關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的分析

張曉紅

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新和深入，初中音樂課堂教學(xué)已然成為素質(zhì)教育體系中非常關(guān)鍵的組成部分。為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與欣賞表演能力，不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和形式，還要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。本文主要分析了師生互動(dòng)在音樂課堂教學(xué)中的重要性，也對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題和影響因素進(jìn)行研究，并提出了加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的有效措施，希望能為初中音樂教學(xué)優(yōu)化工作起到參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);師生互動(dòng);策略;分析

引言

初中音樂這門課程的主要目的就是通過音樂的聆聽和鑒賞，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和欣賞能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有效的發(fā)掘出學(xué)生的無限潛力。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著主體地位，但師生之間的有效互動(dòng)是提升學(xué)生理解能力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)化和抽象化知識(shí)興趣的主要路徑和必要手段。因此，教師務(wù)必重視教學(xué)過程中互動(dòng)程序的建立，以達(dá)到教學(xué)互動(dòng)性的升華。

一、初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要作用

互動(dòng)源于音樂課堂教學(xué)的特殊性和教學(xué)內(nèi)容的極大需要。首先，音樂教學(xué)極具無限的抽象性。音樂作品中蘊(yùn)含著多種因素，要想讓學(xué)生充分了解音樂知識(shí)和音樂中的含義就必須得通過音樂老師的創(chuàng)建的情景和師生之間的心理互動(dòng)，這樣才能逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。其次，音樂作品中蘊(yùn)含著各種因素，比如背景、思想等，如果教師想把這些傳達(dá)給學(xué)生們，單純的以單方面的灌輸式教學(xué)肯定不能取得良好的教學(xué)效果，反之會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。再次，音樂課堂通過師生之間的互動(dòng)式的教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使音樂的思想和內(nèi)涵等到有效的結(jié)合，保證學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的特征及原則

師生互動(dòng)簡(jiǎn)單來說有兩個(gè)特點(diǎn)。首先，互動(dòng)的質(zhì)量要求比較高。師生互動(dòng)不但表現(xiàn)在教學(xué)中語言的溝通和互動(dòng)上，還表現(xiàn)在精神層面和情感層面的互動(dòng)上。只要確保高質(zhì)量的互動(dòng)，教師和學(xué)生才能有效的進(jìn)行交流和表達(dá)各自的感悟。其次，師生之間的密切互動(dòng)，情感因素更容易轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的共鳴，從而讓師生之間的距離更近一步，互動(dòng)更加密切。師生互動(dòng)原則大多體現(xiàn)為以情感、雙向創(chuàng)建、完整性以及主導(dǎo)性為統(tǒng)一原則。多情景意味著教師需要通過創(chuàng)設(shè)不同的情境來加深學(xué)生對(duì)音樂的了解，雙向創(chuàng)建體現(xiàn)在師生音樂互動(dòng)的整合性上，即音樂教師有效的整合音樂作品的背景、思想和學(xué)生的知識(shí)體系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是平等的，教師注重學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科和素質(zhì)教育的思想是有機(jī)統(tǒng)一的。

三、初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的問題及影響因素

（一）初中音樂課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)問題

就我國(guó)初中音樂課堂互動(dòng)中存在的問題簡(jiǎn)單來說是因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)行的教育模式依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式并受其影響，教師常常采用單一填鴨式以及灌輸?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，使學(xué)生不能正確的理解抽象的音樂知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)音樂作品的興趣和熱情，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。與此同時(shí)，教師不能通過有效的互動(dòng)式的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)音樂情景，師生間缺少有效的情感交流，導(dǎo)致師生之間的認(rèn)識(shí)程度不夠，教學(xué)過程比較單調(diào)，教學(xué)中互動(dòng)的良好作用和優(yōu)勢(shì)也就難以發(fā)揮出效果。

（二）初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的影響因素

影響初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的因素有很多，其主要包含音樂、教師和學(xué)生三個(gè)方面的因素。首先，從音樂的特征來說，音樂與其他學(xué)科相比有其獨(dú)特的抽象性和主觀的差異性，其中語言表達(dá)方面具有模糊性也是非常明顯的。這就造成教師只能通過感覺來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行主觀的感知和判斷以及表達(dá)，學(xué)生主觀上的差別也是造成教學(xué)互動(dòng)過程中具有難度的導(dǎo)火索，從教師的角度來看，教師的教學(xué)能力和思想、品質(zhì)、角色意識(shí)等層面對(duì)互動(dòng)都有很大的影響。學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，他們對(duì)音樂的概念和理解程度會(huì)影響教學(xué)中的互動(dòng)。

