高職院校校園足球文化建設策略

楊康 張艷葵

（云南城市建設職業學院 云南 昆明 651701）

引言

為了全面提升人才培養質量和效率，保障人才培養工作與時代發展需求之間的緊密對接，許多高職院校重新調整育人思路和育人策略，著眼于學生的學習能動性，采取創造性的教育策略來指導學生、鼓勵學生。其中校園足球文化建設工作的難度系數相對較高，對學生以及教師都是一個較大的挑戰。教師需要將創造性的育人策略與學生的自主體育鍛煉融為一體，豐富校園足球文化的內容及形式，將各種現代化的育人元素融入足球課堂中，培養學生良好的學習行為習慣，深化學生對決策技能以及民的知識的理解及認知，讓學生也能夠全身心的投入進行校園足球文化建設工作之中，以此來為學生的長遠成長及發展保駕護航。作為高職院校體育教學中的重點及核心，足球教學的難度系數偏高，實踐性、應用性比較明顯，具有一定的群眾基礎。盡管我國目前的足球發展現狀不夠理想，但是在落實素質教育以及改革教育教學模式的過程中，許多的高職院校教師主動從我國的九年義務教育中吸取養料和精髓，積極突破傳統育人模式的束縛。加大對教育研究生文化建設工作的投入和支持力度，賦予這一工作更多的意義以及支持鼓勵，真正的為學生的成長發展以及校園足球教育教學改革打下扎實的基礎。

1、高職院校校園足球文化建設意義

在對高職院校的校園足球文化建設工作進行分析和研究時，學者提出了不同的意見，站在宏觀的角度深入了解校園足球文化建設工作的重點以及難點。在新的時代背景之下，公眾越來越關注校園文化的建設，其中足球文化能夠更好的體現校園文化的實踐性，對學生的社會實踐有重要的指導作用。教師需要注重對教育教學板塊的深入分析，抓住其中的重點以及難點。校園足球文化建設需要以深化學生對足球文化的理解及認知為依據，培養學生良好的學習行為習慣以及終身鍛煉意識，讓學生意識到我國足球發展的歷程以及目前的嚴峻現實，進而主動在教師的指導下提升個人足球運動技能，真正的為我國足球事業的發展培養更多的后備人才。

1.1、豐富校園行為文化

足球文化的內容及形式比較復雜，包含許多優秀的品質以及正確的價值觀，比如積極向上、團結奮進、堅韌不拔，這些對學生的成長及發展有非常關鍵的影響。高職院校的教育教學能力比較有限，學生面臨著較重的升學壓力以及課業負擔，在參加各種考試時，學生比較消極及被動，很少有學生能夠擁有充足的課外時間主動參與足球訓練和足球運動。教師則需要著眼于這一現實條件，降低學生的理解難度，減輕學生的學業壓力和課業負擔，鼓勵學生主動發展個人的興趣愛好，積極提升課堂教學質量和效率，給予學生更多自主選擇的機會。教師一方面需要關注對足球運動強度的有效控制，另一方面需要選擇形式新穎的育人內容以及育人形式，鼓勵學生通過足球運動來釋放個人的壓力。目前高職院校成立了足球愛好者協會，積極組織足球愛好者開展相應的實踐活動，培養學生由內而外的學習自信心以及越熱情。對于高職院校的校園足球文化建設工作來說，學生對足球文化的關注以及參與積極性最為關鍵，教師需要以此為依據，充分結合校園足球文化建設工作的重點以及難點，不斷強化校園足球文化。關注對日常應用、足球教育教學活動的有效分析及研究，進一步提升學生的足球自信心和能動性，確保足球文化能夠實現全面突破及改進，只有這樣才能夠更好的彰顯高職院校校園足球文化建設工作的實踐指導作用和育人價值。

1.2、深化校園精神文化

精神文化和行為文化相輔相成，共同促進，兩者組成了校園文化的全部，對學生的成長發展以及教育改革內容非常深遠的影響。在推進計劃生育的過程中，我國的獨生子女數量呈現不斷上升的趨勢，學生受到了家里的寵愛，因此出現了許多以自我中心的行為以及心理，學生對外界比較依賴。在進入了新的學習環境之后，學生會感覺無所適從，這個時候就會導致學生出現不同程度的心理健康問題。對此，教師需要著眼于與目前的教育教學現狀以及學生的心理狀態，以足球文化建設工作為依據，關注對校園足球文化建設內容及形式的分析及研究，豐富這一文化建設的手段以及策略。結合學生的學習能動性，積極開展形式多樣的校園足球活動以及比賽，鼓勵學生在自主參與的過程逐步樹立良好的競爭意識和團隊合作意識。提升學生的團隊協作能力，促進學生各個方面的發展，以此來更好的深化高職院校校園足球文化，保障學生能夠在一個更加自由寬松的學習過程中產生源源不斷的學習能動性。真正意識到校園足球文化的內涵以及魅力，全身性的投入其中，實現個人學習能力和實踐動手水平的穩定提升。

1.3、促進學校全面建設發展

作為我國教育體系中的重要組成部分，高職院校對人才培養工作有重要的作用，該階段的教育主要以培養一技之長的應用型人才為核心目標。足球運動有助于突破傳統運動模式的束縛，真正實現課堂內外的有效結合，主動響應國家教育改革的重要號召，為學生的全面成長和發展保駕護航。教師需要適當減輕學生的學習壓力，鼓勵學生主動放松自己的身心。通過足球運動來鍛煉學生的身體，提升學生的身體素質，確保學生變得更加主動和積極。

