體教結合背景下校園足球的可持續性發展研究

（青島市城陽區天泰城學校 山東 青島 266107）

足球運動在全世界得到了較好的發展，時至今日足球運動水平在一定程度上也體現了國家的綜合國力。足球運動充滿激情、競爭，也需要團隊合作，挑戰學生的運動技能極限。足球比賽跌宕起伏，結果不可預知，這也展現了足球運動的魅力。隨著體育教育的不斷發展，足球教學活動，在校園拉開了序幕，各類初中校園足球教學的發展意見相繼出臺。各初中學校都相繼進行了校園足球教學活動，也為初中學校實施校園足球運動提供了參考，為校園足球的發展提供了豐富的經驗。相關部門也注重初中學生的足球運動能力培養，并堅持體教結合思想不斷創新。足球改革創新，推動了校園足球的普及，并在當前的歷史環境下，體育與教育資源相互整合，從而推動初中足球的發展和普及，增強了初中生身體素質。努力將學生培養成為新時代高素質青年，為國家的足球事業發展貢獻力量。

1、現階段初中校園足球的發展現狀分析

1.1、缺乏社會認同感

在現階段國家和教育部門越來越重視初中校園足球的發展，并且將校園足球作為中國足球夢想實現的基礎。但初中校園足球在發展和推廣的過程中，學校、家長、教師以及社會還存在著諸多顧慮，更多的是擔憂學生由于參加校園足球活動會耽誤學生的學習時間，影響學生的學習成績。同時，他們也擔心足球運動過程中存在一定的危險，擔心學生會因參加訓練或比賽而出現一些意外傷害。因此，家長擔心這些問題影響學生的正常學習，也有家長對運動員存在偏見，認為自己的孩子不能走這條道路，學生一旦走上這條路，就會越走越窄，缺乏未來發展空間。很多的家長和教師并不贊同學生在學校參與校園足球活動。也有很大一部分學校，為了提高學校的升學率，經常出現挪用課外校園足球活動時間，有些時候為了應付相關部門的檢查和考核學校，只是簡單地組織一支校園足球隊，應付學校間的足球比賽。以組建學校校隊為主的校園足球運動，忽略了校園足球的真正作用。并未調動全校學生積極參與校園足球活動積極性，這也偏離了校園足球發展的原有目的。

1.2、初中校園足球管理體制缺乏合理性

在初中校園足球發展過程中，堅持體教結合觀念，主要是將教育體育兩方面的教學資源有效融合，實現資源共享形成教學合力。但在校園足球發展和推廣的過程中，教育和體育在利益以及權益的分配中，存在著一定的沖突。在運用體教結合的觀念，實施校園足球運動活動室管理和運行機制缺乏合理性。從現階段的初中校園足球發展實際情況不難發現，校園足球活動的主體是全校學生。而相應的教育部門則應承擔初中校園足球組織管理和有效實施相關責任。但通常情況下，教育部門作為管理者的主導性地位，無法在校園足球活動實施過程中得以體現，這也導致了責任、權利、利益等出現了不對等的現象。因此，嚴重影響了學校教師組織校園足球活動的積極性，及不利于校園足球的推廣和普及。因此，導致教學和體育二者之間無法有效結合，最終呈現的教學效果不夠理想。

