更愿意到真正的海外高校中探索，加入些興趣社團，結交些朋友，這本來就是留學生活的一部分。

在海外高校發起線上授課呼喚后，很多留學生選擇了休學，這其中也有學生不能適應網課生活的原因。

據悉，在國內上網絡課程的大部分留學生，飽受時差顛倒的困擾。一些留學生常選擇的留學國家如美國、英國，有很大的時差。美國東海岸的時間更是與中國相差12小時，也就是說，當美國東海岸是正午時，北京正好是午夜0時。要想跟進留學課程，留學生必須接受時間上的顛倒。

在家長還在夜里休息時，留學生就需要起床打開電腦，開始網課的學習。而到了白天，學生又需要抽空兒進行預習。長久下來，學生在國內就擁有了國外的生物鐘。其實，留學生也不存在真正的時差適應。脫離了自己本來的作息，怎么調整都不能得到最好的狀態。很多留學生最后在自己家中變得疲憊不堪，精神渙散。

家長也不能接受留學生在夜里學習。留學生用麥克發言就要打擾到家長。所以，家長也要跟留學生一齊遭受網絡授課的困擾。

視頻授課也受網絡情況約束。因為在國內上課，與云服務所在的存儲地點所距甚遠。因此會產生網絡延遲，有些時候也會產生畫面卡頓。在課堂上交流也會受影響，嚴重影響課堂體驗與課程進行。

另外，視頻授課有非正式的特點，把個人對話框中的畫面更換為非實際畫面，就不會有人注意到自己在課堂中究竟在做什么。而一堂課下來，老師也不會監督你在做什么。對沒有自制力的學生來講，這是個很大的考驗。常有學生在上網課時走神，或者根本就在做別的事情。所以，即使網絡授課可以盡量還原真實的課堂，但質量無法保證。

不過，即便如此，還是有一些留學生青睞這種留學形式，云留學的網絡授課形式也有一些優勢。

首先，網絡授課形式確實是新冠肺炎疫情中繼續留學的有效方式。如果不通過互聯網，還真的很難繼續留學。在疫情蔓延時期，開設網絡課程是最明智的選擇。

以往，從宿舍或住所到教室中上課就要花費大量時間，但用網絡授課形式，不管是在國內還是國外，都省去了不少工夫，也降低了感染新冠肺炎的可能性。

對部分家庭條件不太好的留學生來說，云留學是他們的“救命稻草”。如果能在國內上網課，首先就免除了在海外租房子帶來的經濟問題。各大高校也明白，網絡上課勢必不能為留學生營造真實的留學環境，因此也對學費進行了減免。

如今，部分高校在國內設立的學習中心已經開始供學生使用。但學習中心仍然無法替代留學生在海外的留學生活。網絡授課的弊端同樣存在于學習中心當中，而國內高校的老師也不能代替海外院校老師的身份。在國內，新冠肺炎疫情也未宣告被消滅。在此情況下，學生能否一直到學習中心學習也存在疑 問。

什么時候才能回到現實？

在2021年，估計沒有什么比新冠肺炎疫情被消滅更令人被期待的了。由于疫情應運而生的云留學形式只是特殊時期的無奈之 舉。

在《我在國內留學》中，侯博瀚清楚留學生們的訴求，他與另外兩名留學生在北京創辦了“靈感實驗室”自習室，可以為留學生提供近20個位置，在不打擾他人的情況下進行云留學。而算上維護等的開銷，侯博瀚沒有什么盈利。這樣的行為也算是對留學生群體的互幫互助。而除了侯博瀚開設的自習室外，還有許多商業機構、私人企業也開設了類似的自習室。

根據教育部留學服務中心提供的數字，過去五年來，中國留學生人數已經超過150萬人。近一年來，在國內進行云留學的留學生已經成為了一個特殊群體。不過，云留學只是疫情中運用云技術的一個縮影。由于疫情期間的防疫政策，各種生活服務也用上了云技術。以往在公共場所舉辦的公開講座，在會議室舉辦的會議如今都轉移到了線上。在疫情中，不只有面對面的交流運用了云技術。出趟門解嘴饞，散步“吸貓”的活動也可以在云端進行。年輕人在居家時，開啟了云上生活的另一面，如果你嘴饞了，那就看看美食評測。如果想看寵物，那就逛一逛寵物小組。

放眼各行各業，從個人到企業都在使用云技術來試圖還原原本的生活。云技術的產生是互聯網科技的發展成果;是一項旨在為人的生活提供便利、尋找生活代替形式的技術。當人人都在希望科技能夠為自己提供可能時，卻沒想到用科學技術帶來的成果成了生活唯一的出口。

沒有人希望一直在云端生活，高校也是如此。根據報道，在2020年，由于疫情蔓延，各國的留學生大量流失，高校經濟虧損嚴重。澳大利亞更是將虧損近千億元。國外院校也希望疫情早點結束，云留學形式只是替代品。

部分高校也在努力改變這種現狀。在2020年，英國部分高校就決定包機將留學生接回學校上課，但不是所有人都買賬，不是所有人愿意冒著感染新冠病毒的風險返校。為此，2021年，部分國家又策劃了各種安全方案，包括給留學生免費接種疫苗，準許接種過疫苗的留學生不用隔離。但這些國家始終沒有明白，最能給留學生安全感的還是疫情的徹底結束。有些已經計劃全國范圍內打疫苗的國家也做出了預測，認為在2021年4月，新冠病毒會被遏制住。屆時就可以包機接留學生返回高校。但未來仍然不可預測。如何緩解作息顛倒帶來的亞健康問題？

作息不規定可能會導致精神渙散、免疫力下降。云留學學生無法改變上課時間，就只能以其他方法緩解。多攝入肉、奶等蛋白質補充營養。在確定無副作用的情況下，試用類似谷維素片的非處方藥調理自己的精神狀態。合理規劃課余時間，來調整心情。