基于信息化背景下高中體育學科核心素養的構成和特點

張淑環

（曹縣教學研究室 山東 菏澤 274400）

引言

高中體育教學不僅關系到學生的體質與健康，而且還與學生的核心素養有所關聯。在新一輪課程改革的影響下，高中體育課堂教學也做出了較大的改變。不再以單一的模式進行知識的傳授和講解，而是在教師與學生共同努力的情況下解決體育教學中的問題。這不僅是對以往教學模式進行的重大創新，也是提高高中體育課堂教學效果的重要舉措。在素質教育的要求下，學生擁有了越來越多的可選項目，以自身的特長和興趣為基礎，選擇合適的教學項目。

1、培養高中體育學科核心素養的教學構成

1.1、開設核心素質培養項目

在現代教育信息化的發展環境下，在高中體育教學中開展素質教學培養教學之前，學校應進行充分的準備，以問卷調查的方式了解學生的喜好，判斷學生的性格特點，以學生的性格和基礎為前提，開設合理的體育教學，并做好班級安排，確保學生可以在體育課堂教學中找到喜歡的項目。實際教學過程中，為了更好的踐行素質教育觀的教學要求，教師也要給予學生一定的自主權，讓學生主動投入到體育教學項目中去，從而在教師所開設的豐富的核心素養培養項目中有效提升學生的自我表現能力和學習興趣。

1.2、科學合理的教學內容

在現在新課標的教學要求下，強調以學生為本的教育原則，教學要求中并不提倡教師在教學課堂中，占有主導地位，而是在實際的教學活動中，不斷引導學生進行高效學習，教師也要時刻注意自身的行為，用實際行動來影響和教育學生，除此之外，對于教學內容的設置也要更加的合理科學化，教師應以更加謹慎、客觀的態度完成教學內容的編寫。由于體育教材內容的好壞直接關系到教師的教學效率，同時，對于正在發展中高中生也會產生一定的消極影響。所以教師不僅要意識到自身的責任，還要主動承擔義務。教師必須了解學生的喜好和興趣，以學生的特點為基礎對教學內容進行客觀的思考，還要參考以往的教學實例，吸取經驗，接受教訓。例如，編寫與乒乓球相關的教學內容，教師可借鑒其他學校的成功經驗，但是絕不可照搬照抄，而應該考慮到學生的特點和學校的教學實際，從而制訂切合實際的教學計劃，促使體育選項教學為高中生核心素養的提升貢獻力量。

1.3、有趣的教學情境

創設教學情境的目的就在于吸引學生的注意力，激發學生的熱情。實際教學的過程中，體育教師不僅要鍛煉學生的體能，還應該在創造自身的教學風格，相對于其他科目而言，體育教學的趣味性更強，更為活躍。教師應巧用教學手段，利用語言或肢體動作，來幫助展現體院教學活動，提升學生的注意力和學習興趣。例如，學習與足球相關的內容前，教師可利用現代化設備，播放事先準備的視頻。視頻可以是喜聞樂見的足球明星，也可以是訓練技巧，使學生通過觀看視頻的方式，更加深刻地了解與足球相關的知識。因為足球明星可以吸引學生的興趣，所以學生會以相當積極的態度完成對足球技巧的理解與記憶，此時教師還要利用合理的語言導入與課程相關的內容，從而提升足球教學的實效性，使學生在學習理論的過程中鍛煉技巧，利用實踐技巧夯實理論基礎，全面提高核心素養。

1.4、多樣化的教學方法

高中生面對升學壓力，無論是情緒還是心理都較為緊張，會抓緊一切時間進行考試科目的學習。而這類科目較為嚴肅，對學生的邏輯能力及思維能力提出較高的要求，體育學科則與其不同，更加活潑、更加熱情。要想提高學生的學習能力，絕不可再利用單一的教學模式，而是要突出體育這一學科的特性。主要是利用學生感興趣的方式激發學生的熱情，提高課堂教學水平。讓學生形成自主能力，主動參與到體育知識學習及體育技能鍛煉當中。例如，實際開展某項運動前，教師可帶領學生一起進行熱身訓練。良好的熱身訓練不僅可以集中學生的注意力，還可使學生做好身體上的準備，以免在運動過程中發生受傷事件。完成熱身訓練后，教師還可帶領學生一起完成特定的任務，從而培養學生的合作意識。經實踐證明，該種方式可以改傳統課堂中學生過于散漫的狀態，使學生克服對體育運動的為難情緒。例如，在進行往返跑鍛煉前，教師可隨機將學生分為小組，并以記分的形式激發學生的競爭意識，使學生為小組的勝利而努力。當然，教師應給予表現優秀學生適當的鼓勵和表揚，使學生樹立自信心，熱愛體育運動，幫助學生有效促進自身綜合素質的提升。

1.5、合理的評價方式

與其他科目不同，在教學中，為了給予學生更加公平合理化的教學評價，教師要結合學生的綜合表現，體育教師不能單單考慮學生的體育成績，還要從學生的綜合素質的角度出發，全面客觀地評價學生。所以，以往的教學評定已經不再適用于體育選項教學，而是要對其進行適當的創新與完善。改變過于單一的評價方式，使教學評價朝向更加科學、規范的方向發展。合理參考教學評價，制定全新的教學策略，以便學生的核心素養在高中體育選項教學中得到更好的鍛煉。