1.3、價值取向所存在的沖突性

根據相關的校園足球活動實施要求，我們發現全國初中學校應廣泛的組織學生參與校園足球活動，給每個初中生，普及足球運動的基礎知識和技能。構建以校園為依托，實現體教結合，促進初中校園足球有效發展。最終目的是為學生營造良好的校園足球文化氛圍，使校園足球運動得到普及，讓學生掌握基礎的足球知識和基本的運動技能，增加初中生足球運動興趣。從而促進青少年足球運動水平的整體提高，并通過校園足球運動，發現擁有足球運動天賦的學生。但在具體實施過程中，體教結合的實踐中，體育部門以及教育部門的價值取向以及教育目標之間存在著不一致性。這就導致了部分學校為了獲得良好的成績，這些學校也相繼組建了自己的校園足球隊，并且通過一些共建活動，將一些足球專業學校學生納入到校隊當中，以此在校級足球比賽中獲得良好的成績。這種只為了獲得榮譽的做法過于急功近利，因此未落實初中學生課余校園足球運動，忽略了校園足球運動的教學目的，也沒有遵循足球運動的一般發展規律，并不能得到社會家長和學校的共同支持。這種現象，在一定程度上也挫傷了部分嚴格按照校園足球發展要求培養學生足球知識技能的學校和教師的教學積極性。這也導致了體教結合校園足球發展困難重重。

2、體教結合下初中校園足球的教學任務

2.1、調動初中生足球運動積極性

初中階段是學生身體和心理發育的重要時期，而校園足球運動需要參考學生的生理、心理發育情況，從而組織一些循環式、游戲型、競賽型的足球運動形式和方法。例如，普及學生足球運動基礎技巧，將學生分成小組進行足球比賽，這樣不僅可以讓學生擁有良好的身體素質。同時，也能讓校園足球活動得到普及和拓展，挖掘學生的足球運動潛能，培養更多足球運動人才。

2.2、引導學生掌握更豐富的足球運動知識和技巧

初中階段學生掌握基礎的足球運動知識和技能。首先，教師需要給學生進行正確的知識講解和必要的動作示范，這是初中階段學生足球學習過程中獲得基礎知識的主要方式；其次，教師合理的利用先進的信息技術，通過多媒體課件相應的足球視頻，讓學生更全面的了解足球運動的基礎知識，以及相關足球運動技能；再者，鼓勵學生積極的去關注，觀看一些足球運動比賽。如，足球電視轉播現場直播等。通過這樣的方式，讓學生掌握更多的足球知識，提高學生的足球運動技能，發現足球運動魅力。學生通過有效途徑，掌握足球的基礎知識以及技能，讓學生能夠有效地運用足球運動，進行更加科學的身體鍛煉。也為學生的終身體育運動理念，形成奠定良好的基礎。

2.3、通過校園足球運動培養學生正確價值觀念

在初中校園足球運動教學中，教師可以將思想教育與足球教學相互整合，從而體現請教結合理念，德育是初中階段學生發展的重要教學內容。在教學中教師可以讓學生了解足球的歷史，如，足球起源于我國的蹴鞠運動。通過這樣的方式，提升學生民族自豪感。而現代足球運動的興起是在歐洲，教師可以利用多媒體設施播放足球比賽或相關的足球訓練視頻，讓學生了解足球運動的樂趣。并且通過相應的賽事，讓學生知道我國足球運動發展的重要性。激發學生的上進心，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生擁有愛國主義精神。通過足球運動，培養學生，勇敢堅強，不怕困難的良好品質。

3、體教結合下的初中校園足球可持續發展思考

3.1、明確各部門的分工構建科學合理的管理體系

國家領導人也曾多次表明，發展和振興足球運動的重要性，要使足球運動得到更好的發展，需要克服相關機制中所存在的各種弊端。以促進足球事業的發展和振興，為足球事業的發展提供保障，尋求更科學合理的發展之路。因此，初中校園足球運動可持續發展要以教育部門為主導，并獲得體育等部門的積極支持與參與，明確責任與義務，從而構建科學合理的校園足球管理機制。足球運動可持續發展要以教育部門為主導，并獲得體育等部門的積極支持與參與。明確責任與義務，從而構建科學合理的校園足球管理機制。在此過程中，教育部門應注重注重足球運動活動的發動、推廣和有效組織，而實現的關鍵在于校園足球課以及校園課余訓練時間，足球運動器材、場地、資金等硬件和軟件設施。體育部門也要注重對體育教師的培訓工作，提升教師的教學水平，為校園足球運動的有效進行提供保障。各部門之間相互協作，共同構建科學合理的活動管理策略，制定科學有效的活動方案和相應的人才培養機制，以及足球運動的相應保證資金等。通過明確的分工和科學有效的管理機制的構建，讓初中校園足球得到更好的發展，為足球運動增添新的生命和活力。

