芻議藝術教育提升高職護生人文素養的途徑

許 路

（無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214028）

高職院校以培養實用型、技能型人才為目標，通常將職業所需的專業課程和技能培養放在首位。因此，除藝術類高職院校外，絕大多數高職院校藝術教育缺位嚴重。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。隨著國家對文藝工作、學校美育工作、中華傳統文化傳承等一系列文件的出臺，學校藝術教育獲得了日益廣泛的關注，各地區也對不同教育類別的美育、藝術教育進行了細化，提出了具體要求。但由于高職院校受職業教育技能為先這一思維定式影響，對藝術教育的重視程度仍較低，落實力度和獲得的效果更是參差不齊。

1 藝術教育的性質與作用

藝術教育是一種提高個人素質、修養的新興教育，目標是加深人們對美的感受和理解，培養人們的藝術表現力和創造力。藝術教育以藝術為媒介，其功能主要體現在藝術實踐教育和美育上，強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，提高人們的審美修養和藝術鑒賞力。藝術的人文屬性決定了藝術教育是關乎人的教育，它旨在提升學生的人文素養和審美能力，陶冶情操，幫其塑造健全人格，使其成為完整的人[1]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，指出美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力，要以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

藝術教育對于除藝術類的高職學生而言，屬于一種通識教育，其目的并非是要把學生培養成為藝術家，而是要在職業教育的同時，讓學生具備良好的綜合素質、人文精神、審美情趣，使其成為具有一定藝術修養和專業知識的人才。發揮藝術對于個體在陶冶情操、增強審美意識、啟迪智慧、發展個性等方面的效能，同時還將通過感知內化和精神感悟，對學生的職業發展形成更深遠的影響。對于高職護生而言，從其將來所從事的職業、服務人群、工作性質來看，他們更需要這方面的培育。因此，應從護生在學校接觸專業起同步跟進，使其在今后的護理服務中充分展現自身文化底蘊及職業情感。筆者認為，對高職護生而言，藝術教育有以下較為明顯的作用。

1．1 藝術之美利于護生自我約束

護士的職業特性要求護士在言談舉止、儀容儀表、待人接物、溝通交流等方面塑造良好的職業形象，注重護士禮儀。隨著系統化整體護理在臨床實踐中的應用和發展，要求護士除擁有豐富的專業理論知識和熟練的操作技能外，對護士禮儀也提出了更高要求。良好的護士禮儀可以提升患者獲得服務的質量，也使護士的工作價值得到認可，滿足護患雙方尊重的需要。要想培養護士禮儀，提升護士的審美能力非常重要，而藝術的審美性，由于其內容美和形式美的高度統一，能在很大程度上喚醒人的美感。如果在學校期間，在護生審美觀形成的過程中不斷強化藝術熏陶，讓護生接受高雅之美、傳統之美、和諧之美等美育，使其發自內心地產生對美的向往與追求，就能在潛移默化中自覺摒棄低俗文化，提升自我修養。

1.2 藝術之善利于護生凈化心靈

“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”是2016年習近平總書記在全國衛生與健康大會上對新時代醫療衛生職業精神的闡述。職業精神是醫護工作者的一種態度，只有將職業精神融入個人價值取向和理想信念，才能匯聚成一股強大的精神力量。而藝術之善在于通過陶冶、凈化、宣泄、升華等作用，使人在產生情感共鳴的同時提高自身道德水準。如果在護生的職業教育中融入藝術體驗，感受藝術家至上的善性與倔強剛健的靈魂，以崇偉高潔的品格、樂觀向上的態度，引發護生對生命價值的思考，對其堅定職業信念將起到巨大作用。

1.3 藝術之真利于護生完善自我

優秀的藝術創作必定來源于生活，所謂藝術之真不僅是純粹、客觀地忠實于自然，而且要用真性情去觀察自然，感受自然萬物之生命靈性，并通過創造性勞動，將生活真實升華為藝術真實，達到“心與物冥”主客合一的藝術境界。作為高職護生，主要學習的是生命科學知識，首先要秉承實事求是的科學態度，遵循醫學規律，掌握真才實學，更重要的是對待病患時要真情實感，只有將所學專業知識融入自身對護理職業的真實情感中，才能成為一名合格的護理人員。藝術家在優秀作品中所展現出的對創作的敬畏、對作品的情感，能使護生對生命產生敬畏之心，從而提升自我、完善自我、超越自我。

1.4 藝術之力利于護生增強自信

在一切學科中，藝術是最可能使人性臻于完善，“讓人成為人”的一種文化樣式。優秀的藝術作品往往以其真善美的高度統一來打動人心。常言道：文學即人學，風格即人格，作品即人品，藝術亦如此。我們常常把一些偉大的藝術家作為崇拜的對象，無不是被他們作品中反映的積極樂觀的生活態度、謙卑自信的人格信仰所感染，從而對生活、對生命、對人性產生新的認識和感悟。護生在成長的過程中，在遇到一些挫折時容易迷失自己，而一部好的藝術作品，一首歌、一本書或是一部電影，都有可能讓其豁然開朗、重塑信心、找到方向。藝術所表現出的真善美，不僅是在表現一種形式、一種生命、一種情懷，更是在昭示一種觀念、一種精神、一種態度，給人以無窮的力量。同時能夠讓護生的思維活躍起來，使其主動觀察、探索事物，思考事物的運動規律，從而體會到人生以及自身的意義與價值[2]。

