士官院校軍事體能訓(xùn)練改革新思路

張清

（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

前言

基于國(guó)民教育資源在高職院校定向培養(yǎng)士官體現(xiàn)了軍民融合發(fā)展，高職士官院校是我國(guó)軍隊(duì)后備力量重要的輸出地，士官生的體能素質(zhì)直接影響軍隊(duì)質(zhì)量，也關(guān)乎著軍隊(duì)的戰(zhàn)斗能力。因此，提升士官體能素質(zhì)，強(qiáng)化軍事素養(yǎng)是高職士官院校必須重視的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記軍民融合創(chuàng)新體系的重要舉措。雖然現(xiàn)階段高職院校為士官體能訓(xùn)練提供了很多優(yōu)質(zhì)資源，但總的而言，與我國(guó)軍事院校之間還存在較大差距，體能訓(xùn)練效果和軍事能力都存在不足。高職士官院校應(yīng)該基于現(xiàn)狀分析具體原因，不斷提升軍事體能訓(xùn)練效果，為培養(yǎng)成熟的定向士官人才打下良好基礎(chǔ)。

1、現(xiàn)階段高職院校軍事體能訓(xùn)練存在的一些不足

1.1、體能訓(xùn)練方式守舊，訓(xùn)練時(shí)間較短

現(xiàn)階段高職士官院校在對(duì)士官進(jìn)行訓(xùn)練體能時(shí)，多是從速度、力量、耐力、柔韌性、靈活性等方面展開常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容比較守舊，訓(xùn)練方式也較為傳統(tǒng)，一定程度上對(duì)士官們的體能素養(yǎng)產(chǎn)生了積極作用，但無(wú)法滿足當(dāng)下部隊(duì)對(duì)士官人才培養(yǎng)的要求。

對(duì)士官施以體能訓(xùn)練，是通過(guò)負(fù)荷訓(xùn)練發(fā)展人的身體潛能，讓身體在不同環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度、大負(fù)荷的訓(xùn)練，以此突破身體所能承受的極限，并促使身體在不同環(huán)境和不同心理狀態(tài)下都能平穩(wěn)發(fā)揮作用，能夠磨煉人的意志，激發(fā)拼搏精神。想要實(shí)現(xiàn)較好的訓(xùn)練效果，就必須適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的、系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，讓身體適應(yīng)訓(xùn)練強(qiáng)度，并保持積極訓(xùn)練狀態(tài)。這就需要以大量長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，至少每天得訓(xùn)練兩小時(shí)，這樣才能保障訓(xùn)練效果。可現(xiàn)階段很多高職士官院校分配給體能訓(xùn)練的時(shí)間都少于兩小時(shí)，而且訓(xùn)練方式傳統(tǒng)守舊，不能激發(fā)士官們的積極性和動(dòng)力，訓(xùn)練時(shí)很容易出現(xiàn)散漫慵懶的現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果。

1.2、訓(xùn)練目的性不夠明確，訓(xùn)練方式不夠科學(xué)

近年來(lái)，各大學(xué)校都在不斷擴(kuò)招，高職士官院校也是如此。學(xué)校人數(shù)增多的同時(shí)，管理和教學(xué)都面臨新的挑戰(zhàn)。高職士官院校為了實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)質(zhì)量，加大了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的任務(wù)，而體能訓(xùn)練時(shí)間自然就縮減了。另外，由于多方面因素的影響，學(xué)校在對(duì)士官設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，多采用“一鍋煮”的方式，訓(xùn)練計(jì)劃性和目的性都不夠明確，訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于隨意，缺乏系統(tǒng)性，多是“哪里不足補(bǔ)哪里”，而沒(méi)有對(duì)士官體能訓(xùn)練有全面的規(guī)劃，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不顯著，難以完成預(yù)期目標(biāo)，這是高職士官院校體能訓(xùn)練最應(yīng)值得注意的問(wèn)題。

