初中音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

蘇妍

摘要：音樂欣賞是初中音樂教學環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，能夠培養(yǎng)初中學生的審美能力和欣賞能力。注重對初中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，為學生今后的音樂學習奠定堅實的基礎。傳統(tǒng)教育模式在我國發(fā)展歷史悠久，因此仍有部分教師在教授音樂時，采用單一、枯燥的教學方式，失去了音樂課堂本來應有的活力和樂趣。嚴重打擊了學生學習音樂的積極性。隨著教育改革的不斷推進，教師必須要嚴格遵守新課改理念的要求，改變教學模式，尊重學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生學習音樂、欣賞音樂的興趣，為學生營造一個精彩又有活力的音樂課堂。提高學生的音樂欣賞能力和審美能力。

關鍵詞：初中音樂;欣賞能力

在教學中，教師除了要教會學生唱歌，對樂譜有基本的認識外，還要讓學生懂得如何欣賞教材中的音樂，以及如何欣賞其他的優(yōu)秀音樂作品。開闊學生的眼界，激發(fā)學生學習音樂、欣賞音樂的樂趣，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和審美能力。

1.培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

在初中音樂的教學過程中，要想培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，就要先培養(yǎng)學生對音樂的感受力，以及對音樂的鑒賞能力，而這些都需要學生對音樂產生學習興趣，無論是哪一門學科的學習，興趣都是學生最好的老師，是促使學生積極參與課堂教學、主動探究和思考的必要條件。

初中的音樂教材中包含著許多不同種類的音樂作品，而這些音樂作品又都有著獨特的音樂魅力，教師應該采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

例如在學習《渴望春天》時，教師可以先播放一些有關于春天的音樂，播放小鳥的聲音或者是植物破土而出的聲音，引導學生思考這是什么季節(jié)，激起學生對學習內容的好奇心，然后再引出課題，也可以在學習的過程中，播放一些有關于音樂內容的視頻，讓學生切實感受到春天的美，學生就能夠在認真聆聽和觀看的過程中，深刻體會到春天的美好和音樂的魅力。促進學生音樂感受力的提高，培養(yǎng)學生的審美能力和對音樂的欣賞能力。

2.培養(yǎng)習慣，積累音樂欣賞經驗

培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力就要培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，學生只有擁有聆聽音樂的習慣，才能夠體會到不同類型的音樂包含的美妙之處，經常聆聽音樂也可以讓學生積累欣賞音樂的經驗，促進自身欣賞水平的提高。例如在教學《夏日泛舟海上》時，首先教師可以播放根本首歌曲有關的視頻，讓學生對將要學習的歌曲有基本的認知。其次，展示一些有關于夏日和大海的照片，配上《夏日泛舟海上》，讓學生說一說看完這些照片的感受。教學從照片和音樂的結合導入，為本節(jié)課的教學做了鋪墊，學生對音樂欣賞產生了極大的興趣和好奇，那么在欣賞音樂的階段就會變得易于理解。教師還可以在教學過程中，為學生講解有關于這首歌的詳細信息，例如旋律和曲風等，讓學生能夠加深對歌曲的理解，在學完本節(jié)課后，結合欣賞歌曲《夏夜》，讓學生比較這兩首歌存在哪些相同之處和不同之處。通過兩首歌曲的比較，學生能夠積累欣賞音樂的經驗，音樂欣賞能力也會逐漸提高。

教師也可以讓學生利用課后和節(jié)假日的時間，多聆聽不同種類的音樂，例如在課后，教師可以為學生播放輕松愉快地輕音樂，讓學生在音樂中放松，在音樂中體會快樂，久而久之，學生就能夠養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，通過長時間的聆聽音樂，學生也能夠積累聆聽音樂的經驗，形成聆聽音樂、欣賞音樂的習慣。

3.堅持以聽為主的原則

音樂的欣賞主要是靠傾聽，因此教師在培養(yǎng)學生音樂欣賞能力時，必須堅持以聽為主的原則，充分利用身邊的豐富資源，為學生營造一個適合聆聽的教學氛圍，當學生剛開始聽一首音樂作品時，學生的感受是趨于表面、不夠具體的，只能簡單按照自己的喜好分出好聽或者不好聽，但隨著聆聽的音樂數(shù)量增多，學生的欣賞能力也在逐漸提高，能夠分析出一首音樂作品里包含的音樂元素，能夠從多角度評價音樂作品，感受到音樂的節(jié)奏和旋律具有哪些值得學習的地方。

因此，教師在音樂欣賞教學中，要為學生營造良好的傾聽氛圍，讓學生多聽，以此來分析不同音樂的旋律，這樣對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和欣賞能力都有很大的幫助。例如在學習《陽關三疊》這首音樂時，先讓學生聽音樂的一部分，激起學生學習歌曲的興趣，提高學生欣賞音樂的積極性。并且教師可以提問學生這首歌描繪的是怎樣的場景，讓學生進行大膽的想象和猜測。通過讓學生自由想象的方式，激發(fā)學生對音樂欣賞的興趣。并且在簡單地聽過音樂之后，教師可以為學生講解這首歌曲的詳細信息。例如這首歌的創(chuàng)作背景，《陽關三疊》是以唐代王維的詩為歌詞的一首歌曲，這首詩是唐代詩人王維在送別友人時所作，表達了對友人的不舍。然后讓學生再次聆聽這首音樂，體會詩人王維的不舍之情，讓學生通過復聽體會到樂曲詩意清晰、旋律質樸的特點。最后可以讓學生再次自由欣賞音樂，通過自己的欣賞與小組內其他成員討論，讓學生在交流和談論中，提高自身的音樂欣賞能力。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力時，要堅持以聽為主的原則，讓學生反復地聆聽音樂，在聆聽的過程中，獲得豐富的情感體驗和欣賞音樂的經驗，通過反復聆聽引起學生情感上的共鳴，讓學生對樂曲表達的情感有深刻的感悟，促進學生音樂素養(yǎng)和欣賞能力的提高。

4.結語

隨著新課程理念的不斷發(fā)展，音樂教學更重視學生的音樂欣賞能力，教師必須要懂得引導學生，讓學生能夠自主欣賞音樂作品，自主的感知音樂作品中蘊含的豐富情感，從而培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。課堂教學是最有效的教學辦法，教師要積極轉變觀念，完善自身不適合學生的教學方式，運用多樣化的教學手段，使學生充分融入到課堂教學的音樂欣賞氛圍中，產生對美的感受，使學生能夠從多個方面感受到音樂的魅力。并且讓學生通過課堂教學感受到學習音樂、欣賞音樂的快樂，在一個輕松又充滿活力的課堂中提升自己音樂欣賞的能力，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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