中藥學專業人才需求與專業改革的調查研究

朱 纓，談如藍，吳芝園，朱 曄，陸海峰，沈 敏

（蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

我們國家一直重視中醫藥的發展。2002 年，科技部、國家計委等八部委制定了《中藥現代化發展綱要（2002—2010 年）》，提出了中藥產業的發展目標和主要任務。2006 年制定了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020 年）》，將中醫藥現代化作為未來國家科技發展的重點。《中華人民共和國中醫藥法》于2017 年7 月1 日正式施行。國家大力發展中醫藥事業，實行中西醫并重的方針，建立符合中醫藥特點的管理制度，為中醫藥事業發展提供法律保障。發展中醫藥責任重大，因此我們要加強中醫藥教育和人才隊伍建設。

1 中藥學專業人才需求與專業改革調研主要思路和方案

1.1 主要思路和方案

1.1.1 調研背景和內容 按照國家醫藥衛生事業發展要求，主動適應區域醫藥產業經濟發展和保障大眾健康需求，以培養學生綜合職業能力為根本著力點，充分尊重行業用人單位對生產與服務一線高素質技能人才的客觀要求，結合行業內從業現狀和學生職業生涯發展的需求，以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，為培養具有良好職業道德，具備中藥的臨床應用、飲片生產、中藥制劑生產、中藥質量評價、藥品經營管理等知識和技能的高職高專中藥人才，開展中藥學專業調研，明確專業培養目標，把握用人單位對本專業的需求，探索出中藥學專業教學改革的新方法。包括中藥學專業對應行業的人才結構需求狀況、專業發展情況、單位對中藥學專業學生專業知識和能力需求、學生就業招聘等[1]。

1.1.2 調研方法 訪談、網絡問卷、紙質問卷、郵件調研等。

1.1.3 調研范圍 江蘇地區的制藥企業、各級中醫院、綜合醫院、藥品經營企業、中醫藥相關企業、藥品監督與檢驗機構，江蘇省內外開設有中藥學專業的同類院校等。

1.2 樣本數據回收情況

本次調研共設計了5 類調研問卷:專家訪談、學校卷、用人單位科主任問卷、用人單位帶教教師問卷、在校實習生調研問卷。總共418 份問卷，回收率100%。

2 中藥學專業用人單位人才需求和學校調研內容

2.1 中藥行業從業人員需求和行業發展趨勢

（1）目前專業人才結構狀況:目前，全國共有中藥生產企業3 800 多家，中、高級技能人才存在大量缺口。因此，我們需要培養數以十萬計的專門技術人才，以適應不斷發展的中藥工業企業。2019 年，我國衛生健康事業發展統計顯示，全國中醫類醫療衛生機構總數達65 809 個，全國中醫類醫療衛生機構床位132.9 萬張，中醫藥在常見病、多發病、慢性病及疑難病癥、重大傳染病防治中的作用得到進一步彰顯。中藥材種植、養殖的基地也需中級、高級技能型人才逾萬人。（2）專業發展情況及人才需求預測:面對中醫藥事業發展的新形勢、新任務、新要求，對于中藥學專業的人才需求穩定增加。其中，執業中藥師、中藥調劑崗位、臨床中藥服務崗位、中藥材種植崗位、中藥經營崗位、中藥炮制崗位、中藥生產崗位的需求量大。

基于以上調研，應加強建設，促進高等職業教育整體實力增強，人才培養的結構更加合理、質量持續提高。當前，我省深入推進“健康江蘇”建設，凝聚一批學術領先、醫術精湛、醫德高尚的中醫藥人才，保證人民享有安全、有效、方便的中醫藥服務。我院落實立德樹人根本任務，研究中藥學專業的課程建設，大力培養高職中藥學人才。

2.2 開設中藥學專業的學校調研分析

2.2.1 6 所大專院校中藥學專業招生、就業情況 6 所大專院校參與了本次調研，每年招生人數在100～150 人，個別院校達到400 多人。每年的畢業生總體就業率為95%～100%。

2.2.2 江蘇省內各類衛生職業院校中藥學專業課程設置與教材選用情況 綜合各家職業院校專業課程開設情況，與傳統教學體系開設的課程內容相比較，專業課程注重專業理論與實踐技能的提高，符合崗位需求的職業技能和要求。各級院校傾向于選用國家級規劃教材，還有一些自編教材。