1.3、訓(xùn)練設(shè)施尚待完善

工欲善其事，必先利其器。高職士官院校想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的軍事體能訓(xùn)練效果，完善訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施是前提。目前，士官院校中存在著訓(xùn)練設(shè)施破舊落后而沒(méi)有及時(shí)修理和更新的問(wèn)題，同時(shí)又沒(méi)有加大投入購(gòu)買新設(shè)備，可用訓(xùn)練設(shè)備少，人均使用率不高。而由于高職院校其他學(xué)科的學(xué)生和士官院校的士官生共用訓(xùn)練場(chǎng)，也使得士官們常常會(huì)面臨場(chǎng)地不足的問(wèn)題。以上可知，高職士官院校軍事體能訓(xùn)練質(zhì)量無(wú)法得到質(zhì)的提升，很大程度是因?yàn)閷W(xué)校硬件設(shè)施不夠完善，沒(méi)有好的、足量的訓(xùn)練設(shè)施輔助訓(xùn)練，士官們自然難以持續(xù)訓(xùn)練興趣，訓(xùn)練效果也得不到保障。

1.4、忽視了對(duì)士官班的心理建設(shè)

軍事體能訓(xùn)練中的很多內(nèi)容和項(xiàng)目都是比較枯燥乏味的，但想要實(shí)現(xiàn)較好的效果就必須日復(fù)一日長(zhǎng)期堅(jiān)持。士官院校都在向軍隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)靠近，平時(shí)紀(jì)律非常嚴(yán)格，訓(xùn)練時(shí)也都是以高標(biāo)準(zhǔn)要求各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的完成效果。這些士官在以前很少受過(guò)這么嚴(yán)厲的約束，也很少體驗(yàn)過(guò)這么艱苦的訓(xùn)練和生活，在校時(shí)間長(zhǎng)了以后，很容易出現(xiàn)各式各樣的心理問(wèn)題。而士官院校的教練在實(shí)施訓(xùn)練時(shí)，一般都是專注于訓(xùn)練內(nèi)容和效果，很容易忽視士官在訓(xùn)練過(guò)程中的情緒，尤其是在期末考試或是平時(shí)各班的評(píng)比之前，往往會(huì)加大訓(xùn)練任務(wù)和強(qiáng)度，士官生就更容易產(chǎn)生焦慮、緊張、抑郁等心理情緒。情緒能對(duì)訓(xùn)練狀態(tài)產(chǎn)生影響，如果沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，不僅能對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生消極影響，更甚者，會(huì)對(duì)人生理想和規(guī)劃產(chǎn)生放棄的想法。

2、現(xiàn)階段高職院校軍事體能訓(xùn)練尚存不足的原因

2.1、士官培養(yǎng)目標(biāo)模糊

培養(yǎng)軍事人才過(guò)程中，指向性是重要特征。在培養(yǎng)士官生時(shí)，是依據(jù)個(gè)人發(fā)展需要或是崗位需要，將直接決定培養(yǎng)模式。因此，高職院校制定軍事體能訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)一定要明確預(yù)期成果，明確要將士官學(xué)員培養(yǎng)成什么樣子的人才，要達(dá)成怎樣的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)才算合格。《中國(guó)人民解放軍士官管理規(guī)定》中表明，士官是軍事人才的組成部分，是部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練、培養(yǎng)和武器裝備操作使用、維護(hù)修理的重要骨干。士官管理應(yīng)該以依法治軍、從嚴(yán)治軍作為方針，將戰(zhàn)斗力作為標(biāo)準(zhǔn)提升整體能力素質(zhì)。高職院校一直以打造政治合格、科學(xué)文化知識(shí)牢固、軍事素養(yǎng)優(yōu)秀、專業(yè)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)強(qiáng)硬的士官隊(duì)伍為訓(xùn)練目標(biāo)，可實(shí)際訓(xùn)練時(shí)卻沒(méi)有落實(shí)相關(guān)規(guī)范和要求，也沒(méi)有細(xì)化不同軍種之間的訓(xùn)練任務(wù)，各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)模糊直接影響制定培養(yǎng)方案、課程體系、訓(xùn)練內(nèi)容。

