就業導向下的體育策略的相關研究

呂會鳳

（朝陽縣中等職業技術專業學校 遼寧 朝陽 122000）

就當前的情況來看，中職院校的教學大多是將實踐技術和動手能力作為學習的重點，理論知識學習不是非常充分是所有科目的缺陷。體育科目更是如此，保證良好的體育教學，將會令其在學業之余適當放松身心，并陶冶情操，逐漸提升意志力。體育教學作為在中職教育中比較重要的構成內容，除了強化學生的職業體質之外，還能夠促進其身體綜合素質發展，令體育教學真正起到鍛煉的效果。本文將結合就業導向下的中職體育教學策略展開探究，旨在為中職院校的體育教師提供一定的教學參考。

1、當前中職院校的體育教學現狀

1.1、教學目標存在一定的不合理之處

很多中職院校都沒有設置針對性的教學大綱，只把普通高中教學大綱直接拿來改編應用，令中職教學經常面臨阻礙。對中職院校來說，是對原本應該處于高中階段的學生集中起來展開職業教育的教學進程，保證基礎的教學同時，依照職業需求來展開針對性的職業知識和技能鍛煉，當前針對體育教學的教學大綱比較模糊，并不具備職業特色，不利于教學的順利進行。

1.2、教學內容上有顯著的不科學性

在中職院校進行的體育課程教學內容多數都是田徑運動和簡單的球類運動，這些運動學生們大多都已經在小學和初中就接觸過了，但是提升了難度之后又并沒有適配學生的基本情況，令學生們均不同程度上體現出了技術水平較低的問題，沒有結合學生的實際情況來展開教學。另外，在教學方式和手段上創新性比較差，呈現出明顯的滯后性，也沒有結合學生未來的就業前景和社會上對于該專業的身體素質需求。總的來說，中職院校的體育課程必須要結合學生的基本情況，堅持以生為本，全面提升身體素質的基礎之上還要強調對削學生進行德育教育以及核心能力的培養。

1.3、師生關系不佳，評價方式死板

大部分中職學生性格較為活潑，且有一定的叛逆心理，對于體育課程基本上都是喜歡的，不過對老師所組織的生硬的體育活動卻嚴重缺少積極性，有的學生還有明顯的厭煩情緒，這在體育教學中比較常見。隨著不斷深入的職業教育改革，傳統模式下的以教師為本的教學策略已經很難滿足學生的需求了，對于學生終身鍛煉的觀念和體育技能提升均沒有好處。另外，老師對學生的鍛煉成果沒有客觀評價，不能滿足職業教育的需求，對學習的過程和學生態度都不是非常重視，令學生的體育學習不能適應職業需求。

2、就業導向下中職體育教學策略

2.1、完善教學，適當融入德育內容

對中職的學生來說，他們的個人素質以及基礎能力較之高職院校或者大學學生來說，可能并不能獲得企業認可，且大多存在懶散和自律性差的問題，職業素養上比較差，企業寧愿要沒有實踐經驗的學生也不愿意接收中職學生。作為體育老師，可以適當融入一些德育內容來彌補這一問題，比方說，在進行足球運動的學習中，鼓勵學生們嚴格依照足球的比賽規則，堅持各司其職，如果有惡意破壞規則的現象要及時予以教育和糾正，增加學生們的自律性和規則意識。

通常來說，企業都需要員工充分服從指揮，并明確自身職責，遵守企業提出的規范，以此來保證企業的正常周轉。以足球為例，如果后衛球員經常越界跑到應該屬于前鋒的區域中，就勢必會導致比賽混亂，代入到企業管理中也是非常相似的道理。除此之外，籃球運動、隊列練習的過程也是進行德育工作的機會，除了教學進度和比賽結果之外，老師還需要針對學生在比賽或者訓練中的不良行為進行及時糾正，逐漸改變學生不良習慣，給他們日后踏入社會奠定職業素養方面的基礎。

2.2、優化模式，積極改革教學策略

從就業導向出發，老師可以結合學生所在的專業特征展開分析，思考其未來就業的職業特征，采取有針對性的教學方式和教學內容來進行教學。例如，計算機的學生日后大多需要長期伏案工作，可能會導致眼睛疲勞、供血不足、頸椎腰腿痛的情況，老師就可以根據這一發展方向，選擇一些體操活動、慢跑四肢活動等運動項目來加強學生的身體素養；相對的，如果是機電或者機械專業的學生，大多需要較強的手腕、手指、小臂力量，因此老師就可以適當選擇一些籃球、羽毛球類需要動用手腕、手臂力量的運動項目。通過優化教學模式的方式，不斷改進教學策略和教學內容，全面提升不同專業學生的基本身體素質，幫助他們熟悉自身專業有關的運動知識以及運動技巧。

除此之外，在教學的具體模式上，老師可以上報給學校教研組，構建起良好的“主項選修、輔項必修”這一教學模式，立足學生的個人興趣和傾向，自主選擇適合自己的體育鍛煉形式，再將傾向相同的學生組織到一起展開體育鍛煉和教學，幫助學生形成終身鍛煉的意識。

