對高中歷史新課標的認識與理解

李桂榮 郭淑艷 劉冰一

本期專欄主持：李桂榮

李桂榮，河南大學卓越中學教師培養計劃牽頭導師，河南省特聘教授，博士生導師，教育部國培計劃專家，中國教育學會教育經濟學分會常務理事、教育學分會理事，河南省教育學會教育學專業委員會理事長，河南省高等學校哲學社會科學優秀學者。

主持人：目前，河南省高中歷史課程實施的仍然是2003年以來一直沿用的課標體系，相對于2003年版課標，2017年版2020年修訂版的新課標，突出的變化表現在哪里？

郭淑艷（河南大學卓越教師班）：高中歷史新課標的變化是全方位的，在課標體系的所有分解維度上都有一些重要變化。

第一，在課程性質與基本理念方面，2003年版課標主要是從歷史課程的定義和功能上定位課程性質，而新課標則創造性地提出了歷史學的概念，強調了歷史學的社會功能，以及高中歷史課程承載的歷史學教育功能，并且提出了以立德樹人為歷史課程的根本任務、堅持正確的思想導向和價值判斷、以培養和提高學生的歷史學科核心素養為目標等三大基本理念，明確了歷史教育到底應該“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”的問題。

第二，在學科核心素養與課程目標方面，新課標提出了歷史學的五大核心素養。如果把歷史教學歸結為師生共同對歷史知識進行追溯求真的過程，那么，在高中歷史學科的核心素養中，唯物史觀是追溯的立場，時空觀念和史料實證是追溯的途徑，歷史解釋是追溯的目的，家國情懷是追溯的價值。歷史課程正是在這個追溯過程中幫助學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力，從而實現立德樹人的根本任務。

第三，在課程結構與課程內容方面，如下表所示，2003年版課標是按專題安排課程結構，而新課標則在總體上采用了通史的編排模式，是在通史的基礎上，再深入學習專題史。新課程結構不僅有利于學生歷史學科核心素養的培養，也使高中歷史課程與義務教育歷史課程有所區別和銜接。

第四，在學業質量與實施建議方面，2003年課標對學業質量沒有作出專門規定，而新課標不僅提出了明確的學業質量標準，而且把學業質量水平劃分為四級，并在每一等級針對五個核心素養的達成情況作出了明確的質量描述。這每一級的質量標準是階段性評價、學業水平合格性考試和等級性考試命題的重要依據，也是教師在課程教學中培養學科核心素養的有效參考。另外，在實施建議方面，新課標更加強調按課標進行教學的重要性，并且新增了學業水平考試與命題建議，體現了新課標對高考的直接指導意義。

主持人：新課標體現了許多新的課程思想，強調指出要使歷史教育成為形成和發展社會主義核心價值觀的重要途徑，我們該如何理解并踐行這一課程思想？

劉冰一（河南大學卓越教師班）：“以立德樹人為歷史課程的根本任務”是普通高中歷史課程新課標中提出的第一個基本理念，因此，要使歷史教育成為形成和發展社會主義核心價值觀的重要途徑，必須從立德樹人的學科使命上著力。

第一，歷史教師要高度重視價值觀教育對于立德樹人的意義。高中階段是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質、培養擔當民族復興大任的時代新人具有特殊意義。在新修訂的普通高中課程方案中，對普通高中培養目標的第一個要求，就是要讓高中生具有理想信念和社會責任感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且據此將“思想性”確立為選擇和確定課程內容的第一條基本原則。中學歷史課程因其突出的歷史學教育功能，具有顯著的價值觀教育優勢。因此，歷史教師要建構起自身高度的責任感、使命感思想體系，通過歷史教學，向學生展現中外歷史演進的基本過程以及人類在歷史上創造的文明成果，揭示人類歷史發展的基本規律和大趨勢，促進學生拓寬歷史視野，從歷史發展的角度理解并認同社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。同時，基于廣闊的歷史和國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。

第二，歷史教師要幫助學生認識社會主義核心價值觀的歷史依據。歷史觀是價值觀在具體歷史問題上的體現，它深刻影響著價值觀。在新課標的學業質量標準中，針對家國情懷這一核心素養，要求學生“能夠發現歷史上認同家鄉、民族、國家的事例，知道中外優秀文化遺產的主要內容，認識社會主義核心價值觀的歷史依據，具有對祖國和人民的深情大愛”。這說明，歷史課程必須讓學生通過學習歷史上關于家鄉、民族、國家的具體事例，認識到社會主義核心價值觀是在歷史長河的演變中發展而來的。例如，在歷史課程中可以引領學生分析先哲們提出的“禮之用，和為貴”“仁者愛人”“言必信，行必果”與社會主義核心價值觀體系中的“和諧”“友善”“誠信”之間的關聯，并理解社會主義核心價值觀對于優秀傳統文化的繼承與發展。

第三，歷史教師要引導學生形成并踐行社會主義核心價值觀。教師應幫助學生理解社會主義核心價值觀的歷史依據，努力把歷史內容的分析落實到學生價值觀的形成和踐行中。例如，在《中華民族的抗日戰爭》教學中，可以通過情景再現，讓學生感悟中華民族英勇不屈的精神，激發學生的愛國主義熱情，形成忠誠愛國的價值觀。同時，引導學生認識到，只有國家富強起來，民族才能自尊自立，從而樹立國家富強、民族振興、人民幸福的價值觀，并生成為祖國富強而努力的責任感和使命感。

總體來說，新課程標準中的新思想極其豐富，我們每一位教師都需要深入研讀，并切實讓課程標準成為教育教學工作的航標。