新中國工業遺產：“四史”教育融入高校思政課程的現實抓手

丁小珊

習近平總書記在多次講話中反復強調，以史鑒今、資政育人，要把堅定的理想信念與“四史——中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”學習結合起來。2021年4月，教育部辦公廳發布《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》(教社科廳函〔2021〕8號)，進一步強調發揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點的“四史”教育中有效提升學生的政治認同、思想認同、情感認同。目前學界對“四史”融入高校思政課的意義及邏輯關系進行了梳理，并對其路徑做出了一定程度的探索。但“四史”從時長上看，四者分別為100年、70多年、40多年、500多年，并非全部依照歷史演變順序從前到后依次銜接；就內容而言，各有主線和主題，相互之間存在一定的交錯重合。因此，“四史”教育融入高校思政課容易出現散、雜、虛的情況。如何著力解決這一問題，并找到行之有效的路徑，這是一個亟需交流討論的話題。

筆者認為，“四史”教育融入高校思政課程，除了結合思政課不同的課程特點和個性要求之外，還需找準串聯“四史”的主線，并由此尋找融入點，進而實現點、線、面多維有效融入。中國由一個一窮二白的農業國發展為世界工業大國，一切源于工業化。中國特色社會主義工業化可以成為貫穿“四史”教育的一條主線。新中國工業遺產是中國特色社會主義工業化發展的見證，蘊藏著深厚的紅色基因，豐富的工業遺產資源及背后的“中國工業故事”正是“四史”教育融入高校思政課的融入點。故本文將圍繞新中國工業遺產資源這一融入點，討論其為何、如何融入高校思政課程。

一、選擇新中國工業遺產資源融入的原因

“四史”教育需要深度挖掘紅色資源，習近平總書記指出“革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富，是弘揚革命傳統和革命文化、加強社會主義精神文明建設、激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材”。(1)切實把革命文物保護好管理好運用好 激發廣大干部群眾的精神力量[N]. 人民日報，2021-03-31(001).新中國工業遺產特有的紅色基因及其映射的歷史事實——即中國特色社會主義工業化，是貫穿“四史”的一條主線，這是選擇融入的兩個原因。

(一)歷史事實

習近平總書記在視察武漢重型機械廠時指示：“工業化很重要，我們這么一個大國要強大，要靠實體經濟，不能泡沫化。自力更生任何時候都不能少。”(2)行走在荊楚民眾中間——習近平總書記在鄂考察紀實[N].湖北日報，2013-07-24(001).一部中國工業史，就是一部中華民族不甘沉淪、奮力自強的曲折復興史。

1.黨史：工業化成就是中國共產黨領導力的體現

在新中國成立70年來的工業化建設實踐中，黨中央根據不同歷史發展時期的實際情況，先后制定了十四個國民經濟和社會發展“五年計劃”，在每個“五年計劃”中都著重提出了工業化發展戰略。例如，“一五”計劃開始把有限的資源重點投向了工業部門，布局的156個重點工業項目初步奠定了新中國工業化的基礎；“三五”計劃開始“大三線”建設，在遼闊的內地和少數民族地區，建立了一批工業基地，也逐步建立了獨立的、比較完整的工業體系；“十一五”計劃提出了工業化、信息化深度融合；“十二五”計劃提出了走新型工業化發展道路。強大的領導力取決于正確的戰略方向選擇，也取決于領導團隊強大的行動力。中國只用了短短幾十年時間，就完成了歐美社會幾百年的工業化過程，并成為全世界少數擁有全部工業門類的國家。這是一個值得驕傲的成就，這個工業化成就的取得正是中國共產黨強大領導力和行動力的體現。

2.新中國史：工業化進程貫穿黨和國家成長發展歷程

新中國成立伊始，黨和國家領導人就認識到中國工業基礎的極度薄弱和落后，并樹立了以“工業化”為核心的四個現代化建設目標。從此，工業化的發展進程從始至終貫穿于黨和國家的成長歷程。七十余年的工業化進程與新中國史一樣，呈現出波浪式曲線前進的局面。即使在社會主義建設道路遭到挫折的歷史時期，工業化道路仍是國之重策，“三五”計劃時期工業總產值增長率為11.7%，一汽、二汽、成昆鐵路等典型工業成就成為新中國史濃墨重彩的一筆。

