幼兒教育中游戲精神的缺失與重建

張瑞麗

摘要：幼兒階段是重要的個體啟蒙時期，無論是家長或是教育工作者都十分重視在該階段對幼兒的啟蒙教育，幼兒園很多教育活動都是以游戲形式來開展，合理構(gòu)建游戲活動才能最大程度上體現(xiàn)出幼兒教育應(yīng)有的游戲精神，對現(xiàn)代幼兒教育的進步也有著極大的現(xiàn)實意義。本文將分析現(xiàn)實幼兒教育中對游戲精神的缺失的現(xiàn)狀，并且立足于此，綜合分析重建幼兒教育游戲精神的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲精神;缺少;重建

引言：

在我國的學前教育中，由于各種客觀條件的限制使得對幼兒的教育會存在缺乏創(chuàng)造性、體驗感，從而導致無法體現(xiàn)出游戲精神，這也在一定程度上阻礙了幼兒的身心方面的綜合發(fā)育。因此，幼兒教育工作者需要對此重視起來，科學地開展幼兒游戲活動，將游戲精神重新在幼兒教育階段中建立起來，讓幼兒的身心發(fā)展能有一個良好的氛圍。

一、游戲精神缺失在幼兒教育里的具體表現(xiàn)

1、游戲自由度慢慢消減

幼兒愛好游戲是他們的天性使然，這是對世界充滿好奇的體現(xiàn)。游戲帶有的創(chuàng)造性、趣味性以及自由行剛好滿足了幼兒的心理需求和喜愛。幼兒教育里的游戲活動應(yīng)該是讓幼兒們自己的掌控的過程，幼兒從游戲的情節(jié)還有一系列玩法中去體驗游戲獨有的歡樂感，并且在此過程中獲得相應(yīng)的技能和知識。但現(xiàn)在的幼兒教育卻在設(shè)計游戲時帶有非常強烈的教育工作者的目的性，游戲發(fā)展和游戲過程幾乎是由教育工作者掌握，游戲結(jié)果通常都是教育工作者設(shè)定好的，是他們想要看到的。……