2、高中體育學科培養核心素養的教學特點

2.1、鼓勵學生奮進，勇于挑戰體能極限

從目前高中生體育測試的大數據來看，高中生體質發展卻不容樂觀。大部分高中生體質都較胖，運動時間少，沒有耐心，就連簡單的400m跑步都很困難，許多學生堅持不到終點，半途而廢，這樣的身體條件怎么在未來擔當重任。這個問題引起老師和家長的高度重視，尤其是體育老師，給高中生制訂長期循序漸進地體質鍛煉計劃，讓學生從生活點滴做起，激發學生的內在動力，提高學生的自信心，并鼓勵學生敢于挑戰自己的體能極限。在1000m賽跑中，看到學生放慢速度甚至堅持不下去的狀態時，教師可以和學生一起跑下去，在跑步中加油打氣，讓學生勇于向前看，把這次千米賽跑看作人生中的一次測試，像攻打敵人城堡時一樣，敢于向前沖。當感覺自己快撐不下去的時候，要想到自己連跑步這種小困難都堅持不下去，如果未來的路上有更大的困難怎么辦？教師要對那些堅持下來，具有頑強不屈，勇于拼搏精神的學生給予充分的肯定，讓學生感受到挑戰自己而獲得的成功喜悅。在此過程中，培養學生堅持不懈，頑強拼搏的體育精神。

2.2、注重情感教育，培養學生高尚品格

在體育教學過程中，教師必須有針對性地實施每個計劃目標，充分發揮體育教學活動的實際作用，以此來有效提升學生對體育素質教育的學習興趣。除此之外，還有具有挑戰性的體育活動，田徑中的耐力跑，學生是否可以積極參加，并在體能達到極點時仍然不放棄，這種活動對學生克服困難有一定的幫助。然而，那些喜歡挑戰的學生就不需要任何支持就可以不放棄；相反，意志力不強，不能吃苦，缺乏挑戰精神的學生常常會半途而廢。對于各種類型的項目，教師必須采取針對性措施，如接力比賽、足球運球和耐久跑項目一起教學，通過在教師中設置這些教學活動，不僅能夠鍛煉學生的意志力還能幫助學生提升對參與積極性。不僅如此，體育素質教學在培養學生堅毅精神品質之外，還需要有針對性的培養學生之間的團隊精神。例如，足球、籃球這種集體運動，在這種活動的過程中，主要需要團隊隊員之間的相互配合，每個成員都要具有團隊精神，才可以更好地完成。體育教師必須把握這一類特點，多進行訓練。如模擬體育比賽的情境，讓學生在合作中相互配合，體會團隊合作的技巧和真正意義。

2.3、發揮主體意識，培養學生的合作精神

有效發揮學生之間的主體意識和合作精神，是現代信息化高中核心素養教育需要達到的目標之一，而在實際的教學過程中，為了更好的達到新課標對教師和學生的要求，教師在課堂上，要積極鼓勵學生來承擔更多的教學內容，作為學習主體，這種方式更能夠培養和鍛煉學生的核心素養，需要積極主動的了解不同學生之間的興趣和差異性，以便有針對性的制定教學內容。與此同時，教師必須牢牢掌握學生的內在優勢和興趣愛好，為學生構建適合的教學環境，讓學生在環境中充分發揮他們的主觀能動性和創造力。在進行教學時，必須注意學生的差異性，由于學生成長不同，所以發展情況和內在素質也不同。為了讓學生獲得更多的進步和成長，必須創建適合他們發展的學習氛圍，設計一些有趣而又有意義的教學活動，讓學生積極參與。例如，在“籃球”教學中，教師可以采取分組教學的方式，首先在學生之間選擇成績較好的學生起好帶頭作用，分配合理的活動任務來幫助其它學生進行練習，這種相互幫助的方式能夠最大程度鼓勵學生全員參與。另外，這種教學活動采用相互競賽的方式展開，在這個過程中，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，融入比賽中去，配合隊員的觀點進行陳述。通過這種方法，可以培養學生的合作意識。

2.4、主動培養學生的創新能力

現代教學方式離不開教學創新，高中體育的核心素質的教學也離不開創新活動。高中體育不僅只是鍛煉學生的體能和配合能力，還要積極采用合理的教學方式來培養學生良好的創新能力，創新能力是高中學生所需要具備的非常重要的核心素養。對于高中體育教師來說，讓學生時刻在自由、放松的情境下學習，是主要的教學方式。所以，教師要用靈活的方法去教學，在教學前需要完善教學計劃，結合教學目標進行規范性教學，最后確定結論。不能夠幫助學生形成思維定式，這樣就很難培養和提升學生的創新能力。例如，在教學籃球時，學生總是對在距離3m-4m的地方投籃感到費力。這時候，把學生分組并尋找問題的關鍵點，對癥下藥。如果出現把球舉的太高導致作用力距離不夠或者拋球時間不準確等。教師要根據學生的具體問題找出解決問題的方法。高中體育教師要能夠充分發揮自身的教學影響，在教學中積極的引導學生主動探索，加強合作，從而有助于學生發現和解決問題。與此同時，要巧抓品格教育時機及時地進行滲透。我們不能單純走流程式的體育教學，不能在優化教學方法的同時忽略對學生良好品格教育的時機。那樣，體育教學就會十分的遺憾。

3、小結

通過以上分析可知，現代信息化教學中高中體育核心素養的培養還存在一些問題，但是這些問題并不是無法解決的，只要教師與學生共同努力嘗試性的改革與創新一定會激發體育選項教學的潛在價值，提高體育選項教學的實效性，確保學生在以教學為基礎開展的體育課堂教學中學到更多的知識，提高自身的體育素養及綜合素質。實際教學過程中，教師應考慮到學生的成長規律及心理特征，確保選項教學與體育教學模式更好地融合在一起，吸引學生的興趣，從而有效提升學生的核心素養。