高職院校校企合作教學模式的創新研究

高玉芹

摘 要：本文從當前高職院校校企合作創新模式的發展需要與現實情況出發，通過對高職院校校企合作的意義深入的分析與研究，提出了具有科學性與可行性的發展意見與改革策略，有利于促進高職院校校企合作模式的創新發展，不斷提升高職院校校企合作的質量與成效，為企業培養更多的高素質人才，促進社會經濟的發展。

關鍵詞：高職院校;校企合作模式;創新發展策略

引言

隨著社會主義市場經濟的發展進步與轉型升級，社會各界對于高職院校校企合作模式給予了充分的關注。但是當前我國高職院校校企合作模式仍然存在了很多的缺陷與問題，對高職院校校企合作工作產生了不利的影響。當前如何有效提升高職院校的畢業生就業率以及為企業提供更多的專業人才成為社會各界關注的重點問題。

1 意義

1.1 實現高職院校發展的強勁動力

隨著國家經濟的快速發展，在對新一代學生的教育方面，國家已然關注到經濟的轉型和對技術型人才的需要，對高職學校的教育更加支持，政策傾斜力度也在不斷加大。高職學校要在經濟大潮中抓住這種機遇，結合經濟發展的趨勢和企業對人才的需求，目標明確地開展職業教育培訓。但是學校對學生的培養更多的是理論知識的培訓，學生的學習也僅停留在理論上，缺少實際操作的能力。條件好一些的學校，會有一些相應的實踐設備供學生操作，但畢竟是實驗性質的，和企業中真正崗位上的操作還是有很大差別的。通過學習和企業的合作，學生有機會通過正規的操作，體驗真實的工作環境和技能的發揮，結合在學校學到的理論知識應用到工作中去。

1.2 更好更快融入未來工作崗位的最佳途徑

職業院校的學生在學校僅僅學習理論知識是不夠的，工作崗位上需要的是理論和實踐的結合，是理論指導實踐的過程。一些學生在學校學習的時候，覺得自己對教材上的知識掌握得非常好，真正走向工作崗位后方知現實操作和教材相差非常大，無論是工作條件、工作環境，還是實際工作的過程，甚至有一些學生因為心理落差比較大，適應不了企業的工作環境而頻繁跳槽[1]。

1.3 企業滿足自身人才供給的內在需求

企業要發展，主要依靠的還是一線的工人。學校方面，在畢業生就業方向的指導上，肯定是優先滿足有合作關系的企業用工需求。企業如有需求，比如企業要重點培養一批優秀員工，加強這部分人員的理論知識，學校可以提供機會，開展旁聽或者課程選修等。

1.4 學校開展就業導向的重要途徑

高職院校的職責就是培養技術型人才，學校的學生在畢業后好不好就業，能不能順利就業，就業的方向在哪里，或者就業后的未來發展如何都是學校要考慮的問題，在學校開展課程選用上就要做出長遠的規劃。要真正解決好上述問題，就要了解國家經濟發展的狀況，熟知企業需要什么樣的人才，有針對性開展招生、教學。在清楚了企業各種崗位所需要的技術、能力、訴求等綜合性需求后，教學中做到目標明確，教學效果也會更加顯著。

2 創新應用方法

2.1 不斷創新和完善教學理念、教學方法

現代社會的發展，對用工的需求量非常大是一方面，對人才多方位綜合性的需求是另一方面。職業院校在學生的培養上，不僅是理論知識和專業技術的培養，還需對學生綜合知識的培養及綜合素質的培養。忽略了任何一方面，都稱不上是綜合型的人才。校方管理人員要緊跟時代發展的脈搏，重視行業發展的方向和對用工方面的需求，根據市場的需求，發展本校的教育事業。在教學目標上，也要同時兼顧學生的綜合性培養，教學內容的更新、教學方法的創新等方面都要與時俱進，培養出的學生不但有工作能力，能就業，而且有創新能力，能創業[2]。

2.2 在教師的配備上要“專”，更要“全”

