探索數學教學的五育融合

杜雅琳

一、教學設計思路及五育融合點說明

1.教學內容分析

這節課是人教版七年級上冊第一章第二節“有理數”中第二課時內容，在學生學習了正數、負數的意義和有理數概念后，進一步學習數軸的概念，為今后學習相反數和絕對值，求不等式組的解集，以及研究平面直角坐標系等奠定基礎;教科書借助生活情境，讓學生畫圖描述位置，逐步過渡到“用數表示直線上的點”和“用數軸上的點表示數”，然后再讓學生把這一例子與溫度計作比較，概括它們的共同點而引入數軸的概念，并具體講述數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，通過數學建模，向學生滲透數形結合的數學思想，以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題，對學生今后的數學學習也有著重要的意義。

2.學情分析

七年級學生活潑好動，有了一定的活動經驗，喜歡在活動中學習知識。這是學生第一次學習數形結合思想，學生需要從具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主轉變，因此教學中要注意知識的具體性和形象性，同時要適當的抽象、概括。通過活動，讓學生發揮學習的主動性。學生對數軸概念和數軸的三要素不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明了、深入淺出的分析。

3.教學設計思路及五育融合點

由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年……