衛生類職業院校思政課實踐教學模式的構建與實證研究

常 松

（北京衛生職業學院，北京 101101）

思想政治理論課實踐教學是指以豐富多彩的社會生活為舞臺，依托理論教學，以豐富感性認識、檢驗理性認識為重點，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生堅定馬克思主義信仰、踐行共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的教學活動[1]。衛生類職業院校如何構建符合行業人才培養需求的思政課實踐教學體系，開發實踐教學資源，設計實踐教學項目，從實踐維度破解學生的理論困惑，使思政課真正做到“入腦”“入心”，讓思政課在改進中增強實效，在創新中提高質量。

1 思政課實踐教學的課程定位和理論支撐

1.1 實踐教學的課程定位

開展實踐教學，一是通過實踐讓學生了解國情、了解社會現實，體驗、印證書本理論的真偽，獲得書本上難以獲得的直觀性感受；二是學以致用，培養學生用理論分析解決實際問題的能力；三是通過知識體驗和運用，將所學內容內化為個體的世界觀與方法論，構建起馬克思主義的信仰。因此加強思政課實踐教學同樣是意識形態陣地建設的戰略工程、固本工程、鑄魂工程。

1.2 開展思政課實踐教學的理論支撐

馬克思主義實踐觀是實施思政課實踐教學的根本出發點，知行合一的教育思想是實踐教學的思想淵源，落實新時期黨的教育方針是實踐教學創新的宗旨和要求。因此，思政課教學不能停留在對理論的解釋、分析和認同層面，必須通過學生的親身參與和感悟，因勢利導、潤物無聲地引導學生踐行報國志、落實愛國行。思政課不能單純進行理論、概念式說教，應該從實踐破題，用實踐立論，用客觀、鮮活的事實或故事來說話[2]。在教學布局中表現為，理論教學和實踐教學兩條腿走路，開展多渠道、多樣化的實踐教學是思政課守正創新的重要途徑，思政課守正創新越向縱深挺進，就越需要展現其現實性、實踐性，從實踐層面回答受教育者對中國特色社會主義偉大實踐的認同與參與。

2 探索具有衛生行業特色的實踐教學與理論教學交融的教學模式

2.1 “一抓、兩入、三課”實踐教學模式

衛生類職業院校人才培養的特殊性不但要求畢業生具備精湛的醫學技能、深厚的醫學素養，還要有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的崇高職業品德，在席卷全球的新冠肺炎疫情中，我國醫護人員凝聚共識、堅定信念、服務大局、救死扶傷，踐行了“生命至上、人民至上”信念，對于醫學生理性思考自己的人生價值，理解醫學工作者的神圣職責，自覺規范自己的行為，為醫學事業奉獻青春，提供了最鮮活的實踐教材和范例，也是衛生類職業院校破解思政課“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”不時尚困局的最佳切入口。綜合行業人才培養特點、思政課教學效果、教學實施效率等因素，提煉出實踐教學模式。具體為：“一抓”：以實踐教學的課程建設為抓手；“兩入”：從課程結構入手，從實踐教學融入理論教學中突破；“三課”：三門課分頭實施實踐教學，即把上級要求的實踐學時分散安排在基礎課（思想道德修養與法律基礎）、概論課（毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論）、形勢與政策三門主干課教學中，由各門課程教師分頭組織實施，實現理論與實踐一體化教學。

2.2 規范實踐教學環節，實現課程建設的體系化、標準化、精細化

（1）明確教學目標及與理論教學的銜接。實踐教學與理論教學的最終目標是一致的，實踐教學重在幫助學生鞏固理論學習效果，深化對理論教學重點、難點問題的理解和掌握；同時以實踐教學帶動思政課改革創新，增強思政課的針對性、時代感和吸引力，使學生通過了解社會、認識國情和感悟民生，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，進一步提高素質、增長才干、培養品質、磨練意志、奉獻社會，增強社會責任感和歷史使命感，因此實踐教學的內容設計、教學順序與理論課基本步調一致。