2.2.3 中藥學專業人才培養中的亮點和特色 各校中藥學專業人才培養中的亮點和特色有:（1）操作能力強，質量好；（2）專業培養目標明確，校企深度合作，學生首崗適應性強；（3）知識扎實，能力出色；（4）以傳承中醫藥基本技能為培養方向，突出實踐動手能力的培養。

2.3 單位3 年中藥學專業人才需求和對中藥學專業人才招聘情況

3 年各企業對人才的學歷需求中，本科和高職高專學歷的需要量相對比較多。企業招聘多通過畢業生雙選會、人才交流會和優秀實習生，用人計劃也多集中在10 至12 月和來年1 至3 月，對于目前的招聘情況多數企業也只是能基本滿足，這也充分說明了企業對中藥人才的缺口還是很大。

2.4 單位對中藥學專業學生專業知識、能力調研及相關專業教學情況分析

中藥學專業根據職業能力分析，參照中藥學專業執業標準、中藥學專業教學標準、中藥行業標準等，構建了項目化課程體系。專業主干課程理論和實驗相結合，規范實驗實訓操作技能，如中藥炮制、中藥化學、藥用植物基礎、藥理學、中藥鑒定、中藥藥劑等。而基礎課程增加理論課的比例。另外，設立選修課程，允許學生跨年級、跨專業選課，制訂學生個性化的人才培養方案。通過調研，對專業培養的知識和技能能夠滿足用人單位的需求，在法律知識、實踐能力和溝通能力方面需進一步加強和改善。不斷完善人才培養方案，全方位體現中藥學專業的教育理念，為中藥學專業人才培養打好基礎。

2.4.1 用人單位對高職中藥學專業學生知識、能力的需求 我院中藥學專業畢業生在整體質量上得到認可，用人單位滿意度高，多數用人單位普遍認為高職中藥學專業畢業生應具有良好的思想道德、具備人文知識、專業知識和技能，注重臨床中藥學方面培養，提高合理用藥水平，加強學生團隊協作和禮儀溝通能力等方面的培養。在考核方面，多數學生認為邊講邊練、實際操作、臨床見習、情景模擬的教學方式比較好，實踐操作考核、理論實踐考核結合的考核形式較好。

2.4.2 本專業學生應該選修的人文課程有哪些 用人單位普遍認為本專業學生應該選修的人文課程是人際溝通、心理學、職業生涯規劃等，這也同時反映出，良好的人際溝通對畢業生或實習生在工作當中的重要性。

3 江蘇省高職中藥學專業教學改革建議

3.1 按照職業崗位和技能，設置課程體系，加強理論與實踐的結合

以專業建設為核心，以課程改革為突破口，大膽探索新的教學模式，構建適應勞動就業、教育發展和人才成長的教育的職業教育課程體系。讓學生多接觸新事物，可進一步結合企業實際生產工作過程、培訓儀器操作、計算機軟件操作等方面的內容。結合臨床案例討論，加深對中藥功用的理解。加強中西藥聯用的內容，了解中藥臨床藥學的部分知識。同時，在醫患溝通和用藥指導方面加強訓練。

3.2 繼續加強教學方法改革

緊跟產業發展，融入新技術、新工藝、新規范，針對具體崗位職責和操作流程，校企共同開發新形態一體化、工作手冊式、活頁式教材。推進教法改革，以學習者為中心，打造優質課堂。普及項目教學、情境教學、案例教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發式、討論式、探究式、體驗式等教學方法，推廣翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式，采用線下線上的教學新方法，全面提升教師信息技術應用能力。

3.3 加快校內外實踐基地的建設，加強校企合作

按照“優勢互補、互利共贏”的原則，建立設施完善的產教融合校內外實習實訓基地，為中藥學專業學生在校企聯合、校校聯合培養、畢業實訓等方面提供良好的平臺。通過實驗、社會實踐、實習、課題性研究等提高學生實踐技能[2]。與蘇大附一院，蘇州市中醫醫院、先聲再康江蘇藥業有限公司、華潤江蘇醫藥有限公司等校外60 余家單位合作，保障實習就業。開闊國際化視野，與國際職業大學或學院合作，教師境外研修，將國際化職業教育的理念和方法結合到工作中。

3.4 應加強創新與創業教育

創新教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以培養創新型人才為目的，是培養學生創新意識的主要途徑。學校要進一步加大教學改革力度，加強人才模式的探討，注重學生個性培養，提高教師隊伍創新意識，大力推進創新與創業教育，鼓勵教師指導學生申報創新創業訓練項目，使學生的創新意識和創業能力得到切實加強。