巧用任務驅動法引導學生的自主學習能力，當前的是企業在社會上提到的要求都是自律性強，擁有很好的自主學習能力，誠然這些特點也是當前中學生需要做到的，那么我們體育課應該怎么做呢？我覺得可以嘗試任務驅動來引導學生們在課上自主學習。根據我的經驗發現很多企業喜歡能夠快速完成任務，能夠展現出很強的學習能力，處理完問題的能力，相反辦事不迅速，不喜歡思考的人基本上都不在企業考慮的范圍之內，所以從這一點出發，我在體育課上根據中學生們的學習內容與學生們的學習特點來為學生定制合理的學習任務。比如我們在學習排球的活動中，拋棄了長時間的為學生做示范，而是在課前提前讓學生們搜查排球的練習方式，讓學生們通過自主學習的方式了解排球這項運動，之后我在課堂上進行簡要的與學生溝通示范，之后讓學生們自己設計“學習方案”也就是自己去琢磨排球應該怎么練習，我在學生們練習的時候，去針對學生存在的一些共性問題進行解答，爭取讓學生們做到在顛球的過程中，能夠顛球穩，落點準，上下肢體配合協調等要求，這種方式其實是我把自己身為“教師”的這種作用稍微弱化，強化了學生的主體作用，我想看看學生們離開了教師的引導，會如何進行學習，其實還可以讓學生們通過小組合作的方式相互交流經驗，提高自己的交流能力，我對此的目的是等學生們以后真的進了企業，必須學會與別人合作，才能獲得更好的工作效率，提高學生的未來就業競爭力。

例如，在跑步運動教學中，體育教師可以組織學生開展接力賽活動，讓學生以小組為比賽單位進行賽跑，規定每組比賽中，小組最后一名學生最先跑到終點為獲勝者。在這個過程中，學生將自己的個人利益放在一邊，思考著如何協調組內的其他成員，將團體的利益放在第一位。這樣的小組合作可以激發學生的學習動機，提升學生體育運動參與積極性，更重要的是能夠培養學生的團隊協作能力、分享意識、合作精神，這些均是當前社會企業所青睞的品質，有利于提升高職學生的社會適應能力和競爭優勢。

2.3、立足生本，提升學生學習興趣

因中職院校的學生大多性格比較外向，具備較強個性化特征，因此，老師想要調動學生在課堂中的主體地位將會更加容易一些，老師需要結合各自專業的實際情況，創建一個良好的學習環境，就教學方式而言，需要強調教學方式的創新，充分激發學生對于體育課堂的積極性。老師要立足“以生為本”的理念，善于使用與語言藝術，采取生動且幽默的語言，和學生們打成一片，有效提升教學效果，加強他們的自學能力和職業能力。就現代化社會的職業勞動來說，人們的身心素質水平、職業能力高低都將會影響到其自身競爭優勢的高低，依照體育項目的基本特征，老師可以適當強化引導，發揮出自身的主導作用以及學生的主體地位，創造條件，提供訓練方式加強學生主動性和積極性，在加強學生自身的學科素養基礎之上，也能夠充分體驗體育學習的樂趣。可以通過增加熱身運動增加“蜘蛛行”或者“轉圈指鼻子”的活動，在籃球教學中可以增加“傳球抓人”或者“踩線抓人”的活動，除了讓學生們放松身心以外，還能讓學生們了解到規則的重要性，我在進行游戲的時候，經常會發現有的學生沒有按照正常的規則進行游戲，這是不對的，經過我的不停提醒能夠讓學生們形成規則的意識，提升學生就業競爭的能力。

2.4、完善評價，調整考核評價方式

采取單調且傳統的考核制度，有較大可能會打擊學生的興趣和熱情，限制其體育意識以及終身鍛煉的理念形成。老師需要立足于學生的基本需求，結合其體能情況、基本技能、交往技巧等方面的表現進行綜合性的測試和評價，整個過程必須要強調學生在學習中表現出來的態度和積極性的考察，令每個學生的努力都能夠呈現出切實的效果，并通過考試。就業導向的課程評價還需要綜合主觀性的評價以及客觀性的評價、過程性的評價以及終結性的評價、絕對性的評價以及相對性的評價，全面實現多元評價的轉變。按照我自身的經驗來說，我非常注重借鑒同類院校的先進教學理念，深入地理解了評價的實質內容，也可以嘗試邀請同類院校的教師來學校進行指導與交流。

2.5、校企合作，促進社會適應形成

適當強化校企合作，結合實際情況設置校內、校外配合的實習基地，并形成完善社會服務體系。有效的校企合作以及工學結合的模式對中職教育來說是非常重要的，體育課程也需要遵循這一需求，構建諸如素質拓展基地等機構，令學生能夠將學習到的知識和技能回饋給社會和大眾。這能夠幫助學生日后更好地走上社會工作崗位，并在短時間內適應工作狀態。爭取營造社會化的環境，來培養學生的職業素養，其實我們的中職教育也是一個小社會，在我們的體育課上會有很多體育運動項目，那么同學之間的競爭與合作都是不可避免的，學生在不斷的參加體育競賽的同時也在轉變不同的角色，對勝利者與失敗者都有了一定程度上的認知這無形當中讓學生們具有了適應能力，可以充分承擔一些特殊任務，比如裁判員等等，強化他們的溝通協調能力。我發現用人企業的工作特點或者說工作章程與我們的體育競賽特點有相似之處，所以教師需要與企業的工作章程保持一致，用人企業一般要對員工言行有著嚴格要求，不能遲到早退,要穿工服、遵守崗位制度等,體育教學可借鑒企業的管理模式重點培養學生的良好的學習行為，端正他們的學習態度，自覺遵守課堂紀律和校園規章制度,既要尊重教師，也要尊重同學。此外，教師可根據教學需求構建合理的懲罰機制的，將其納人學生期末考核中。采取這種模式，可讓學生在學習和訓練中保持穩定心態,促使他們自覺監督個人言行，使其提前感受真實的職場環境,為學生日后進入社會奠定堅實基礎。

3、結語

綜上所述，立足于就業導向的體育教學活動，必須要持續性地提升教學質量，實踐操作中將體育教學的獨特優勢利用起來，培養適合社會需求的優秀全面人才，提升并改善學生的綜合素質，調動職業教育的獨特優勢，令學生學習能力得以延伸到日后的工作和生活當中。