（2）規范教學內容和標準，對理論教學提供實踐支撐。實踐教學既然是教學活動，必須遵循教學程序、教學規律，按照教學規范嚴格執行。因此緊扣醫藥衛生行業動態、凸顯行業人才培養特點的實踐教學大綱編寫、實踐教學項目設計是規范教學的重中之重，將實踐教學授課內容納入課程的學期授課計劃中，實踐教學環節同樣需要編寫教案、考核方案。

（3）確定豐富多樣的實踐教學形式。實踐教學形式的選擇以幫助學生更好地理解理論、掌握理論和運用理論解釋社會現象、回答社會問題為基本前提，在教學實踐中反復對比、甄選，最終確定了觀讀類實踐、欣賞體驗類實踐、對抗類實踐、社會調研類實踐、參觀體驗類實踐、公益服務類實踐六大類，紅色基地現場教學、社會調查、校友講堂、青年志愿者服務、社會公益活動，以及學生的課堂討論辯論、新聞發布會、主題演講、經典誦讀、影視賞析、人物尋訪、情景劇表演、模擬法庭、線上直播等15個小類實踐教學形式。

（4）構建符合實踐教學特點的評價標準。實踐教學評價的目的是促進學生知行合一、綜合素質發展，實踐教學評價考核注重過程評價和結果評價的統一。過程評價考查學生在活動中的實際表現，評價要素包括實踐活動中展現的參與意愿、責任意識、合作能力、奉獻精神及理論學習在實踐中的應用；結果評價看實踐匯報的質量，包括實踐匯報形式的多樣性、內容的規范性、匯報的質量和對理論學習的情感升華與信仰升華等方面。

（5）撰寫實踐教學教程，規范實踐教學內容和要求。每個實踐專題都有詳細的實踐教程作為教師的教學依據，教程中包括實踐形式、實踐學時、實踐目的、實踐安排（活動方式、活動流程）、實踐評價、參考資料、鏈接拓展、思考探究等要素，確保教師在教學中有所遵循，避免隨意性。

2.3 實踐教學實證研究和實施效果驗證

已經完成的實踐教學項目在校內外反響較大的有以下幾類：

（1）傳承紅色基因和文化、傳承革命信仰和革命理想類。如慶祝中華人民共和國成立七十周年“影像中國”攝影比賽；實地參觀中國人民抗日戰爭紀念館、北大紅樓；經典誦讀“尋找偉人的足跡，傾聽偉人的聲音”；課堂研討“偉人金句與中國歷史的轉折時刻”；辯論“誰是二十世紀對中國貢獻最大的人”。學生感悟到中國向現代化國家探索、奮進的坎坷歷程，了解了不同時期革命領袖思想體系對中國革命實踐的指導意義和歷史地位，弘揚了時代精神與民族精神，自覺培養了民族自尊心和自豪感，做堅定的愛國者。

（2）感受強國建設和民族復興的醫藥衛生行業親身體驗類。如實地考察“身邊的社區醫療服務”；校園問卷調查“醫學生的行為規范”；主題演講“傳統醫德思想與社會主義核心價值觀”“重溫醫學生誓言、南丁格爾宣言、大醫精誠等”；社會調研“改革開放怎樣改變了中國人的醫療條件”；觀看視頻《身邊的國醫大師———金世元》《首都十大健康衛士》”；校友尋訪：衛職院走出來的敬業模范等。通過這些活動，學生感受到我國城鄉人民醫療條件的巨大改變，體會到黨和國家始終把提高人民生活水平、實現國富民強作為發展中國特色社會主義的物質基礎，以及如何加大對社區醫療服務、醫藥事業的投入力度，體驗傳統醫藥文化在互聯網新時代煥發的魅力。

