司法高職院校體育實踐性探析

（吉林司法警官職業學院 吉林 長春 130062）

前言

實踐性教學是高等職業教育改革的重點內容，意在培養學生的時代創新精神和實踐應用技能，是提升學生綜合素質的關鍵環節。司法類警察職業院校作為培養司法警察技術應用型人才的主要陣地，更加強調實踐性教學的應用。在司法類高職院校體育過程中，應該充分結合司法類高職學生的職業發展以及未來的成長需要等，科學全面的創新體育教學模式，積極探索體育實踐教學模式，全方位優化和提升學生的體育實踐素養，更好的促進學生的成長與發展，更好的提升學生的整體素養以及綜合能力。

1、司法高職院校體育創新的重要意義

司法類高職院校是相對特殊的高職院校，在人才培養的過程中同樣具有較強的特殊性以及特色性。相較之下，在普通高職院校的教學實踐中，體育教學的重要性并沒有得到充分的凸顯。但對于司法類高職院校而言，體育教學則是非常重要的核心學科。伴隨著社會經濟的全面快速發展，伴隨著高職教育體系的日益完善，在司法類高職院校體育教學實踐中，積極推動體育教學的創新，具有非常重要的現實意義。一方面，高等職業學院是培養新時期德智體美全面發展、具有高素質職業技能的人才基地。高職院校的學生在校期間，要將完善身心健康和增強職業體職作為投身現代化建設的自我需要和必備條件，自覺積極地參與各項體育活動，努力鍛煉身體，塑造健全的體格。要達到此目的，首先要認清職業體育教育的必要性，在課內、課外體育鍛煉中，達到身心全面健康；另一方面，在司法類高職院校的教學實踐中，體育教學作為核心內容，是專業課程的重要補充。在體育教學實踐中，依托于科學全面的創新方案，依托于詳細多元的教學體系，能夠在很大程度上提升學生的專業素養，能夠為學生專業發展奠定夯實的基礎。對于司法類高職院校的學生而言，他們未來從事的工作崗位離不開較高的身體素養。因此，在高職院校體育教學過程中，必須充分結合未來學生的職業發展以及崗位需求等，全方位創新和優化體育教學的整體質量，綜合全面的提升體育教學的整體水平。此外，在司法類高職院校的體育教學實踐中，傳統的體育教學是按照本科院校的體育教學模式，但這種教學模式顯然同司法類高職院校的專業課程脫節。為此，司法類高職院校在體育教學實踐中，應該充分全面的踐行科學的人才發展觀，應該充分全面的推進體育課程的變革與發展，積極探索體育教學的實踐教學模式。

2、司法高職院校體育實踐性教學的路徑

在司法高職院校的體育教學實踐中，為更好的實現體育教學與學生專業發展的結合，為更好的促進學生體育素養的優化和提升，高職院校應該積極探索實踐性的教學模式，不斷提升體育教學的整體成效，更好的提升司法類高職學生的體育素養以及體育技能，全面促進他們的專業發展。在司法類高職院校體育實踐性教學的過程中，應該科學高效的采用以下方面的教學路徑，綜合全面的提升實踐性教學的整體成效與質量。

2.1、科學設置體育課程，積極開展校本教材

在司法類高職院校體育教學實踐中，考慮到司法類高職學生未來的職業發展以及崗位的特殊性等，高職院校應該打破傳統僵化的體育課程內容，巧妙結合不同專業學生的發展以及成長需求等，全方位創新和拓展體育教學內容。必要時，還可以加大人力物力的投入，積極研發校本教材。一方面，在司法類高職院校體育教學實踐中，應該充分全面的拓展體育教學內容，更好的完善體育課程設置。一直以來，司法類高職院校在體育教學的過程中，尤其是在體育課程的設置以及體育內容的選擇上，它們較多以普通院校的體育教學工作為藍本，這就使得它們自身的體育教學工作缺乏特色，同學生的專業崗位存在著較大的脫節性，不僅難以提升學生的體育學習興趣，也難以優化學生的體育學習質量。為此，司法類高職院校在體育教學實踐中，積極探索構建實踐性的課程體系，應該充分注重結合自身的發展特點以及專業設置特點等，在夯實體育理論教學的同時，巧妙增設學生感興趣且充分貼合學生專業特色的體育課程內容，繼而更好的提升和優化學生的體育素養，全面培養和提升學生的體育認知；另一方面，在司法類高職院校的體育教學實踐中，還應該積極推動校本教材的開發與研究，充分全面的提升校本教材的整體利用成效，更好的優化校本教材的研發質量。司法類高職院校體育實踐性教學工作的有序開展，離不開完善的教材支撐。為此，司法類高職院校有必要結合時代發展的需求以及自身的教學特色等，積極開展校本教材。比如，在校本教材的開發過程中，要以不同專業學生的課程學習需要以及不同崗位對高職學生的體能要求等來進行科學高效的設計，充分發揮體育教學的輔助性、促進性作用。比如，可以增設一些擒拿格斗等方面的體育內容，以選修課的方式來引導學生自主選擇。