職業院校的教師，在專業技術上的知識是任教的基本，在此基礎上， 學校要培養教師的全面發展。比如汽修專業，教師在這方面的理論知識非常扎實，課堂上的講解清晰透徹，學生每次的理論測試成績也非常優秀， 但在實際操作上對汽車的基本構造、常見問題的實際處理上不知道該如何處理，這是教師實際操作中非常欠缺的方面。學校一方面制訂各種獎勵激勵機制，鼓勵教師走進企業、走進一線，實際參與到企業的生產中去，提高自身的動手能力，另一方面通過與企業的合作，為教師提供可實踐的崗位和機會，加強對教師在實踐能力方面的培訓。同時，學校也可以邀請有優秀實操經驗的技術人員到學校，有針對性為學生開展授課。

2.3 校企加強信息溝通，實現共同發展

在信息化高速發展的今天，學校培養什么樣的人才和企業需要什么樣的人才，基本的需求需要雙方溝通交流。比如一家綜合性較強的企業，其下面的一個分支工廠主要工作是售后服務，企業需要的是維修技能較強的人才，同時還要具備基本的服務意識，學校就要根據企業的實際需求，在學生最后一學期的學業上，側重培養學生在技術維修上的技能，增強學生走向工作崗位后的服務意識。不能是企業需要 A 類型的人才，學校提供 B 類型的生源，這完全違背了雙方合作共贏的原則。在企業技術發展的方向上，也要及時與學校溝通，學校在對學生技術培訓、創新研究方面會遵循企業未來發展的方向，強化這方面的教學。

2.4 校企共同打造實訓基地，為學生提供在校即可“工作”的機會

在學校地理位置合理、面積允許的情況下，有實力的企業可以與學校合力打造校內實訓基地，由企業提供資金和設備，學校提供專業的師資力量。這樣學生在校內就可以感受真實的工作環境，所學的理論知識在第一時間得到實踐操作，實訓基地不僅是供學生體驗，還按照企業正規生產的需求去設計，從企業中調用技術經驗強的技術人員做技術監督和指導，學生以實習生的身份加入生產的隊伍中去，開展正規的生產流水線，能夠通過實習的學生畢業后直接走向企業，對于不合格的學生可以有選擇性地進行再培養，企業也會增加生產利潤[3]。

2.5 校企開啟合作就業之路，優化學生就業

這種模式已經在很多地方推廣實行，是一種比較成熟的合作經驗。校企雙方在原有經驗的基礎上，可以繼續加強探索，創新學生的就業之路。一是開展訂單式合作模式：即學校和企業以合約的形式，以企業的需求為目標，學校定向培養，畢業后直接輸送到該企業相對應的崗位中，這種模式從學生的招收、學校、培訓到就業，是環環相扣的，學生在最初的選擇上就已經明確了未來的就業之路。二是開展頂崗合作模式：這種模式是學生在畢業前的實習期內，到有需求的企業去實習，與實習生不同的是直接代替生產線上的員工，以真正工人的身份在技術人員的指導下開始工作。這種合作模式的優點是在結束頂崗期后，學生和企業之間實現雙向選擇。三是開展推薦就業合作模式：即學校向企業推薦優秀畢業生，企業有選擇性地優先接受。

3 結語

總之，校企合作是促進高職院校發展的有效動力，學生的理論知識和技能水平相互結合，學習的空間從學校延伸到企業，綜合素質得到提高， 滿足了學生未來就業的崗位需求，能夠更好地適應當前社會經濟快速發展的需要。

參考文獻：

[ 1 ] 廖蕾. 校企合作視野下的高職院校學生管理模式創新[ J ] . 營銷界， 2019，（46）：121+150.

[2] 劉文薈.校企結合創新高職院校電子商務專業實踐教學模式探討[J].現代經濟信息，2019，（21）：398+400.

[3] 王靚靚.高職院校校企合作創業實踐教學模式分析[J].才智，2019，（21）：195.

基金項目：山東省泰安市科技創新發展項目（政策引導類）“立足服務地方經濟的高職創新型人才培養模式研究——以泰安市高職院校為例”，立項編號：2020zc309。