淺談“家園共育”的實現路徑

張雙姣

摘要：《幼兒園教育指導綱要》明確提出：教師在教育工作中做到尊重家長，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒健康發展。經過長期的理論和實踐，“家園共育”已經形成了成熟的運行模式，其自身已經成為幼兒園教育不可分割的一部分，通過最大限度的利用多方資源，實現了幼兒教育質量的提升。本篇論文立足“家園共育”運行實際，結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，嘗試提出幼兒園和家庭共同合作共育模式的實現路徑，以期豐富相關領域的研究。

關鍵詞：家園共育;幼兒教育;問題;對策

幼兒園教育作為學前教育的重要組成部分，其教育水平直接關系著幼兒自身的成長發育，在塑造幼兒健全的性格和品行方面有著至關重要的作用。傳統的幼兒教育將重心主要集中在了幼兒園的在校教育，忽視了家庭力量的參與，在效果方面還差強人意。隨著《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“綱要”）的頒布和實施，“家園共育”概念被提出和應用，極大的彌補了傳統教學模式的缺陷。

一、“家園共育”的概念和特點

家園共育是指“家長和幼兒園互相配合，互相溝通，建立起一種合作、和諧、一致、互補的關系，從而達到對幼兒的成長教育起到同步、和諧、一致、互補的教育作用”。新形勢下幼兒教育呈現出新的特點和規律，單靠傳統的幼兒園力量，已經很難承擔起幼兒身心教育的重任，需要充分引入家庭教育資源，通過調動家長資源，進而開創家園互動合作共育的新局面。

從“家園共育”模式的概念看，可以看出這種教育模式存在如下幾個特點：家長教育與幼兒園教育具有同源性，其目的是將兩種資源進行有機的整合和銜接，圍繞培養幼兒身心健康的核心目的，開展諸如活動平臺搭建、教育效果延伸等諸多措施;家長也是幼兒教育的主體，家長是孩子最好的老師，其言傳身教對幼兒品行和習慣的培養都有著直接而重要的作用;家長要和教師形成良性、常態化的溝通機制，在互通有無中全面掌握幼兒的成長信息，并為下一步采取的措施提供必要的參考。

二、“家園共育”的實現路徑

家園共育，顧名思義，都是幼兒園和家庭共同采取措施推進幼兒教育的開展，在這一宏觀框架和思路下，家庭和幼兒園要各司其職，發揮自身作用，具體而言，可以采取如下措施：

（一）在家園、師幼的共同互動中促進幼兒的發展

教師、家長均作為教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，《幼兒園工作規程》指出“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務”。家長應該深刻認識家園共育模式的本質和實現路徑，在幼兒園做好幼兒教育的基礎工作基礎上，更加注重家庭教育和幼兒園課堂教育的有機融合，比如幼兒園教師應該經常性的走訪孩子家庭，實現常態化的聯系，與家長保持良性的溝通和交流，使家長了解孩子在園的表現，糾正孩子的兩面性行為。在活動創設方面，幼兒園可以定期舉辦一些親子活動，邀請家長和孩子一起參與趣味游戲，通過游戲傳遞正確的價值觀和增進親子關系，讓幼兒感受到來自家長的關愛。家長更要主動參與到孩子的教育活動中，經常與教師溝通，認真聽取教師對孩子教育的意見和建議，在發現孩子特長和興趣的基礎上，創設發揮其特長的環境和條件，并給予其展示的平臺，讓孩子充分享受成功的喜悅。

（二）家長應該充分發揮在教育活動中的主體作用

對于幼兒成長和身心發育而言，其受教育的環境絕非單純指幼兒園。相反，幼兒在家的時間甚至已經與在幼兒園的時間相當，因此家長的言傳身教就顯得非常重要。美國教育家蘭迪羅爾夫也曾對千萬的父母說過這樣一句話：“為人父母的成功是你能為自己的未來所做的最好的投資，也是你最富有創造力行為，它能給你帶來生活中最大的快樂，也是你遇到的最嚴峻的挑戰”，形象的說明了家長在孩子教育方面所發揮的特殊作用。基于此，作為家長就應該從自我做起，注重發揮其自身的教育作用。首先，要以身作則，作出表率。父母是孩子最好的老師，廣大家長在實際生活中，要努力培養良好的生活習慣和學習態度，并通過自己的行為為其樹立標桿。其次，要注重向孩子傳授為人處世的道理，這種傳授應該是有意識的，針對孩子在日常行為規范中存在的不足和問題，有重點的開展說教和教育，幫助孩子摒棄錯誤理念和行為，養成良好行為模式。最后，家長還應該通過日常小事向幼兒傳授知識，實踐證明，孩子對于生活中的小細節有著較高的敏感度，比如乘坐公交車時，鼓勵孩子為老人讓座;在做家務過程中，鼓勵孩子主動參與，為父母分擔，加速幼兒的心智成熟。綜上所述，家庭教育有著幼兒園教育無法比擬的優勢，這也是家園共育的創新發展方向，即更加注重家庭教育的重要性，在實踐中已經有所實踐。

（三）加強幼兒園、家庭教育的同步化

在“家園共育”模式中，家庭和幼兒園作為教育的兩大場所，其追求的教育目標具有極高的一致性，只有實現了這兩個主體教育目標、手段、思路的一致，才能最終保證教育質量的高效和優質。加強與幼兒家長的聯系，構建良性的互動關系，這是實現家園共育模式的關鍵和基礎。要充分發揮教育的整體性功能，構建以幼兒園教育為核心、家庭教育積極參與的完整的教育網絡，使得家庭教育和幼兒園教育在理念上實現高度的統一，結合實踐開展家園聯系，比如采取召開家長會、建立家園聯系冊等措施，實現教育的同步化。這種聯系方式具有非常多元化的特點，并不局限于特定的形式，比如在家長接送孩子之際、家長半開放日、通過打電話溝通感情，還可以通過家園聯系冊留言溝通教育孩子的方法、理念，密切家長和教師感情聯系。通過這些措施，讓教師和家長在幼兒教育方面取得一致理念，促進孩子更好的成長。

三、結語

“家園共育”模式是新時期開展幼兒教育的創新思路，已經在實踐中取得了較好的成效，從中可以看出，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。在“家園共育”模式中，教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。同時，家長也應該積極發揮自身言傳身教和積極參與作用，協助幼兒園完成好日常教育管理工作，最終形成教育合力，更加高效的促進幼兒身心的全面發展。更重要的是，在“家園共育”模式實踐推進過程中，各方主體還應該結合實際，認真總結經驗，彌補不足，始終用創新的思路和措施推進該項工作，才能實現此項工作長期向好的發展。