2 高職藝術教育中存在的問題

2.1 學校對藝術教育不夠重視

職業院校普遍重視教學的專業技能性，注重技能操作、實驗實訓、創新創業、實習就業，而忽視了學生藝術修養的培養。學生一般也認為，在藝術活動方面所花費的時間和精力對學業沒有太大幫助，不會給自己直接帶來益處，而考證、學分這些看得到的顯性效果則與自己的擇業息息相關，更加重要[3]。由于重視程度不夠，藝術教育所需要的人員、物資和資金方面的支持也難以得到保障。

2.2 學生藝術基礎薄弱

基礎教育階段，學生和家長普遍以升學為主要目標，除非今后想要報考藝術類院校，否則一般家庭不會花費太多時間和精力去培養孩子的藝術興趣，有培養計劃也會因時間、費用、精力、興趣等因素半途而廢，更多時間還是去看書、學習、保分數。雖然教育部也出臺了一些加強中小學藝術教育的文件，但收效甚微。而報考職業院校一般是學生無法考上重點高中或大學的第二選擇，此類學生往往沒有時間和精力在藝術學習上下功夫，藝術基礎普遍較差，有藝術特長的更是少之又少，學生整體藝術修養不高。

2.3 藝術類專業師資緊缺

在大多數職業院校中，由于歷史原因、編制限制等多種因素影響，與藝術相關的專業教師數量較少。很多學校只重視專業教師的引進，不愿意將寶貴的編制名額分給藝術類專業教師，藝術類課程教師嚴重短缺。同時學校的藝術類課程設置也差強人意，有些只是點到為止，缺乏對藝術類課程質量的評估[4]，對學生而言沒有達到應有的效果，起不到藝術熏陶的作用。

2.4 藝術氛圍營造不夠充分

很多學校為加強藝術教育，成立了很多學生社團、藝術團體等，以此為載體開展各類藝術活動。但是由于沒有統籌規劃，缺乏專業指導，大多數社團是學生的自娛自樂，有些只是在文藝晚會、藝術節上亮亮相，走走過場，無法成為學校的藝術品牌進行傳承，更無法營造出具有學校文化特色的藝術氛圍。

3 通過藝術教育提升高職護生人文素養的途徑

3.1 建設具有濃郁藝術氣息的校園文化

學校要提高對藝術活動的認識，抓住重要節慶日、國家層面紀念日、國家重大事件等重要節點，通過有益的藝術活動，如歌頌白衣逆行者的詩歌朗誦，展現高質量、高品位的藝術作品，弘揚正能量，提升護生的職業自豪感。有藝術愛好的領導和教師可以共同參與到活動中，展現學校活力和師生風采。活動要主題鮮明，形式多樣，在輕松愉快的氛圍中使護生受到感染。同時開展各類藝術講堂活動，邀請專業人士進行講授或藝術展示，如表演、攝影、繪畫等。此外，還可以引進高雅藝術進校園，通過舉辦音樂會等活動，讓學生近距離接觸、親身感受高雅藝術的魅力和感染力，從而達到自覺認同并追求的效果。

3.2 加強學生社團的建設與管理

社團是護生日常進行藝術活動的主要陣地，沒有質量的社團活動無疑是在浪費護生學習時間[5]。因此要結合學校辦學特點、專業特點和學生實際情況，狠抓社團活動的質量和成效，合理化制訂社團活動的長期方案和短期計劃，以打造出品牌節目，成就學校藝術活動的精品。

3.3 推進藝術類課程建設

科學、系統的課程安排是提高高職院校藝術教育水平的有力保障，高職院校要結合護理專業特點，結合學生的實際情況和內在需求以及學校的文化定位，明確相應的教育目標，探索出護理學習與藝術培養齊頭并進的課程路徑。課程體系要更加完善，課程內容要更加多元，應結合師資配置、場地使用、學生特長，開發與護理專業發展密切相關的藝術教育校本教材，合理有序地進行藝術課程教學。

3.4 打造高素質的藝術教師隊伍

若想全面提升高職護生藝術教育的質量，必然需要足夠的師資力量支持。首先，需要招聘相應數量的藝術類專業教師，加強專業培訓，使其能夠為學生進行更加專業、系統的教學[5]。其次，要提升全體教師的藝術修養，使教師的綜合素質能夠得到大幅度提升。最后，還可聘請校外專業人士，或與專業藝術團體合作，對護生進行專業輔導和培訓，提升藝術教育的專業性和層次品位。

由于職業本身的特殊性，高職護生人文素養水平在一定程度上體現了護理人才培養質量。衛生類職業院校要充分認識到在人文素養培養過程中，藝術教育對提升護生氣質修養和綜合素養的重要性，充分發揮藝術教育對提升人文素養的積極作用，通過藝術素質教育，培養護生的邏輯思維能力和創新能力，提高護生的審美水平，同時展現護生的人格魅力，從而提高教學質量，全面提升護生的競爭力，突出衛生類職業院校人才培養特色。