新冠肺炎疫情給中醫藥專業思政教育帶來的思考

羅良濤，劉仁慧，張旻昱，高 源，許利平

（首都醫科大學中醫藥學院，北京 100069）

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政是將思想政治教育融入課程教學的各環節、各方面，以“隱性思政”的功用與“顯性思政”——思想政治理論課一道，共同構建全課程育人格局[1]。因此，中醫藥專業課教師在教學過程中，要挖掘思政元素，將專業知識學習與思政教育有機結合，充分發揮專業課的育人作用。

思政教育要與時俱進，新冠肺炎疫情對思政教育有了新的要求，也為思政教育提供了很多素材。現就中醫藥專業課教師如何在疫情期間做好思政教育工作談幾點體會。

1 思政教育與時事緊密結合

思政教育要緊跟時代步伐，密切聯系實際，教學設計應該是動態變化的，從學生熟知的時事中挖掘思政元素，與專業知識學習相結合，激發學生興趣，將思政教育工作落到實處。此次疫情給社會造成了巨大損失，各行各業都受到沖擊，面對疫情，黨和國家堅持“人民為中心，生命至上”，克服一切困難，全面組織協調保障國計民生。教學過程中，教師應引導學生認識到堅持黨的領導是戰勝疫情的根本保證。

1.1 醫務工作者的逆行精神

四萬多名醫務工作者，他們既是父親、母親，也是兒子、女兒，在這個特殊時期，他們不顧個人安危，走向最危險的地方，前赴后繼，保衛人民安全，完成白衣天使的使命。在校醫學生雖然宣讀了《醫學生誓言》，但是他們并沒有從周圍人身上感受到那種為祖國醫藥衛生事業發展和人類身心健康奮斗終生的精神。而這四萬多名抗疫英雄的動人事跡讓他們切身感受到未來的責任，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，培養為醫學獻身的精神。教學過程中，教師將自己身邊的醫務工作者的抗疫事跡分享給學生，讓學生體會醫務工作者的忘我精神，了解作為一名醫務工作者的責任和義務。一位教師大年初一坐上了奔赴武漢的列車，當抗疫歸來，人們向她表達慰問、關心時，她只說了“應該的”3個字。哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行。

1.2 結合中醫藥在抗疫中發揮的作用，提升學生專業自信和文化自豪感

課程思政要具有專業特色，從課程中挖掘思政元素，不應生搬硬套地把思政內容加入專業課[2]。課程思政的前提是專業知識教育，因此，我們以專業知識教育為載體，結合思政教育，促進學生對中藥學課程的學習，提升學生專業自信和專業認同感。此次疫情中，中醫藥發揮了重要作用，為中醫藥相關專業思政教育提供了很好的素材。全國新冠肺炎確診病例中，有74 187人使用中醫藥進行治療，占91.5%；其中，湖北省有61 449人使用中醫藥進行治療，占90.6%，總有效率達90%以上。中醫藥發揮了重要作用，“三藥三方”（清肺排毒湯、化濕敗毒方、宣肺敗毒方、金花清感顆粒、連花清瘟膠囊、血必凈注射劑）在新冠肺炎治療過程中功不可沒。

教師應結合中醫藥在疫情中的實際應用引導學生思考，培養學生中醫藥思維，激發學生對中醫藥的熱愛。例如，北京、湖北等地區的中藥處方有一些差異，體現了中醫治病“三因制宜”中的因地制宜。在講授中成藥學課程中的解表、清熱中成藥時，以“抗擊新冠肺炎疫情，中醫藥正在發揮作用”為主題，引導學生主動思考，查找相關資料，分析“三藥三方”為何能夠治療新冠肺炎，培養學生中醫藥思維，激發學生對中醫藥的熱愛。

2 教師政治素養與課程思政的關系

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教師在不斷更新教學內容、豐富教學手段的同時，應關注疫情動態、關注前線“中醫藥人”發揮的作用、關注中醫藥科研成果，在今后的教學過程中，將“中醫藥人”的先進事跡、中醫中藥發揮的作用及具體藥物的臨床作用與中藥學課程內容相結合，引導、啟發學生。在挖掘思政元素的過程中，教師要注重政治素養的提升，言傳身教，以身作則。教師應樹立課程思政教育理念，堅持教育者先受教育，明確政治方向、理想追求，成為學生成長的指導者和引路人。

3 思政育人，勇于擔當有行動

我們一直在強調思政教育，那么該如何檢驗思政教育的成果，即思政教育后，學生的實際行動，尤其是在面對困難和挑戰時做出的反應。例如，我院中藥專業一名學生自疫情發生以來，堅持每天晚上6～7點參加社區抗疫志愿者活動，在特殊時期為社會盡自己的綿薄之力，這是思政教育的成果。我們在思政教育過程中，應該將這種正能量傳遞給學生，培養學生社會責任感和愛國主義精神。

4 學生工作者的思政引領，增強職業責任感

疫情期間，學院組織開展各種線上活動，豐富學生課余生活，密切師生聯系。組織學生參加“中華醫藥，抗擊疫情”征文比賽，學習前輩的敬業、奉獻和創新精神，而這也激勵著學生努力學習，學有所成之后獻身醫學，發展中醫藥事業。同時，各班還組織了形勢政策討論，就疫情期間的時政事件進行討論，引導學生關注時事，拓展思維，學習抗疫英雄事跡，增強職業責任感。

總之，此次疫情中中醫藥發揮了巨大作用，可將其蘊含的思政元素與中醫藥學專業知識講授聯系起來，把疫情中展現出來的“中醫藥人”的擔當、醫德、醫術等融入其中。針對中醫藥專業學生結合疫情時期的思政元素，使專業課成為思政教育的載體，將思政教育與專業課教學相結合，把思政教育貫穿教學全程。