3.改革開放史：工業發展變遷是改革開放時代的見證

改革開放以來，國家確立了社會主義市場經濟體制下的工業化道路，工業總量快速增長，原煤、水泥、鋼材和發電量連續多年位居世界首位，成為了名副其實的世界第一大工業產出國，工業化結構也得到優化，工業化成果惠及千家萬戶。在這個重要的歷史進程中，工業結構調整、工礦企業興衰變遷正是改革開放時代的見證。

4.社會主義發展史：中國工業化道路是社會主義發展史上的創新

伴隨著工業革命的蓬勃興起，世界從“蒸汽時代”到“電氣時代”再到“科技時代”，社會主義運動在工業化潮流中曲折發展。中國僅用70余年時間，在國家主權完整的前提下，完成了世界第一人口大國的工業化，成功解決了計劃經濟體制下社會主義工業化模式存在的問題，糾正了蘇聯不曾解決的工業結構失衡的弊端，為后發國家提供了新的工業化經驗，對世界社會主義理論和實踐做出了重大貢獻，可以說是社會主義發展史上的創新。中國工業也是在蘇聯、捷克等社會主義國家資金、技術援助下得以起步的，社會主義國家攜手共進的這段歷史也是社會主義發展史重要篇章。

(二)新中國工業遺產的特點

國際工業遺產保護的綱領性文件《下塔吉爾憲章》指出，“工業遺產由工業文化的遺留物組成，這些遺留物具有歷史的、技術的、社會的、建筑的或者是科學上的價值。”(3)工業遺產之下塔吉爾憲章[J]. 建筑創作，2006(08)：197-202.其后，《都柏林準則》在《下塔吉爾憲章》的基礎上，進一步提出不僅需要重視顯性的物質工業遺產，還要重視無形遺產，“技術工藝知識、工作組織和工人組織，以及復雜的社會和文化傳統，這些文化財富塑造了社群生活，給整個社會和全世界帶來了結構性改變。”(4)都柏林準則[EB/OL].(2017-12-18)[2021-11-13]. http：//www.doc88.com/p-9032836332998.html.新中國工業遺產既有代表不同時期、不同類型的物質遺產，也有文獻、技術、事跡與記憶等非物質工業遺產，更為重要的是，新中國工業遺產存在黨史價值。這是任何工業遺產乃至一般意義上的文化遺產都無法取代的價值，這些正是新中國工業遺產成為“四史”教育融入高校思政課抓手的重要原因。

1.新中國工業遺產是中國邁入工業文明的重要物證

工業遺產是人類從農耕時代步入工業時代的重要產物，也是人類逐步實現現代化的重要標志。新中國工業遺產的廠房、倉庫、辦公樓、生活區等物質遺產呈現出我國工業化進程不同階段的歷史風貌與時代特征，是我國邁入工業文明的重要物證。

(1)著力布局完成工業積累階段(1949—1957年)

這是新中國計劃經濟體制下的社會主義工業化道路探索階段。1953年，黨的過渡時期總路線明確提出了要在相當長時期實現國家的社會主義工業化，重工業優先發展?！耙晃濉睍r期在蘇聯幫助下布局的“156重點工程”初步奠定了新中國工業化的基礎。長春第一汽車制造廠、洛陽拖拉機廠等是建國初期工業遺產代表。

(2)工業體系初步建成階段(1958—1978年)

這一時期，經過近30年的工業化建設，新中國建成了一批三線軍工企業，逐步建立了獨立的、比較完整的工業體系和國民經濟體系，打下了較好的工業基礎。三線工業遺產分布廣、數量多，綿陽兩彈城、攀枝花三線博物館即是三線工業遺產代表。

(3)調整工業生產結構階段(1979—至今)

這一階段進入到中國特色社會主義工業化建設時期，逐漸步入工業化后期，開始強調新型工業化，優化工業結構，中國工業經濟從高速增長轉向高質量發展。深圳蛇口工業區、上海浦東工業區即是改革開放工業新遺產代表。