2.2、高職院校缺乏軍事人才教官

目前，我國(guó)高職院校重視培養(yǎng)“雙師型”教師，而負(fù)責(zé)士官生教學(xué)和訓(xùn)練的教官大多非軍事人才，對(duì)于軍事體能訓(xùn)練相關(guān)課程沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，在校教官也很少有去軍隊(duì)實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多高職士官院校的教師都只在任職前接受過(guò)幾個(gè)月的軍事理論學(xué)習(xí)與軍事訓(xùn)練，任教后學(xué)校也沒(méi)有定期給教師提供進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致師資力量薄弱，教學(xué)水平跟不上需求。軍事體能實(shí)際訓(xùn)練中，向士官生布置訓(xùn)練任務(wù)后，沒(méi)有按照訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，沒(méi)有落實(shí)按崗實(shí)訓(xùn)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有對(duì)軍隊(duì)有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中思想松懈。而很多學(xué)生在入校前都沒(méi)有吃過(guò)苦，面對(duì)辛苦的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)很容易心里打退堂鼓，逐漸失去對(duì)部隊(duì)的熱情。

我國(guó)在高職設(shè)立士官院校的時(shí)間還比較短，教師隊(duì)伍多還未成規(guī)模，很多負(fù)責(zé)軍事體能訓(xùn)練的教官，其專業(yè)技能、軍事理論、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)都與實(shí)際要求存在很大差距，訓(xùn)練技巧水平和訓(xùn)練能力參差不齊，要想實(shí)現(xiàn)士官生高標(biāo)準(zhǔn)的軍事體能訓(xùn)練效果還需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。另外，高職院校對(duì)于軍事體能訓(xùn)練教師的培訓(xùn)多是通過(guò)講座的方式展開，實(shí)際訓(xùn)練能力趕不上我國(guó)現(xiàn)代化軍事建設(shè)的迅猛發(fā)展，訓(xùn)練過(guò)程照搬傳統(tǒng)訓(xùn)練那一套，固化思想較為嚴(yán)重，不利于體能訓(xùn)練模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3、軍地聯(lián)合機(jī)制不完善

當(dāng)下，地方高職院校與軍隊(duì)之間溝通較少，很多信息掌握得不夠全面，多是以座談或是互訪交流的形式進(jìn)行溝通，這樣的方式無(wú)法真實(shí)了解軍隊(duì)實(shí)際軍事訓(xùn)練情況。我國(guó)現(xiàn)階段定向培養(yǎng)士官主以高職院校為主要試點(diǎn)，雖有文件說(shuō)明在培養(yǎng)直招士官學(xué)習(xí)期間，軍隊(duì)相關(guān)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與高職院校之間要多建立聯(lián)系，對(duì)高職院校提供指導(dǎo)與幫助，但指導(dǎo)內(nèi)容與環(huán)節(jié)尚未明確。而且高職院校多是對(duì)多個(gè)兵種士官進(jìn)行培訓(xùn)，軍事體能訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)有所不同，高職院校需與多方對(duì)接。就現(xiàn)階段的軍事體能訓(xùn)練情況而言，如何科學(xué)訓(xùn)練以及如何與軍隊(duì)建立有效對(duì)接還處于初步探索階段。

2.4、尚未建立明確統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)檐姷厝诤辖逃抗龠€沒(méi)有建立明確統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，高職士官院校多是運(yùn)用本校擔(dān)負(fù)的兵種與軍隊(duì)單位所明示的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，士官生進(jìn)入部隊(duì)后，各方面的素養(yǎng)都具有很大差異性。例如，士官生軍事實(shí)踐課中沒(méi)有參加過(guò)軍事體能訓(xùn)練山地障礙訓(xùn)練；海軍士官?zèng)]有參加過(guò)游泳訓(xùn)練等等。考核體能訓(xùn)練成績(jī)時(shí)缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)，而淘汰條件沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上增強(qiáng)了主觀性，這讓執(zhí)行變得更困難了，實(shí)際軍事體能訓(xùn)練質(zhì)量也難以保證。

3、士官院校軍事體能訓(xùn)練改革新思路

3.1、完善訓(xùn)練計(jì)劃，明確具體訓(xùn)練目標(biāo)

