農村單親家庭小學生心理健康現狀與對策研究

李紅

摘要：隨著現代社會人類文明的發展，人們的自我意識逐漸從禁錮中掙脫出來，整個社會的離婚率普遍上升。隨著改革開放和互聯網的發展，兩性平等、自由、民主等理念進入農村，農村父母進城務工的比例增加，單親兒童和單親兒童數量迅速增加，兒童的歸屬感和生命安全已成為嚴重問題。然而，單親家庭給孩子帶來的不僅僅是物質上的匱乏，還有情感上的匱乏。來自農村單親家庭的小學生存在著許多心理問題，這些問題不僅會影響這一特殊群體的心理健康，而且會影響他們未來的個人發展。因此，如何應對農村單親家庭小學生的心理健康問題已成為一個亟待解決的問題。本文探討了農村家庭小學生心理健康問題的根源及教育對策。

關鍵詞：單親家庭;社會力量;心理健康

引言：

家庭是孩子健康成長的搖籃。由于父母離婚、死亡等不幸事故，單親家庭子女遭受了巨大打擊，造成了巨大的負面心理影響。首先，由于家庭結構的變化，兒童的物質和情感需求不容易得到滿足，這使得他們與同齡人相比有自卑感。第二，當家庭缺少一方的經濟支持時，家庭生活將變得更加困難。照顧者經常匆忙上班，因此忽視了孩子的家庭教育。由于缺乏指導和教育，孩子們很容易誤入歧途。最后，受自卑感、同齡人的排斥和缺乏家庭照顧的影響，兒童往往會產生自棄、放棄教育甚至誤入歧途的心理。因此，尋求快速有效的解決方案是每一位教育工作者的責任和義務。

1、與家長保持良好的溝通

農村單親家庭學生的心理問題是由家庭畸形直接引起的，父母的行為態度也直接影響他們的心理和認知。因此，家長的態度是問題的根源。學校尋求解決學生心理問題的最有效方法是直接從家長開始。教師可以直接與家長溝通，了解細節，提出解決方案，交流想法，并提供指導和幫助。學校也可以開展親子主題活動，讓家長了解學生的學校情況，增強親子情感。

例如，教師可以與問題不太嚴重的學生家長進行電話采訪。如果家長配合得很好，老師只需向家長匯報學生的學習情況，并提出建議，要求家長督促學生完成作業，關注學生的情緒。如果家長不太關心或學生心理健康問題嚴重，教師應邀請家長到學校進行訪談或家訪，進行高度干預，糾正家長的傳統觀念，提出意見，甚至提出警告。學校可以開展家長交流日，通過某種形式的親子互動、家長交流和學校教育，提高家長對學生心理健康的關注。

2、課堂教育中的認知干預

傳統教育往往只注重學生文化知識的學習。隨著核心素養的提出和義務教育的改革，學校逐漸開始重視學生的德育、美育和體育。但是，學生的心理健康教育沒有得到應有的重視，農村學生尤其是單親家庭的學生，農村學校應該有意識，有意識地在城市小學開展心理教育的第一步，開設針對學生心理問題的課堂，關注學生心理健康，為學生心理咨詢提供有效途徑。

比如，農村小學可以將一定比例的思想道德課改為心理健康課，教授家庭觀、人生觀等問題，讓學生了解離婚是一種正常的社會關系，不是父母遺棄子女，也不是自卑的原因，減少兒童對婚姻家庭的負面認知。鼓勵學生團結友好，消除歧視。讓單親家庭的學生明白，他們的生活掌握在自己手中，不會受到家庭結構的影響。他們應該熱愛學習，通過教育達到新的高度。

3、社會教育指導

社會現象是學生心理變化最直觀的表現。在學校資源條件下，開展一些社會實踐活動，讓學生感受到家庭之外的愛和尊重，擺脫家庭殘疾意識的桎梏。教師還應善于利用社會的教育力量，讓孩子走出學校，參與社區活動，豐富孩子的課余生活，培養孩子的獨立、自立、自強素質和大方得體的性格。