四、強(qiáng)化初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，以溝通代替灌輸

為了加強(qiáng)初中音樂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，必須營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的課堂環(huán)境，為師生之間的互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有確保和諧的課堂環(huán)境，才會(huì)保證學(xué)生在沒有沉重的思想壓力、恐懼和抵制等心理包袱的狀態(tài)下，積極參與課堂互動(dòng)。教師需要充分尊重學(xué)生的課堂主要地位和學(xué)生的個(gè)體差異，尊重和認(rèn)可學(xué)生對(duì)音樂的了解和表達(dá)，通過有效的指導(dǎo)手段達(dá)到知識(shí)的傳遞。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)語言和情感表達(dá)

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用構(gòu)建有效的情感關(guān)系，使師生之間可以建立協(xié)調(diào)的情感橋梁，一方面拉近彼此的距離，有利于雙方語言和情感的表達(dá)，另一方面可以有效的保證融洽的教學(xué)氛圍，為教學(xué)互動(dòng)提供前提條件和保障。教師應(yīng)該突破人格魅力、角色意識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)的提升，采用對(duì)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心方式，讓學(xué)生從心底感受到師生之間的溫暖的情感，從而實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽和諧。

（三）改變固定思維，提升互動(dòng)意識(shí)

為了提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高師生之間互動(dòng)教學(xué)的成效，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)，重視師生課堂互動(dòng)。教師作為教學(xué)任務(wù)中的引領(lǐng)者，直接影響著整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果直接由教師決定。一旦教師的主觀思想和觀念發(fā)生問題，就能造成教學(xué)方向和教學(xué)方式出現(xiàn)障礙和誤差，進(jìn)而教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到影響。所以，音樂教學(xué)效果想要提高，教師就必須積極反思和審視自己，拋棄原來的錯(cuò)誤偏差的教學(xué)思想和觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提升教學(xué)技能和水平。另外，教師還需要研究和學(xué)習(xí)師生互動(dòng)的教學(xué)方法，清楚教學(xué)任務(wù)的目的和意義，重視師生互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使師生互動(dòng)教學(xué)更加輕松更加有效。

（四）營(yíng)造教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

為了確保師生間能夠可以進(jìn)行良好的互動(dòng)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，才能讓師生之間和諧的進(jìn)行溝通和互動(dòng)。所以，教師在初中的音樂課堂教學(xué)中，必須注重課堂氣氛和情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在互動(dòng)過程中能夠激發(fā)興趣掃除心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生沒有畏懼和抵觸心理，保證學(xué)生能夠獨(dú)立自主的融入的音樂課堂中。教師在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新的理念，以學(xué)生為主體，不要打擊和抹殺學(xué)生提出的觀點(diǎn)和意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是引領(lǐng)學(xué)生說出自身對(duì)于音樂的所感所悟，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生心聲給予積極的聆聽。教師在教學(xué)過程中，有必要讓學(xué)生有足夠的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，也有必要讓學(xué)生們?cè)谧杂捎鋹偟臍夥罩羞M(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（五）開展小組學(xué)習(xí)，以合作促互動(dòng)

在新課標(biāo)改革的前提下，提倡創(chuàng)設(shè)新的課堂模式，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)造自主、合作和探索的學(xué)習(xí)模式，在課堂中凸顯學(xué)生的主要地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)找到樂趣，提升興趣。小組合作的學(xué)習(xí)模式可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的合作能力，與此同時(shí)課堂的合作也能轉(zhuǎn)換為互動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)小組合作探索的課堂活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效的接受音樂知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)初中音樂教育依然處于不健全的狀況之中，學(xué)生缺乏興趣和教學(xué)內(nèi)容的單一性都是有待解決的問題。初中的音樂教育工作者需要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并且積極組織音樂實(shí)踐轟動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，最終達(dá)到音樂教學(xué)的理想效果。

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