2.新中國工業遺產的紅色屬性

新中國工業遺產非物質工業遺產部分最有特色的是具有黨史價值。韓晗首次提出紅色工業遺產的概念。他指出紅色工業遺產是中國共產黨領導國家現代化建設的歷史物證與重要的革命文物，既包括建黨之初黨領導工人運動、在紅色政權內部進行工業特別是軍工生產，以及中華人民共和國成立之初的工業現代化與改革開放時期經濟建設等一系列現代化進程中的重要工業遺存。(5)韓晗. 紅色工業遺產論綱——基于中國共產黨領導國家現代化建設的視角[J].城市發展研究，2021(11)：66.這些新中國不同時代、不同地域工業遺產資源均是中國共產黨領導中華民族偉大復興征程的歷史物證。因此，新中國工業遺產的底色自帶紅色。

新中國工業遺產的紅色屬性還體現在各個行業涌現出來眾多行業楷模，他們背后的“工業故事”及呈現的工業精神，如“大慶精神”“兩彈一星精神”“三線精神”等成為我們民族的重要紅色文化基因。這些精神是我們民族精神的重要組成部分。2018年6月，中組部、中宣部印發深入開展“弘揚愛國奮斗精神，建功立業新時代”活動的通知，指出：“要組織深入學習弘揚愛國奮斗精神，保護利用“三線建設”“兩彈一星”等重大工程項目遺跡，挖掘有關歷史文化和革命傳統教育資源，作為進行這一活動的重要載體?！?6)中共中央組織部 中共中央宣傳部.關于在廣大知識分子中深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”活動的通知[EB/OL]. (2018-07-31)[2021-03-02].http：//www.wenming.cn/bwzx/jj/201807/t20180731_4779502.shtml.可見，國家亦認同通過挖掘工業遺產紅色屬性，重塑歷史記憶。

以三線建設時期重慶市涪陵區白濤鎮“816”地下核工程為例，這個工程以“世界上已知最大的人工洞體、全球解密的最大核軍事工程”著稱。該工程建于1966年，直至1984年全面停工，工程秘密建設了17年?！?16”地下核工程在建設中形成了“816”精神。具體包括：第一，無私奉獻、不畏犧牲的愛國主義精神。“816”工程作為國家的絕密軍事工程，由中央軍委直屬工程兵54師承建，6萬余名工程兵和參建者云集白濤，建設者們歷經艱險，以大無畏的精神開山掘洞、架橋鋪路，76名官兵為之獻出了平均只有21歲的年輕生命；第二，執著理想、艱苦奮斗的精神。三線建設時期國家物質條件還不豐富，建設者們經受住了各種磨難考驗。他們離開城市，毫無怨言地來到祖國的西部地區，用自己寶貴的青春澆鑄這片貧瘠的土地；第三，對黨忠誠的政治品格。核工程要求建設者對工程內容上不告父母，下不告妻兒，工程建設者們守在大山深處，一輩子堅守秘密，從未能在山洞里完整走一遍，直至作為景點對外開放后，他們才前往參觀；第四，勇于創新、自力更生的精神。“816”工程在山體內部建設軍工基地，本身不僅是工程難題，更是科技挑戰。其于1984年工程停建后的軍轉民艱難創業之路更是體現了這一精神。全廠職工迎難而上，從開墾荒山、栽茶樹、做玩具、糊紙扇、養蚯蚓、種蘑菇、打鐵釘開始艱難起步。1984年，原一分廠利用原來的技術條件，自行設計、開發出了電視共用天線，成為816廠第一個能夠自己養活自己的單位。到1989年底，“816”人依靠自己的力量開發出了16個項目19種產品，當年實現產值3977萬元，基本實現了自己養活自己的目標。到2003年，建峰集團已形成以化肥為龍頭，多品種、多行業的經營格局。”(7)涪陵辭典編纂委員會.涪陵辭典[M].重慶：重慶出版社，2003：193.眾多三線企業因有了這樣的精神，才在改革開放時代大潮下起死回生、獲得持續發展。

這四種精神是在愛國主義、共產主義信仰和中國共產黨領導下孕育形成的先進思想意識，是兩代“816”建設者踐行社會主義核心價值觀的理念和言行，是民族精神、奮斗精神的重要組成部分，這些紅色故事正是“四史”教育融入思政課程需要大書特書的部分。

3.新中國工業遺產資源分布廣、類型多

通過工信部公布的四批《國家工業遺產名單》可見，新中國工業遺產數量多、分布廣，不同時期的工業遺產代表不同年代的工業發展水平，見證了國家建設、科技進步等重大事項相關的歷史事件。