2、高職院校校園足球文化建設現狀

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，對于高職院校來說，校園足球文化建設工作有非常關鍵的影響。教師需要了解學生的學習能動性，關注與學生在情感上的交流及互動，分析學生在自主參與過程中所遇到的困難及障礙，以此來實現針對性的調整。

但是，從目前來看，有一部分教師對校園足球文化建設工作的認知和理解還不夠充分和全面，往往只采取一種策略和一種手段一以貫之，無視與學生之間的溝通，沒有著眼于學生的興趣愛好來調整教育教學思路。首先，高職院校忽略了制度文化的分析及研究，整個足球比賽質量不夠理想。有的教師以及學生疲于應付，這一點使得學生的參與能動性大打折扣。很少有學生能夠在參與校園足球比賽的過程中深化個人對這一體育項目的認知以及理解，學習質量和效率不夠理想；其次，教師對學生正確足球文化意識的引導以及分析比較淺顯，仍然按照傳統的教育教學模式開展指導活動，最終導致學生出現了消極應對的情緒。這一點在女生身上體現得比較明顯，女生比較排斥足球，外加上學生的課業比較繁重。有的學校在安排體育課程時直接以課外活動為重點，很少有教師能夠積累豐富教育教學經驗，以專業素養以及實戰經驗來指導學生，鼓勵學生。忽略了對學生個性化發展需求的分析及研究，這一點使得學生的學習能動性和自信心大打折扣。

3、高職院校校園足球文化建設策略

為了有效避免上文中所存在的各類不足及矛盾，教師需要注重教學思路的有效調整，反其道而行，深入分析新時代背景下校園足球文化的具體內容以及形式要求。結合學生的興趣愛好，將形式多樣的教育教學策略與學生的自主實踐融入一體，一方面需要堅持以人為本的育人理念，另一方面需要給予學生更多自主實踐的機會。只有這樣才能夠讓學生對校園足球文化建設工作有一個耳目一新的感覺，為這一工作的穩定落實建言獻策，做出自身相應的貢獻。

3.1、提升學生精神文化意識水平

學生才是課堂教學中的主要對象和核心，教師需要以學生為依據，培養學生良好的學習能動性，進一步開展相關的育人實踐活動。高職院校校園足球文化建設工作需要以學生為重點，了解學生的真實需求，以促進學生的全面成長及發展為原則，培養學生良好的學習能動性。體育課主要以放松學生的身心為目標，鍛煉學生的身體素質，培養學生終身鍛煉的行為習慣和意識。教師需要以學生精神文化意識水平的提升為依據，深入剖析新時代背景下教育基礎文化建設工作的重點及難點，了解學生的興趣愛好，確保教育教學活動的針對性以及有效性，為學生的成長的發展提供更多依據。教師對學生的引導非常關鍵，教師需要以學生的積極性為依據，主動安排有利于學生自主創新的活動，呵護學生的理想信念，提升學生的精神境界，營造良好自由寬松的體育文化氛圍。游戲活動的開展取得的效果比較明顯，這一點有助于集中學生注意力，學生可以在參與比賽的過程中取得良好的成績。教師則可以根據學生的興趣愛好以及身體素質對學生進行簡單的分組，拉近學生之間的距離，調動學生的能動性，激發學生的斗志，以此來更好的提升學生的足球文化意識水平。

3.2、全面落實物質文化建設工作

物質文化建設工作的難度系數相對偏高，對學校的綜合實力是一個較大挑戰，學校需要深入了解物質文化建設的內容及形式。教師專業能力、運動器材以及運動場地的完善是重點，學校需要加大對這一板塊的投資力度，站在宏觀的角度，為學生的體育課程學習以及社會實踐打下扎實的物質基礎。教師專業水平能力的提升是重點，體育教師需要始終堅持站在學生的角度，積極落實因材施教的育人理念及原則，深化學生對足校園足球文化的理解以及認知，根據學生身體素質以及鍛煉興趣上的差異來激發學生由內而外的學習能動性和學習熱情。確保學生能夠變得更加主動和自信，以此來更好的調動學生的參與能動性，保障學生能夠意識到校園足球文化的內涵以及精髓，進而產生更多的學習熱情。

3.3、強化校園足球制度文化

制度文化與教師的教育教學策略和訓練方法存在一定的聯系，教師需要以校園足球制度文化的有效強化為依據，讓學生產生更多的求知欲、新鮮感以及學習熱情，進一步提升課堂教學水平和質量。教師需要將趣味化的教育元素融入課堂教學環節，關注對課堂內外教育教學空間以及訓練場地的有效選擇，主動扮演好裁判的角色。靈活利用各種教育教學道具豐富教學內容以及形式，鼓勵學生在自主參與的過程中留下深刻的印象。這種以人為本的教育教學策略和教學手段，一方面能夠調動學生的學習興趣，另一方面能夠豐富教學形式，創新教學策略，真正強化校園足球制度文化。

4、結語

高職院校在推進校園足球文化建設工作的過程中需要以學生為中心，了解學生的學習能動性，著眼于目前校園足球文化建設工作的現實條件，全面提升學生的精神文化意識水平。積極落實物質文化建設工作，強化校園足球制度文化，鼓勵學生自由發揮，保障學生能夠有所收獲有所成長，只有這樣才能夠更好的提升育人資源的使用效率和質量。