大學物理課程思政的問卷調查與分析*

施健 楊正波 魯軍政 廖繼紅

(湖北文理學院物理與電子工程學院 湖北 襄陽 441053)

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人；要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應[1，2]．大學物理作為理工科學生的通識教育課程，上課人數較多[3]；一般開設大學物理課的時間在大一下學期和大二上學期，也就是說開設大學物理課程的對象是大一和大二的學生．總之，大學物理是大學生入學不久后遇到的幾門大課之一，而大一、大二是大學生形成個人人格的關鍵階段，是塑造其人生觀和價值觀的關鍵時期[4]．同時，大學物理在課程思政方面有得天獨厚的教育資源，首先，它作為建立世界觀的科學基礎，是培養科學思維的主要載體[5，6]；其次，它里面蘊含著深刻的哲學思想，能夠起到育人育才的效果[6，7]；最后，它里面有許多科技興國大國重器巨擘實例，能夠引領學生樹立家國情懷[6,8]．總之，大學物理中的課程思政是極其重要的．為了更好地把課程思政融入到大學物理教學中，作為任課教師首先需要了解學生對大學物理課程思政的認識．

在本文中，筆者結合在湖北文理學院開設的大學物理課程，利用問卷形式調研了大一學生對大學物理理論課課程思政的認識．

1 調查對象

調查對象是筆者所帶的3個大學物理班級學生，都是2019級大一學生，調查對象主要統計特征如表1所示．

表1 調查對象主要特征(n=157)

2 調查結果與分析

共發放問卷157份，收回問卷157份，157份均為有效問卷．問卷一共4道題，2道客觀題，2道主觀題，具體問卷調查結果如下.

2.1 對大學物理課程思政的歡迎程度

問題1是，“同學們覺得大學物理理論課需不需要引入課程思政的內容？”調研結果如表2所示．

表2 對大學物理課程思政的歡迎程度

從表2可以看出，3個班級學生對課程思政引入大學物理課程的需求程度差不多，需要的比例為70%左右，不需要的比例占30%左右．這說明絕大多數學生非常歡迎將課程思政的內容引入到大學物理課程中．盡管從表1可以看出，3個班的男女比例不同，但表2結果與男女比例沒有明顯的關聯性．這說明學生對大學物理課程思政的需求程度與性別沒有顯著的關聯．

為了弄清楚問題1的原因，我們設置了問題2,“你為啥做出這個選擇？”學生們對于大學物理課程思政是否需要的原因有如下幾種，具體如表3所示．從表2可以看出絕大多數學生非常喜歡大學物理課程思政，只有30%的學生不太接受大學物理課程思政.

表3 大學物理課程思政是否需要的原因

學生不接受大學物理課程思政的原因有3個方面：

一是覺得思政教育有專門的思政課，不需要大學物理課程中再融入思政教育．其實大學物理課程思政和思政課是不一樣的，思政課是純思想政治教育，而大學物理課程思政是在講大學物理課時，融入部分思政素材，而這些思政素材與大學物理的內容有緊密的關聯．

二是覺得大學物理與課程思政完全無關，這是由于學生不理解課程思政的內涵，他們接觸課程思政的內容一方面可以幫助他們更好地理解大學物理的知識點，另一方面可以提高他們的道德修養、創新精神和審美能力．

三是覺得大學物理課程較難，若融入課程思政的內容會減少學習大學物理的時間，從而會影響學好大學物理．以我校為例，大學物理上下冊主要包括力學、熱學、電磁學、波動光學和量子論五大內容，任課教師需要用108個學時講完這些內容，若在課堂上過多的引入課程思政的內容，那確實無法按教學進度完成教學內容，但適當地引入是可以的．若學生們覺得課程思政占用課堂時間會影響他們學好大學物理，任課教師可以安排一些課程思政育人素材給他們課后去欣賞，這樣既不影響大學物理教學效果，同時也起到育人的目的[9]．

2.2 對大學物理課程思政的愿景

為了更好地將課程思政的內容融入進大學物理課程，我們設置了問題3，“同學們對課程思政引入大學物理課堂有何期許？”學生們期待的方面有如下幾種，具體如表4所示．

表4 對大學物理課程思政期許的方面

表4列舉了學生們對大學物理課程思政的一些期待，共11個方面．這11個方面對講好大學物理課程思政有一定的參考價值．這11個方面包括課程思政的內容、課程思政的授課形式、學生們希望達到的能力與思想境界．在這里，尤其需要教師注意的有兩點：

一是思政教育是恰到好處地融入大學物理課程，而不是塞入，更不是楔入，是慢慢的、和悅的，這樣的課程思政才是學生們更容易接受和喜歡的；

二是大學物理課程思政方式要多樣化，不能僅僅局限于文字敘述、說教，一段生動的動畫、一段鼓舞人心的視頻、一首動聽而且令人震撼的歌曲、一系列的圖片展示、一個簡短的漫畫故事都是很好的思政素材．

2.3 對大學物理課程思政線上教學的接受意愿

由于這次新冠疫情，大學物理教學方式從線下轉到線上，同樣，大學物理課程思政也從線下搬到了線上．提出問題4，“同學們是否贊同大學物理課程思政也能采取線上教學的方式呢？”對此，我們作了調研，結果如表5所示．

表5 大學物理課程思政線上教學的接受程度

從表5可以看出，80%左右的學生贊同大學物理課程思政也能采取線上教學的方式，20%左右的學生不贊成大學物理課程思政線上教學的方式，更希望采取傳統的線下教學的方式．從表5發現絕大多數學生接受大學物理課程思政線上教學的方式，等疫情結束恢復正常教學時，我們可以采取課程思政線上和線下混合式教學模式．

3 結論

從問卷調查中可以看出，大學物理課程思政非常受學生歡迎，同時學生們也適應在線大學物理課程思政．為了更好地實施大學物理課程思政，高校物理教師要充分挖掘課程思政元素，要將課程思政有機融入課堂，同時教學教育者要先行教育．在教育內容設計方面要引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質．總之，大學物理任課教師需要用物理學的科學思維啟迪學生智慧之門，用物理學家的人格魅力引領學生成才之路，用物理學的科技實例激勵學生的報國之行．