淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養

黃麗娜

摘 要：計算機是二十一世紀人才必備的基礎技能之一。對中職學生來說，學好計算機課程知識，掌握計算機技能，不僅是學生完成學業的硬性要求，同時也是學生走向社會，走進工作崗位的必備素養。在中職計算機教學中，我們應更新教學理念，注重培養學生的創新能力，以助力學生未來更好地發展。

關鍵詞：中職;計算機;創新能力

引言

創新能力是推動時代發展的關鍵動力，因此，互聯網時代對計算機專業人才創新能力的要求越來越高。這需要教師從多個角度充分認識創新能力的內容和本質，結合中職計算機的教學任務，有效提升計算機專業學生的創新能力。

1 中職計算機教學中培養學生創新能力的重要性

創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。在中職計算機專業課程中，創新能力具體指學生對計算機理論知識的靈活運用能力，并且能將自身的思維和想法融入其中，而不是生搬硬套。教師要認識到培養學生創新能力的重要性，通過有目的、系統性的教學和訓練，不斷激發學生的創新意識，讓學生從多個角度進行深刻思考和分析，爭做計算機行業發展的開拓者。態度的轉變是創新能力培養的基礎，當學生不滿足于現狀、樂于嘗試時，才能擁有足夠的動力實現創新。所以，在創新教育環節中，教師應從學生創新能力的培養出發，讓學生深刻感知計算機知識的奧妙和魅力，明白創新能力對其成長成才的重要性。教師還要將創新教育與專業教育完美結合， 引導學生在掌握計算機知識體系的基礎上，提出可行性、合理性的想法，逐步將其落實，并以實踐的方式進行檢驗，最終實現創新能力的提升[1]。

2 計算機教學中培養學生創新能力的途徑

2.1 創新教學方式

激發學生創新意識好的學習環境更有利于培養學生的創新能力，不僅能夠使學生更有效地吸收消化所學計算機知識，還可以提高學生創新意識。傳統教學中，大多數計算機教師會在講解理論知識后讓學生根據教材練習基礎的計算機操作，教學過程十分枯燥，學生缺乏學習積極性。計算機教師就可以針對這種情況創新教學模式，增加課堂教學的趣味性。教師可以根據教材內容創建教學情境，再讓學生進行具體的實踐操作。例如： 在進行有關“Photoshop”的教學時，教師給學生布置學習任務，讓學生分組進行競賽。在規定時間內學生要和小組成員合作，一起發揮想象力利用“Photoshop”將照片變得更有趣味性。在完成后，每個小組需要推薦一位代表講述作品當中的含義和設計理念。創設有趣的教學情境不僅可以讓學生積極參與到課堂當中，還在小組學習的過程中增加了學生的團結協作意識。教師還可以充分運用多媒體技術，創新教學方式。例如，在教學過程中，教師可以將教材當中一些簡單的編程利用多媒體技術進行演示， 讓學生進行計算機操作試驗。教師也可以運用多媒體技術，給學生普及一些計算機相關知識或播放一些與時俱進的新聞片段，讓學生能夠打破固有的眼界，開闊自己的思維模式，提升自身的創新意識。在這樣的教學過程當中，課堂氛圍更加輕松愉悅，學生一直參與在課堂當中，不僅能夠更好理解掌握所學知識，還能提高自身的綜合素質，促使學生的全面發展[2]。

2.2 激發學生的學習意識推動思維創新

首先，應該加強對課程考核方式的改革，以考促學、以考促教。課程學得好與不好，考一考就知道，所以考試是檢驗學生成果最好的途徑。而《計算機輔助設計 CAD》課程的實踐操作性很強，更加需要合理設計課程的考核方式，進行課程考核方式改革，要根據課程的不同，適當調整成績構成中各項比重分配，為了讓學生在平時能更好的學飛翔，平時成績中像階段測驗，方案設計中有比較優秀的方案設計的就應該要在期末的成績中得到更好的體現。考核內容的設計要本著培養學生發現問題、解決問題能力的原則， 主要設計具有實踐性、綜合性、主觀、開放性的題目，考核的目的就是激勵學生獨立思考、創新實踐，讓學生在考核的過程中能發揮自己的優勢。學校可以建立課程試題庫，便于學校進行考核組織管理。還可以讓學生要教學考核中占主導地位，可以由學生自主命題，進一步培養學生自主學習能力。

