如何正確看待與處理中職學生早戀問題

陳明麗

摘要：在新時期下，中職教育體系越來越健全，對于中職教育質量以及教學方式有了更高的要求。從學生特點來看，中職學生總體學習欲望不強，相對來說學習能力較弱，在課堂當中會出現注意力不集中，擾亂課堂環境以及早戀問題，針對性這類問題，教師在處理的時候必須要保證處理方式的得當性與科學性，要對學生早戀問題保持正確的態度，不能激化矛盾，要進行有效的引導，更好的對早戀問題進行處理，幫助中職學生建立正確的價值觀念。

關鍵詞：中職學生早戀;問題處理;正確看待

引言

在中職教育當中，學生早戀問題一直是非常棘手的問題，也是教育工作當中的難點，但是由于中職學生成熟較早，早戀問題較為普遍，教師要正確看待此類問題，從不同學生個性特征以及中職學生心理出發，進行心理與思想的引導，在不損害學生心理的基礎之上，開展教育工作，讓學生明白當下階段學習對于自身未來的重要性，了解早戀與學習的利弊，在一個相對平等的狀態當中與學生進行溝通，更加理性和科學的處理早戀問題，促進中職學生的健康發展。

一、中職學生早戀的形成原因

早戀問題已經成為了一種較為普遍的教育問題，是教育當中需要重點關注的內容。隨著時代的推進，這類問題變得更加突出，而形成此類問題的原因需要進行重點探究，這樣才能提升問題的解決有效性。一方面，社會環境的影響。現階段網絡環境較為復雜，很多影視作品、書本內容涵蓋了大量愛情元素，一些中職生會存在好奇心理，加上對異性的好奇心，很多學生就希望嘗試與異性建立一種區別與其他異性的特殊的感情。另一方面，心理方面的影響。心理方面的影響是產生早戀問題的直接因素，部分學生在面對學習壓力、家長期望時，他們往往采取回避，在選擇與異性交往中尋求一種成功感。甚至一些中職生會認為與異性交往是一件非常有成就感的事情，會對早戀有一種期待。這些都是出現早戀問題的核心要素。

二、中職學生早戀問題的處理策略

（一）創建良好的學習氛圍

環境對于學生的影響是極大的，如果能夠為學生創建良好的學習氛圍。教師可以開展針對化、個性化的小組活動或者是班級活動。通過建造優良的班級文化氛圍，有效預防早戀。在班級文化活動建設中，學生們普遍團結友愛、互相幫助，可以令彼此感受到班集體的溫暖。在這個過程中，教師應引導學生與異性同學良性互動，創建健康的交往模式。經相關研究顯示，廣泛的異性接觸、帶有距離的異性接觸，可切實實滿足中學生對異性的好奇心理，從而揭開異性之間的神秘面紗，全面抑制早戀傾向。除此之外，還需要規避不良信息帶來的環境影響。教學老師就要注重切斷學生們的不良信息傳播路徑，避免學生受到網絡不良信息的感染。可以從思想層面上對中職生進行科學引導，實現學生自己對于不良信息的自我屏蔽，同時還需要加強對智能手機的有效管理。

（二）對相關知識進行普及

很多家長并不會與孩子探討關于早戀問題，也不會對青春期的知識進行普及，造成了很多學生并不能認清自己的真實情感，所以，教師需要加強愛情等相關知識的宣講與普及。但是，在知識普及時，需要找到合適的方式，而不是照本宣科，要以更加輕松的方式進行教育，教學老師可以通過班會時間，和學生共同探討青春期的相關知識。也可以以自身感情經歷為切入點，快速提高學生的興趣，拉近與中職生的距離感，通過這種方式讓教師對學生的想法有更深的了解，才能更好的處理早戀問題。

（三）尊重學生，正視早戀問題

在處理早戀問題時，最為關鍵的就是要與學生保持在一個良好的關系當中，要充分尊重學生，不能在發現早戀問題時，直接告訴家長或者是進行批評教育，或者是直接讓學生分開，教師應理解學生早戀行為。首先，要從多角度看待學生早戀言行、早戀情感并適當的進行換位思考。在指導學生處理情感問題時，應適當聯系個人經歷與體驗，以長者身份幫助學生排除早戀困擾，用真誠態度打開學生心靈的大門，從而幫助學生擺明自身位置，重新塑造追求理想的信念與決心。其次，教師應把握好自身語言分寸、行為分寸，萬萬不可過度追求學生早戀細節，以免挫傷學生自尊心。在處理早戀問題時，應將學生叫到辦公室單獨交流，全面尊重學者人格以及學生與學生間的純潔感情。再次，教師應做學生忠實的傾聽者，冷靜對待早戀現象，作為教師應該無條件的接受學生、理解學生，對學生的行為不加評論對錯，以朋友的身份傾聽學生的想法，分享學生的情感故事，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。

（四）進行科學引導

在處理早戀這類問題時最核心的就是進行科學的引導。其一，在引導上需要貼合學生們的內心真實想法，引導學生和自己產生共鳴，需要做好心理引導工作，讓學生能夠理性看待早戀，對于早戀產生正確而清晰的認識，在與異性交往過程中，要學會自我保護與尊重他人，在心靈深處有一把尺子衡量自己的道德觀念與情感態度。其二，培養學生良好的生活情趣，以這種方式放松自己的身心，進而培養自己良好興趣愛好的同時，又能夠降低學生自身的學習壓力，豐富自己的學習生活以及精神世界。其三，家長和教師要進行雙方面的配合。教師和家長雙方面一定要保持一種平常心態去和學生溝通，真誠信任的溝通，才能夠讓學生真正打開心扉去接受教師或家長的話，先要找出學生早戀的原因，把問題進行梳理，在問題梳理的過程當中，家長也要反思自己如何去正確的為孩子樹立榜樣以及要如何給孩子好的引導。

結束語

總體而言，在處理中職生早戀問題時，教師必須要注重方法的科學性，正確看待，順應中職生心里健康以及年齡特點，以尊重的角度進行有效的引導與教育，助力中職生的健康成長。

參考文獻：

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