3.2、體育部門應加強校園足球運動支持力度，提供足夠的技術支持

從當前的初中校園足球發展普及所遇到的問題，我們不難發現，學校缺乏專業的足球運動教師。因此，教育部門應注重學校、體育教師足球教育技能的培訓工作積極的組織，專業教練、優秀退役足球運動員到各學校進行巡回講學，或教學指導等，有效提高體育教師足球教學技能。我國初中學校基數較大，需要加強教師足球運動教學水平培訓的學校較多，因此短期內很難解決這一問題。當地的體育部門和足球協會的應加大，對初中校園足球運動的支持力度，增加更多足球運動專業教師教練支持。初中校園足球教學活動彌補校園足球運動教學中的不足之處。支教隊伍可以設定相應的周期，由相應的體育部門對支教人員進行編制，并受相應支教學校管理。通過學校與局部門的共同合力，改善校園足球教學現狀，讓更多的初中生熟悉足球熱愛足球運動。引導更多的學生積極參與到校園足球活動中，從而探究校園足球的可持續發展之路，進而制定更加科學的足球訓練計劃，組建學校足球運動隊伍。組織相應的校園足球賽事，通過支教對我對學校體育教師的足球教學水平的培養，從而提升整個學校的足球教學質量。這樣不僅能夠發揮教育部門的足球運動指導作用，還能夠提高校園足球活動整體水平，使得校園足球運動知識的普及。通過足球訓練，讓學生擁有健康的體魄，也帶動了初中生足球運動水平的不斷提高，并從中發現更多擁有足球運動天賦的人才。

3.3、借助名校效應促進體教結合

在初中校園足球運動實施過程中，我們應積極地轉變教學觀念，充分認識到競技體育是校園體育運動可持續發展的主要動力，從而實現教學規律和校園體育運動訓練相關規律的有效結合。現階段的教學狀況來看，可以適當的借助本地區的名校效應，從而實現體教結合，這是一種非常有效的策略。由教育部門、體育部門共同負責，從思想教育、文化課程、日常管理等方面實現校園足球運動有效性，合理分配校園足球運動時間，讓學生擁有充足的文化學習時間。并合理的規劃校園足球訓練時間，這樣使學生獲得更優質的教學資源，也能夠提高學生運動水平，增強學生身體素質，讓學生文化課程和體育運動能力共同發展。進一步的實現校園足球文化的普及和推廣，提升學生的整體足球運動水平。當然政府部門也應積極的出臺相應的政策，與硬件和軟件設施的支持，如，足球特長生政策、足球訓練、比賽經費等，讓學校、家長、社會都能夠體會到校園足球運動的魅力，轉變大眾對校園足球運動的看法。通過這樣的策略體現體教結合的新活力，從而擴展體育競技和足球后備力量的選拔范圍，推動校園足球有效開展，讓校園文化變得更豐富多樣。

3.4、根據學生實際狀況做到因材施教

在初中校園足球運動教學過程中，因才施教是至關重要的。教師需要了解學生的興趣愛好，運動能力知識經驗，從而制定更加科學有效的教學策略。每個學生所成長的環境所接觸的家庭、教育、個性發展都有所區別。因此，教師需要針對學生所存在的個性化差異，制定不同的教學策略，采用不同的教學方法，讓每個學生都積極的參與校園足球運動。通過有針對性的教學方法，讓每一個學生都在校園足球運動中獲得豐富收獲，讓學生體會到自己被重視，從而激發學生的足球運動興趣，為之后的教學工作奠定良好的基礎。