（3）共抗新冠疫情，譜寫人生華章，培養擔當民族復興大任的時代新人。三門思政課分別從不同角度探索抗疫實踐課，如形勢與政策課的校友報告會“馳援武漢的日日夜夜”，以線上直播課的方式，第一時間讓從武漢歸來的護理系校友詮釋在國家發生重大公共衛生事件，進入緊急狀態時醫務工作者的責任、信念與擔當，感悟黨和國家確定的“人民至上，生命至上”的抗疫戰略。概論課網絡調研+主題匯報“疫情抗擊中的傳統中醫藥”“我要做家庭健康的守護者”“實地走訪：守護人民生命健康的凡人英雄們”，讓學生體會和感悟社會主義的道德原則是集體主義原則，在肆虐的病毒面前，醫務人員、警察、社區工作者以及千千萬萬舍身忘我投入抗疫一線的人們，他們犧牲小我、勇往直前，是民族的脊梁，是新時代最美的逆行者。中國共產黨“全心全意為人民服務”的執政理念，無時無刻地貫穿于各行各業防疫之戰中，激發醫學生樹立大境界、大格局意識，與時代同頻共振。基礎課“新時代醫務工作者的別樣青春——北京援鄂醫療隊匯報會”，從職業道德的角度，謳歌醫務人員，用他們的大愛情懷、家國擔當、英雄精神、善良品質教育和影響學生。

（4）思政課實踐教學效果反饋與驗證。在教學實施基礎上，一方面以實踐教學匯報比賽的方式交流分享優秀學生作品；另一方面對學生進行實踐教學效果問卷調查，聽取學生的意見和建議，同時側重調研、體驗、研討，聽取課程專家和行業專家的論證，優化實踐課內容結構，使其更加貼近學生成長的需要、貼近時代、貼近行業，提升思政課的現實說服力、精神感召力、心靈凝聚力和科學解釋力，改變了學生課上“抬頭率”“點頭率”不高、人到心沒到的狀態，而且教師在教學中深入探索理論與實踐的對應點，將實踐元素成體系地引入理論教學，針對學生的困惑給出答案，做到不回避學生的敏感話題，不拒絕學生的尖銳問題，不輕慢學生的幼稚想法，講出了有立場、有底氣、有溫度的思政課。

3 行業特色鮮明的實踐教學是衛生類職業院校思政課守正創新的重要途徑

（1）實現了學生思想政治素養、專業素養和職業發展的有效融合。在實踐教學“疫情中的傳統中醫藥”中，學生看到由院士帶隊的國家中醫醫療隊奔赴武漢，認識到中醫藥有效抑制疫情蔓延、降低輕癥轉重癥的比例，傳統針灸按摩、呼吸鍛煉等綜合療法幫助患者康復，也看到了以“清肺排毒湯”為代表的中藥方劑的臨床使用效果；國學、中醫藥學、護理學和其他醫藥專業知識競賽，社區群眾體育文化活動的賽事保障，血站、醫院、敬老院的志愿服務，都以不同視角實現了思政課與專業培養的有效對接。

（2）實現了思政課實踐教學的資源創新。以往我們不重視實踐資源的系統開發，使用的教學資源以紅色愛國主義教育基地為主，功能單一且相對陳舊，滿足不了智能互聯時代學生的需求，直接影響思政課教學效果?，F在我們不但把在京的166家愛國主義教育基地中精選的43個納入紅色資源庫，還把學院的思政大平臺以“學習強國”為代表的優質思政網絡平臺，臨床教學醫院以及社區衛生服務站、臨終關懷醫院、敬老院、血站等衛生專業資源，都變成實踐教學資源體系的重要組成部分。下一步還要探索線上線下一體化的教學模式，通過線上構建互動網絡交流平臺，暢通溝通渠道，開辟多重路徑，用多重互動和及時反饋的形式增加與學生的聯系，真正做到思政教學進課堂、進手機、進網絡、進生活。

（3）借鑒傳統中醫藥文化的理念和智慧，結合行業發展戰略，持續探索衛生類職業院校思政課實踐教學特色之路，將是我們的長期任務和課題。適應未來醫學從疾病醫學向健康醫學轉變、醫學模式從生物醫學向生物—心理—社會模式轉變的發展趨勢，迫切需要繼承和發展中醫藥的綠色健康理念、天人合一的整體觀念、辨證施治和綜合施治的診療模式、運用自然的防治手段和全生命周期的健康服務意識。國務院《中醫藥發展戰略規劃綱要》《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》都有相關要求，我們要善于抓住行業發展的新契機，凸顯思政課實踐教學的特點和亮點，將課程建設持續推進。