高職士官院校在進(jìn)行軍事體能訓(xùn)練時(shí)，首先要一改以往“大鍋煮”的方式，對(duì)所有士官生進(jìn)行摸底考察，然后根據(jù)實(shí)際情況將他們分成10個(gè)人一組，小組訓(xùn)練不僅有利于教官觀察到每一位學(xué)生的訓(xùn)練情況，而且更容易培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，高職士官院校要制定完善的訓(xùn)練計(jì)劃，在不同階段嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行體能訓(xùn)練，如果沒(méi)有完成既定目標(biāo)，則需及時(shí)查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。高職院校培養(yǎng)士官需以軍隊(duì)人為標(biāo)準(zhǔn)，制定完善的培養(yǎng)體系和訓(xùn)練內(nèi)容，保證士官各項(xiàng)訓(xùn)練都有可參考的理論依據(jù)。在制定計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，也可以參考國(guó)防生體能訓(xùn)練方法，并全程監(jiān)控訓(xùn)練過(guò)程。

3.2、完善訓(xùn)練條件，增設(shè)訓(xùn)練器械器材

軍事體能訓(xùn)練與一般體育訓(xùn)練還是存在很大差別的，對(duì)于場(chǎng)地、設(shè)施、環(huán)境也會(huì)有不同要求。考慮高職院校經(jīng)費(fèi)有限，在初期可以與其他專業(yè)學(xué)生共用體育場(chǎng)所和設(shè)施，合理協(xié)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地與時(shí)間，確保互不影響。對(duì)于損壞較嚴(yán)重的器械及時(shí)更新置換，以免學(xué)生在鍛煉時(shí)引起不要的損傷。另外，要對(duì)現(xiàn)階段軍事體能訓(xùn)練情況、學(xué)校經(jīng)濟(jì)投入情況、現(xiàn)有設(shè)備情況、學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃等展開具體分析，然后進(jìn)行合理規(guī)劃，一步步完善訓(xùn)練條件，確保能夠在現(xiàn)有條件下最高效率的使用器械以增強(qiáng)士官學(xué)員的體能素養(yǎng)，又能不給高職院校帶來(lái)太大財(cái)政壓力。

3.3、結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練心理，靈活選擇訓(xùn)練方案

學(xué)生的心理易受多種因素的影響，尤其是剛進(jìn)校的士官學(xué)員，年齡尚小，對(duì)于事情沒(méi)有成熟的認(rèn)知，很容易因?yàn)橛?xùn)練艱苦就產(chǎn)生負(fù)面情緒。教官在訓(xùn)練時(shí)要仔細(xì)觀察實(shí)際訓(xùn)練情況，及時(shí)幫助學(xué)員疏導(dǎo)不良情緒，在科學(xué)的訓(xùn)練體系下建立訓(xùn)練信心，激發(fā)訓(xùn)練斗志。為了實(shí)現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果，高職院校還需將不同強(qiáng)度的訓(xùn)練組合靈活搭配，盡量做到張弛有度，嚴(yán)苛訓(xùn)練、確保備戰(zhàn)狀態(tài)的同時(shí)又能讓身體肌肉有放松的機(jī)會(huì)，防止因訓(xùn)練強(qiáng)度太大而影響士官身體狀態(tài)。除此之外，考慮到不同士官之間身體素質(zhì)存在較大差異，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)也可根據(jù)情況適當(dāng)采取差異化訓(xùn)練法，使每一位士官都能最大程度激發(fā)個(gè)人體能潛能。

3.4、優(yōu)化師資力量，助力士官成長(zhǎng)

為了完成好士官培養(yǎng)任務(wù)，高職士官院校需盡快優(yōu)化師資力量，積極招聘軍事體能訓(xùn)練人才，例如，挑選綜合素質(zhì)高的退伍軍人對(duì)士官進(jìn)行軍事體能訓(xùn)練，并定期組織任教人員參加相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，在不斷充電學(xué)習(xí)中掌握更多國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的訓(xùn)練方法，以此提升整體訓(xùn)練質(zhì)量。

4、結(jié)論

高職士官院校培養(yǎng)士官是軍隊(duì)重要的儲(chǔ)備人才途徑，軍事體能訓(xùn)練對(duì)于增強(qiáng)士官軍事技能和身體素養(yǎng)有著不言而喻的作用。高職院校應(yīng)該從明確培養(yǎng)計(jì)劃、改善訓(xùn)練條件、注重士官心理、優(yōu)化師資力量等多個(gè)方面入手，逐步改善訓(xùn)練效果，促使士官軍事體能訓(xùn)練科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，盡最大努力完善各方面的發(fā)展，以此為軍隊(duì)輸送更多高質(zhì)量的士官人才。