校本教研求實效 務(wù)實創(chuàng)新顯特色

李光

柘城縣實驗小學作為一所百年老校，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。近年來，學校堅持“求真、務(wù)實、反思、創(chuàng)新”的教研作風，堅持規(guī)范教研管理、落實教研過程、夯實教研基礎(chǔ)、突出教研實效，形成了“完善制度奠定教研基礎(chǔ)，學訓結(jié)合突出教研實效，常規(guī)管理重長效，特色活動出亮點”的教研特色，以教研促教師專業(yè)成長，以課改促學生全面發(fā)展，逐步走上了一條師生共同成長的內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、落實兩項制度

學校始終把提高教育質(zhì)量作為工作的中心，堅持把校本教研作為重點抓手，所有教學活動都堅持以研促教、以研促練、以研突破、以研提質(zhì)。

為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，學校逐步完善了監(jiān)督管理機制，加大了獎懲力度。

一是建立激勵機制。學校出臺了《教學質(zhì)量獎勵方案》，從質(zhì)量抽測、期中期末考試、教研教改三個方面進行考評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰，激發(fā)教師積極奮發(fā)工作。

二是嚴格考核管理。學校出臺《柘城縣實驗小學教職工量化考核方案》，校本教研活動開展情況是其中重要一項，與教職工的評優(yōu)、晉級密切相關(guān)。特別是職評工作，每年評出的都是平時教研活動開展得好、班級活動開展得好、教學成績優(yōu)秀的教師，評選過程公正公平、風清氣正。

二、抓好三大工程

一是基本功提升工程。為了進一步提升廣大教師的業(yè)務(wù)能力，依托名師培訓團隊，學校形成了集體培訓與分散學習相結(jié)合的校本培訓模式。學校將教師基本功分三個層面來訓練落實：職業(yè)基本功訓練、專業(yè)基本功訓練、科研基本功訓練。最終，使部分教師形成自己的教學特色，能獨立承擔教育科研課題，成為學術(shù)型、科研型的教師。

二是名師培養(yǎng)工程。建立省、市、縣名師團隊，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，讓他們積極參與師徒幫帶、名師引領(lǐng)、名師大講堂活動，開展好教師梯隊建設(shè)。同時，讓名師外出聽課賽課、參加培訓，不斷提升業(yè)務(wù)水平，助推他們快速成長。

三是班主任培訓工程。依托優(yōu)秀班主任培訓團隊，學校堅持每月兩次理論學習，通過記筆記、組內(nèi)研討的方式，讓班主任端正教育思想，樹立全新的管理理念;組織班主任工作現(xiàn)場會，指導班主任正確處理班級事務(wù);開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流，通過全方位、多角度的交流，有效提高班主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。

三、走班教學展特色

教研教改是不斷提高教學質(zhì)量的基石。近年來，學校不斷加強課堂教學改革，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生獨立思考、自主創(chuàng)新和實踐能力，進行“分層分組快樂走班”教學模式的探索，并于2017年成功申報為省級課題。在探索課堂教學模式的同時，學校不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，布置的創(chuàng)意作業(yè)更多體現(xiàn)的是學生動手實踐、自主探究、創(chuàng)新能力的鍛煉。

通過幾年的校本教研實踐，全體教師在引領(lǐng)中發(fā)展、在反思中成長、在互助中進步，教學水平得到了顯著提高，學校的教育教學質(zhì)量也邁上了新的臺階。今后，我們將進一步開展新課程教學研究，為全面提高學校的教育教學質(zhì)量而不懈努力。

（責 編 帕 拉）