賞識教育的運用探索

唐瑜瓏 吳姣娣

摘要：中職學生缺少自信與勇氣，教師賞識教育、關注激勵，改變學生自我認知，喚醒學生熱情，提升內驅力、行動力，促進目標成功。

關鍵詞：信任與尊重;賞識與覺醒;激勵與成功

一、賞識教育的背景：

沒有賞識，就沒有教育。全國著名賞識教育專家周弘，憑著對雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷的偉大的父愛和堅定的信念，驚人地培養(yǎng)她成材，6歲認識2000多漢字，11歲成為全國十佳少先隊員，16歲考入少年大學。他運用信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒原則下的賞識教育，創(chuàng)造了一個教育奇跡;周弘成了聾啞學校校長，也改變千千萬萬個家庭的命運。

職高學生基本情況：普遍性的學習成績差，記憶力、專注力、執(zhí)行力等各種素質相對弱勢，經受了初三中考挫折后，普遍性缺少自信和勇氣，所以從人性關懷角度，特別對于高一學生的數(shù)學課，非常需要賞識教育的陽光，溫暖那顆受傷的冰冷的心靈，喚醒那顆幼小的沉睡的心，樹立青春的夢想，選擇正確的人生路。

二、職高學生賞識教育的實施：

1、賞識教育：轉換視角、轉變觀念，從一個欣賞的角度，去看到學生的優(yōu)點或進步，加以表揚、鼓勵，從而喚醒學生的自信，助力完成適合于他本人的目標。渴望得到尊重和欣賞，是人性的本質需求。賞識教育的奧秘是讓孩子覺醒，覺醒的力量排山倒海，勢不可擋。

2、賞識教育的基礎：

首先，進行賞識教育的教師的內心，堅信學生“性本善”，有深沉的愛，有平等的尊重，堅信每個學生都有成功的愿望，有無限的發(fā)展的潛力空間。……