2.2、積極轉變體育教學觀念，突出學生主體性地位

在司法高職院校的體育教學實踐中，體育教學觀念是非常重要的教學指導。若體育教學觀念存在著一定的滯后性，或者體育教學觀念整體落伍，自然影響著體育教學工作的科學開展。同時，也難以激發學生的體育學習興趣。為此，在司法高職院校的體育教學實踐中，應該積極全面的轉變教師的體育教學理念，充分全面的突出學生的主體性地位，引導學生充分結合自身的職業發展以及未來的求職崗位等，自主選擇相應的體育課程，自主選擇相應的體育內容。一方面，在司法類高職院校體育課堂教學過程中，教師應該充分發揮教學引導者的角色，充分全面的突出學生的課堂主體性地位，引導學生積極參與課堂互動，積極參與師生互動。體育教師應該注重在體育課堂教學中巧妙融入相關聯的專業課程內容，或者巧妙創設多元化的多媒體教學情境等，充分培育和調動學生的體育學習積極性，全面優化和提升學生的體育學習意識。在體育課堂中，教師要引導學生來進行展示和演習，切實提升他們的課堂主人翁地位；另一方面，在司法類高職院校體育教學過程中，還應該創新采用俱樂部的體育教學模式，全方位優化體育教學的實踐特色，綜合性提升體育教學的整體成效。俱樂部的體育教學模式，賦予了學生豐富的選擇，同時也能夠引導學生充分利用課余時間來強化體育鍛煉，不斷優化和提升自身的體育素養以及體育技能。比如，高職院校可以積極尋求社會力量的支持，積極開設不同內容的體育俱樂部，如，跆拳道、拳擊、擒拿、格斗等等。

2.3、創新體育教學模式，實現體育個性化教學

在高職院校體育教學實踐中，考量到司法類高職院校的特色性，為更好的提升體育教學的整體成效，全面優化體育教學的整體質量，應該充分全面創新體育教學模式，積極實現個性化教學。一方面，在司法類高職院校的體育教學實踐中，應該充分全面的創新體育教學模式。傳統的體育教學模式往往采用大班授課的方式，以班級為單位來進行集中化的授課，這種簡單粗暴的授課方式，很難提升和激發學生的體育參與興趣，也很難充分契合學生未來的職業選擇以及自身發展。為此，高職院校應該充分結合不同學生的興趣愛好以及身體素養等差異，積極創新教學模式，科學運用小班制或者走班制的方式來進行體育教學工作，全方位提升和優化學生的體育素養，更好的調動學生的體育學習興趣；另一方面，司法類高職院校還應該全面實施個性化的體育教學。不同學生的體育素養存在較為明顯的差異，司法類高職院校在體育教學實踐中，應該充分把握學生個性化的差異，應該充分把握學生多元化的發展方向等，積極創新和拓展體育教學內容，更好的提升體育教學的整體成效。高職院校還應該結合不同學生的職業發展等，為他們制定個性化的體育學習方案以及成長方案，全方位提升和優化司法類高職學生的綜合素質以及體育素養。

2.4、開設實用性的理論課程，積極推動實踐性教學的開展

在司法類高職院校體育教學實踐中，為更好的契合學生的專業發展需求，為全面提升學生的綜合素養以及實踐能力，應該積極開設實用性比較強的理論課程。作為司法類的高職學生，在未來的崗位上，他們可能遇到各種各樣的突發問題，尤其是一些應急處置的問題，若不具備這方面的素養，則抑制著他們的核心競爭力以及未來的職業發展。為此，高職院校可以結合司法類高職學生的職業特色以及未來發展等，科學開設一些實用性的理論課程。比如，急救課程、運動危險等課程，依托于這些特色化的實用性課程，能夠在很大程度上提升學生的職業素養，能夠在很大程度上優化學生的職業發展。此外，在司法類高職院校的體育教學過程中，還應該充分全面的推動實踐性課程的開展，依托于完善系統的教學技術以及教學設施的投入等，全面營造良好的體育教學范圍。

2.5、創新體育教學評價方法，實現教學評價的多元化

在高職院校體育教學實踐中，為更好的提升體育教學的整體成效，不斷優化體育教學的整體質量，應該充分全面創新體育教學評價方法，積極實現教學評價的多元化以及科學化。在體育教學評價的過程中，教師應該注重結合學生的專業特色以及體育技能等，注重結合學生的體育認知以及情感等來給予學生更加系統化的評價。

3、結論

在司法類高職院校的教學實踐中，體育教學具有非常典型的特殊性，為更好的提升體育教學的成效與質量，全面優化體育教學的整體水平，積極實現體育教學與專業教學之間的融合，應該充分全面的探索建立科學的實踐性教學體系。