3.5、增加初中校園足球運動的趣味性

在初中校園足球運動中，教師要讓整個課堂變得更加生動有趣。因此，在日常的足球運動活動當中，教師可以融入一些具有趣味性的小游戲。足球運動是對學生身體素質有一定要求的運動形式，如果在日常的足球練習中，教師采用了比較單一的教學方式，會讓整個活動顯得枯燥乏味。如果，教師可以將一些趣味性的元素融入到足球活動中，不僅可以讓整個活動氛圍更加融洽，還能讓足球運動變得更加簡單，具有趣味性。通過這樣的方式，學生也在潛移默化中受到影響，從而不斷提高學生的足球運動認知，提升學生的足球運動興趣。這樣也能夠進一步的提高足球運動的整體質量，如在校園足球運動開始之前，教師可以設置所有的師生都可以參與的小游戲，從鍛煉學生的靈活性和反應能力，讓學生在課前能夠適當熱身。在課堂上引導學生學習足球運動時，可以設計一些趣味性的小游戲，并搭配相應的視頻和音樂，為學生營造輕松自由的氛圍，讓學生可以活動自己的各個關節，并讓學生掌握具有一定難度的運動技巧。

3.6、開發有趣的足球游戲

在初中校園足球運動教學中，教師如果只有是采用傳統的訓練方式，會增加體育運動難度，讓學生無法積極的參與校園足球活動。校園足球運動知識技能無法得到有效的普及，學生也無法掌握相應的足球運動技能。初中生處于身心發展的關鍵時期，他們依舊喜歡玩樂。如果足球訓練過于枯燥會，讓學生失去參與積極性，不利于足球教學的有效實施。因此，教師如果在足球訓練過程中，可以將游戲融入其中，會在一定程度上提高學生的足球運動興趣。可以將一些新的游戲概念融入到足球運動當中，如，將“保齡球”運動的方式，運用到足球運動當中，在目標地點放置標志性的事物，讓學生用足球進行斜向踢球，并擊中目標。這樣不僅讓訓練變得更加有樂趣，還能夠培養學生的踢球準確度，同時活躍課堂氛圍。在進行游戲的過程中，教師可以根據學生的實際情況，選擇相應的物品，合理的調整游戲方式和規則，調動學生的足球運動興趣。

3.7、注重校園足球文化建設

在初中校園足球教學實施的過程中，應注重校園足球文化的建設，充分發揮文化的育人作用。教師要做到因地制宜，有效實施校園足球文化建設，讓足球文化融入于校園文化，進入到學生的學習生活當中。例如，可以通過展板、圖片、文化墻、趣味活動等達到校園足球宣傳的目的。增強學生參與校園足球活動積極性，學校也可以將校園足球作為學校陽光體育活動當中的重要項目，積極推動校園足球活動的實施，營造濃厚的校園足球文化氛圍，培養學生基礎的足球知識和足球運動技能。試圖讓每一個班級都擁有足球隊，確保每個月都能夠組織一定的足球運動賽事。學校構建校園足球教學交流平臺，共同分享校園足球教學的困惑、體會和收獲，營造有利于校園足球文化發展的良好校園氛圍。

3.8、構建合理的校園足球鼓勵和評價機制

為了能夠增強校園足球教學的積極性，學校應制定科學有效的評價和鼓勵機制。積極探索現階段學生的學習狀況，充分了解學生的實際學習需求，制定有針對性的教學策略，激發學生運動積極性。堅持科學合理的評價機制，采用多元化的教學評價方式，讓學生能積極的參與教學評價。教師要善于發現學生的優點，及時的進行鼓勵和表揚，激發學生的學習積極性，提升校園足球教學質量。

4、結語

綜上所述，體教結合下校園足球工作的有效實施教師需要以學生為本，面向所有學生使校園足球教學得以普及。在教學中要注重學生學習興趣培養，讓學生掌握基礎的足球知識和基本技能，促進學生健康發展。讓學生擁有健康的體魄，積極參與學習，實現校園足球可持續發展。