2.3 明確教學主體和教學目

在教學過程當中，學生才是創新學習的主體，教師只是引導輔助學生對所學課程知識進行正確學習。計算機教師不能一直局限在傳統教學理念當中，要根據教學目標和教學主體，創新自身的教學觀念和教學方式。在教學過程當中要將學生注意力集中到教學課堂當中，提高學生學習質量。教師也要在課堂當中積極與學生進行互動交流，鼓勵學生提出在學習中不懂的問題或者新的觀點，計算機教師要及時進行講解答疑。這樣在活躍的課堂氛圍當中，學生們完成教師布置的教學任務的同時也加深了對所學知識的理解。教師也要仔細觀察學生在實踐操作學習過程中所出現的問題， 在教學時更有針對性地進行改善。明確教學目標和教學主體可以讓學生在學習時保持強烈的好奇心理和求知欲，在教師進行講解時，學生可以更深入地理解教材當中的知識點[3]。

2.4 增加學生的實踐機會

舉例說明，在學生做平面布置圖的時候，安排平面的案例教學，跟同學們分享了室內設計論壇網上的關于平面優化的比賽案例，一個平面的原始圖，有真實的項目名稱與客戶資料，有真實的客戶需求，然后有很多獲獎的作品，很多作品還有專家的點評，平面優化的效果表現要比 CAD 直接做出來效果更好，平面優化的作品有材質質感，還有燈光表現，另外都是從業很多年的設計師設計的作品，是有很強的學習價值的，先讓學生看原始戶型圖， 然后分析基本資料，然后看優秀作品，一步一步循序漸進，學生先是從視覺上去欣賞，然后是從專業角度思考方案，再對方案進行探討、臨摹與改進。

2.5 提升學生的自主學習能力

隨著信息技術的高速發展，計算機在各家各戶也是十分常見的。教師可以合理利用這一特點，讓學生在日常生活當中加強對計算機技術的實際運用。在正式開始一些簡單的課程之前，教師可以根據教材當中的內容結合學生的實際學習情況設立學習任務。學生遇到疑問可以標記下來，先自己查閱資料或搜集互聯網當中的素材，完成相應的教學任務。等到正式開始教學時教師、同學進行討論，得出正確結果。學生在經過自己思考、分析、探討、總結的過程后，在正式教學課堂開始時，可以更快速抓住重點，更加深入理解教師所教授的知識點。讓學生進行課前學習，不光可以增強學生自主學習意識和自主探究能力，也能夠使教師在教學時更加順利地展開對學生創新能力的培養[3]。

3 結束語

隨著科學技術的突飛猛進，信息化教學已經深入人心，我們要結合信息化手段去教學，不能再以老一套教學方式去教育我們的下一代，創新型教學將帶來更大的歷史變革。百年在計，教育為本;強國富民，育人為先。創新教學能讓我們的教師隊伍具有更高素質，更高水平，這樣就能為社會主義現代化培養新時代優秀的人才，未來，我們應該多思考教學創新，擔好人民教師的時代重任，為中職院校的教育水平貢獻自己的力量。參考文獻：

[1]趙琛.中職計算機教學中學生創新能力的培養[J].試題與研究，2020，（17）.

[ 2 ] 趙世均. 中職計算機教學中學生創新能力的培養分析[ J] . 科技資訊，2020，18（12）：97，99.

[3] 夏潔穎.高職院校藝術設計專業教學問題與對策——以《3dsMax》課程為例[J].廣西民族師范學院學報，2020，37（01）：151-153+157.

[4] 張懷文.職業院校藝術設計專業教學的問題及對策探討[J].中國民族博覽，2019，（08）：29-30.