以西部省會城市成都為例。在第一個“五年計劃”期間，成都先后建立了以電子10所、電訊工程學院、東郊工業區為代表的國家電子產業中心，以132廠、420廠為代表的國家航空工業中心，以及在東郊和青白江區布局的機械、冶金、化工制造基地。三線建設期間，成都在龍門山和邛崍山一帶布局了彭州中和無線電廠(913廠)、亞光電工廠、5719廠、157廠、西南通訊研究所、柴油機系統的“三江”廠(岷江、錦江、湔江)，都江堰西南電子設備研究所，大邑中國科學院光電技術研究所等；龍泉山一帶布局了成都旭光儀器廠(8800廠)、成都無線電二廠(8810廠)等電子儀表工業；南部雙流布局了成都電視設備廠(630廠)、星光電工廠(4431廠)、7018廠等電子企業以及總后勤部西南軍需材料供應站；北部在金堂設置了四川鍋爐廠。三線企業調整期間，有航天062基地、天興儀表廠等40余家大中型以上企事業單位先后搬遷到成都發展。目前，這些新工業遺產逐漸得到活化利用，例如大邑中國科學院光電技術研究所遺址被開發為主打三線建設文化的霧山酒店，成都無縫鋼管廠分廠、滑翔機制造廠等改造為梵木創藝區，國營紅光電子管廠改造為馳名海外的東郊記憶。通過對老舊廠房進行改造，企業招引和產業內容導入，文創消費場景打造，生活美學空間搭建，實現了業態升級。這些工業遺址都成為了網紅打卡地。成都還有一些規模小的工業遺產改造項目，突出與社區融合共生，創意十足。例如雙流蓮花社區、曹家巷地瓜社區等，這些工業遺產改造項目弘揚了工業文化與創新精神，保護與傳承了城市文脈，彰顯了新時代文化自信，同樣有著社會教育意義。

很多城市都擁有豐富的工業遺產資源，這些工業遺產及后續活化利用充分反映了中華民族不斷創新、與時俱進、自力更生、艱苦奮斗的民族稟賦，這些正是融入“四史”教育不可多得的教學素材。

二、新中國工業遺產資源融入的路徑

大學是學生三觀形成的最重要階段，也是學生自我意識最強的時期，鑒于大學生特點，高校作為“四史”教育的核心渠道，更需要尋找豐富的教學資源、采用靈活的教學方法。

(一)課堂融入

1.思政課堂融入

通過《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》幾門思政課的生動形象的講授，學生能更深刻理解中國特色社會主義工業化的歷史地位及作用，系統學習中國工業精神的形成背景、發展歷程、時代價值，客觀分析工業建設的歷史功績與不足之處，進而深刻感知中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。

以《中國近現代史綱要》課程為例，下編“工業化”每章都有涉及，例如“第八章社會主義基本制度在中國的確立”第二節社會主義工業化的任務和發展道路、“第九章社會主義建設在探索中曲折發展”第三節建設成就、“第十章中國特色社會主義的開創與接續發展”第二節改革開放和現代化建設新局面的展開等。如果根據章節來講工業化，只會泛泛而談，倘若采用專題的形式，將工業化結合新中國工業遺產資源進行講解，圖文并茂，更容易吸引學生，也更容易讓學生理解中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，馬克思主義為什么行。

2.開設專題選修

結合地域特點，以專題形式開展公共選修課教學是高校“四史”教育切實可行的一個方式。2020年底，中宣部、教育部發文《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》(教材〔2020〕6號)，要求高?！皣@馬克思主義經典著作，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等，開設選擇性必修課程，確保學生至少從‘四史’中選修1門課程”。新中國工業遺產可以作為“四史”公共選修課下的專題選修，新中國工業遺產資源相當豐富，有大量圖片和視頻資源，有眾多網站有相關介紹、報道，也有眾多結合工業遺產改造的城市更新項目作為案例支撐。通過系統的專題選修教學，學生可以從多角度感受民族自豪感和歷史責任感，拓寬學生視野的同時，引發其對現實問題的關注。