如學校可以開展“進養老院養老”的公益性社會實踐活動。學生為老年人開展項目，并在其能力范圍內為他們提供幫助，從而使學生認識到自己的價值，提高自信，產生同情心和同理心，理解和尊重父母的重要性，改善父母與子女的關系。同時，還可以開展其他工作體驗活動，如植樹和清潔，讓學生知道每個人都是平等的，任何人都不應該因為家庭而受到歧視和排斥。同時，我們應該充分利用社會教育的力量。學校應邀請社會心理專家和兒童心理健康咨詢教師為學生開展公益性課程，并提供心理問題咨詢平臺。

4.積極開展品德培養改善單親兒童的心理健康

單親兒童是農村小學教育階段存在的現象和人群之一，有時候從小帶來的陰影，變成了長大后抹不去的記憶，與父母的關系也變得越來越疏遠，這樣對孩子的成長是非常不利的一個因素所在，也因此引起了社會廣泛的一個關注。我們可以從他們的生活中去了解并且解決這樣的一個問題和現象。

4.1常規訓練和毅力

從出勤、上課、課間休息、升旗，到教師的環境健康，學生的衣著和學期中、期末都是德育的出發點。雖然傳統的內容是“小事”，但學校教育沒有區別，一切都是學生。例如，出勤是為了讓單親孩子知道如何守時;遵守課堂紀律，即讓單親孩子學會自律;打掃教室是為了讓單親孩子談論衛生和文明。因此，定期對單親子女進行培訓，嚴格要求，一到最后，促進他們遵守各項規定，再將心理健康教育相關內容滲透，才能達到預期的心理健康教學效果。

4.2以表揚為重點的耐心教育

在單親兒童占多數的農村學校，我們應該適當地對這些學生給予特別照顧。思想上不搞歧視，情緒上不搞疲勞，態度上不搞粗魯。在課堂上和課后表揚優秀的學生，讓他們知道他們能做到。如果表揚運用得當，學生的積極性就會提高，課堂上就會發生連鎖反應，營造一種氛圍。每個人都有自尊。贊揚具有批評的功能。這是一種不會傷害學生自尊的批評。這有利于學生相互學習，相互學習，提高效率。

4.3做一名教師，帶頭以身作則

教師是心理教育的主力軍。教師在創建良好的班級群體、全面提高學生素質、培養學生情操、培養全面發展的人才等方面發揮著重要作用。在小學，學生與教師的接觸最多，教師對學生的影響最大。要規范學生的行為，首先要規范自己，做一名真正的老師，以身作則。在工作中，教師應該帶頭。例如，當要求學生文明時，我們應該首先尊重每一個學生，而不是諷刺他們。要使課堂和諧，教師首先要團結一致。要使學生的作業認真，教師首先要規范、認真地在黑板上寫字。作為一名教師，你應該記住，你的言行會潛移默化地影響學生，這是一種無聲的教育。

4.4做好學生的個性化教育

在農村環境中，單親兒童可能有一些心理問題。個性化教育是指教師根據學生的個性特點提供適當的個性化教育環境或條件，因材施教。這是培養良好人格的唯一途徑。為他們創造更多的條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予表彰和獎勵，讓他們自信地面對學習，與家長溝通，爭取家校合作，為學生創造良好的環境，同時促進班級的全面發展。

結束語

為提高農村單親兒童的心理健康，應該把家庭教育和學校教育結合起來，形成教育合力，用愛和教育澆灌孩子，讓每個孩子都能達到健康心理的目標。離婚在現代社會是一種不可抗力。我們應該在父母層面上盡可能地消除父母的無助感，減少對下一代的負面影響。我相信這也是父母最大的愿望。我們希望，只要每一個教育工作者和家長都是一個有責任心的人，家庭，學校和社會都能共同努力，為單親家庭的孩子提供更多的關愛;并通過積極有效的心理干預，科學引導他們平穩度過這段時間，不要讓單親家庭的標簽傷害他們，讓他們健康快樂地成長;這些孩子的健康成長可以減少社會中的諸多不穩定因素，使社會更加和諧美好。

參考文獻：

[1]王蓉.農村單親家庭小學生心理健康的教育策略[J].新課程，2019，000（025）：P.225-225.

[2]卓春秀.農村單親家庭小學生心理健康教育策略初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019.

[3]尚芹.單親家庭小學生心理健康的研究與疏導[J].小學教學參考，2019（33）：3.

[4]王曙霞.單親家庭小學生心理健康教育策略初探[J].2021.