3.依托云端課堂

在“互聯網+”時代，教師可依托超星學習通等教學平臺資源，開啟線上線下混合式教學模式，激發學生思考，提高學生學習效率。有條件的學校，可以將新中國工業遺產數字化后，制作可視化虛擬產品，通過三維動畫等形式實現工業遺產的可視化，復原當年的場景，再現、解讀“工業史”“三線人”。也可通過虛擬現實技術讓學生對無法接觸到的航天設備、芯片制作、核武器研發等知識、設備、技術進行全方位、多角度的了解，利用人機交互技術、觸覺反饋技術等讓學生在虛擬情境中體驗鋼鐵鑄造、火箭發射等項目。以及以游戲通關的方式調動學生積極性，增強課程吸引力、感染力，切實提高育人成效。

(二)實踐教學活動

1.實踐教學

目前，大學實踐課程過于單一，就思政課、黨團課、青馬工程等實踐教學課程而言，可以組織學生參觀當地工業博物館或工業遺址、觀看系列紀錄片，通過沉浸式體驗，重溫工業歷史，教師從中進行思想教育和引導，樹立學生科技報國、為社會服務的意識。實踐教學課程還可以通過組織“學生讀書會”或邀請“五老”——老勞模、老廠長、老工人、老技術員、老黨員來校講述他們的奮斗故事，為學生思想深處注入精神力量。

實踐教學亦需要根據當地情況開辟更多實踐教學基地，例如四川三線企業眾多，四川高校實踐教學可以將這些企業作為實踐基地。教師可以鼓勵學生以宿舍、班級、團支部等為單位，圍繞實踐課題形成實踐團隊，開展三線建設口述史活動。讓學生團隊深入三線廠區調研，通過去廠區大院現場，感受特有的場所精神，通過對當年建設親歷者的調查訪談，分析他們的理想信念、生活狀態、精神世界，以學生找、學生講、學生議的方式，找到工業遺產新的敘事模式，使年輕人重塑歷史記憶。

此外，實踐教學需要建立一套評價標準機制，最后評選出課程實踐優秀團隊、優秀調研報告，并積極推送參加各類比賽。通過這樣的實踐活動，既可以調動學生學習積極性，又可以根植紅色基因、傳承紅色文化，讓其感懷先輩的革命斗爭，為國奉獻的精神，從中汲取力量，樹立正確的三觀。

2.暑期社會實踐活動

新中國工業遺產特別是有代表性的紅色工業遺產是極其珍貴且有限的文物與社會教育資源，有著存史、資政、育人的社會教育價值。但是，許多見證我國工業化歷程的檔案、圖紙等文獻，因企業改制等歷史因素，流散到了民間。與此同時，一些搬遷的工礦企業仍然處于荒蕪未開發的境地，一些在歷史上產生過積極意義的關鍵生產技術也大多失傳，與工業史有關的不少人物事跡也逐漸被人遺忘。高?？梢耘c地方政府簽訂工業遺產保護利用的課題，依托高校平臺，讓高校教師利用暑期“三下鄉”社會實踐活動，組織各科學生暑期展開新中國工業遺產調查。調查既有利于對當地工業遺產進行分類保護，整理搜集企業文獻資料、先進人物故事，也有利于激發學生理論與實踐結合，提高實踐能力和創新能力。

三、結語

“四史”教育融入高校思政課程要避免散、雜、虛的問題，重在尋找行之有效的教育路徑以及開發更多的教育資源。新中國工業遺產成為“四史”教育融入高校思政課抓手的重要原因在于新中國工業遺產本身特有的紅色基因及其映射的歷史事實——中國特色社會主義工業化。新中國工業遺產既是工業化的有機載體，更是新中國70余年奮斗的見證，經濟技術進步的生動見證。新中國成立伊始，中國就樹立了以“工業化”為核心的四個現代化建設目標。短短幾十年內實現了工業化，走完了西方人用了幾百年才走完的工業化道路。這充分顯示了中國共產黨領導決策的正確性、社會主義制度的優越性與改革開放的偉大成果。新中國工業遺產具有紅色屬性，各個行業涌現出來眾多行業楷模，他們呈現的工業精神是我們民族精神的紅色基因。他們的精神是我們民族精神的重要組成部分，需要在新時代廣為傳揚，這是新中國工業遺產資源融入的內核。具體融入途徑主要通過思政課堂融入、專題選修、云端課堂和多樣化的實踐教學活動實現。