傳承民族經(jīng)典，演繹風(fēng)華國樂

咸小曄

江蘇省盱眙縣三河實(shí)驗小學(xué)坐落于素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱的江蘇省盱眙縣，在美麗的洪澤湖畔。學(xué)校始建于1958年，是淮安市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的示范學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，特色鮮明，先后被授予“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、中國音樂家協(xié)會“二胡示范教學(xué)基地”、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省教科研先進(jìn)集體、淮安市文明單位、淮安市優(yōu)秀留守兒童之家、淮安市優(yōu)秀家長學(xué)校、淮安市義務(wù)教育質(zhì)量先進(jìn)單位等稱號。

學(xué)校特色教育創(chuàng)建工作是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，是豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位、創(chuàng)建學(xué)校品牌的一項重要舉措。近年來，三河實(shí)驗小學(xué)在抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時，堅持開辟藝術(shù)教育之路，推行藝術(shù)育人工程，把加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)特色教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效突破口，取得了可喜的成績。

藝術(shù)構(gòu)想，特色起航

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對少年兒童的音樂素養(yǎng)提出了更高的要求，唱一唱兒歌、排幾個舞蹈節(jié)目，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的目的了。越來越多的家長和孩子把目光聚焦于器樂的學(xué)習(xí)上。二胡是中國民族樂器百花園中最具代表性的一種弓弦樂器，它以音色圓潤秀美、音質(zhì)剛?cè)岫嘧兌Q，能表現(xiàn)各種題材和風(fēng)格的樂曲。它的應(yīng)用非常廣泛，備受廣大中小學(xué)生喜愛。為弘揚(yáng)民族文化、發(fā)展民族音樂，三河實(shí)驗小學(xué)經(jīng)過深入調(diào)研，決定把二胡教學(xué)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育和特色創(chuàng)建的切入點(diǎn)，讓二胡走進(jìn)課堂，走進(jìn)小學(xué)生的校園生活，促使二胡教學(xué)與校本課程、校園文化、節(jié)慶活動相結(jié)合，凸顯學(xué)校藝術(shù)教育特色和育人功能。

三河實(shí)驗小學(xué)作出這一決定，經(jīng)過了充分的調(diào)研和思考，深入挖掘了自身資源優(yōu)勢。該校孫樹彬老師在二胡演奏藝術(shù)方面有著深厚的功底，他于2011年在中央音樂學(xué)院參加了中國音樂家協(xié)會舉辦的全國二胡師資培訓(xùn)，并獲得全國高級二胡教師資格認(rèn)證。學(xué)校于2008年就成立了“金太陽藝術(shù)二胡”社團(tuán)。得益于此，學(xué)校便一步一個腳印地開始了將二胡教學(xué)引入校園的教學(xué)實(shí)踐。同時，學(xué)校在以“二胡特色”為龍頭的前提下，還帶動合唱、舞蹈、美術(shù)、書法、足球等特色項目建設(shè)。藝術(shù)教育校本課程極大程度上豐富了校園文化內(nèi)涵，凸顯了民族文化藝術(shù)育人成效，有力推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育。隨著二胡藝術(shù)教育的深入開展，學(xué)校在二胡特色教育方面不斷取得顯著的成績，并因此而一舉成名。所取得的優(yōu)異成績使學(xué)校成為“中國民族器樂學(xué)會二胡教學(xué)示范基地”。學(xué)校真正辦成了一所具有教育品質(zhì)的藝術(shù)特色學(xué)校，點(diǎn)燃了教育的生命之光，形成了學(xué)校自身特色教育品牌，并有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

多管齊下，破繭成蝶

三河實(shí)驗小學(xué)在開齊開足國家規(guī)定課程的同時，重點(diǎn)開發(fā)二胡藝術(shù)教育校本課程。學(xué)校成立了藝術(shù)教研組，根據(jù)低、中、高年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，探索階梯式教育課程體系，對參與二胡藝術(shù)課程的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)授課，全面訓(xùn)練。與此同時，不斷總結(jié)在教學(xué)中取得的成績和存在的不足，揚(yáng)長避短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校專門成立了“二胡藝術(shù)特色教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂計劃，健全制度，完善考核激勵機(jī)制。在師資力量方面，力求配備更多二胡專業(yè)音樂教師，并注重師資培訓(xùn)，不斷為特色創(chuàng)建注入新的活力。為了更好地開展二胡教學(xué)活動，學(xué)校裝備了二胡專用教室，運(yùn)用現(xiàn)代化手段營造藝術(shù)氛圍，配置器材、設(shè)備，用于二胡教學(xué)、演示、表演、訓(xùn)練、觀摩等，以實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)的立體互動效果，同時也便于展示學(xué)校二胡教學(xué)的藝術(shù)成果。

在日常教學(xué)活動的開展中，學(xué)校重視課堂教學(xué)過程，按計劃開足課程課時。每天的大課間活動為二胡教學(xué)時間，星期五下午的課外活動為器樂練習(xí)時間。在教材使用方面，努力開發(fā)二胡校本教材。二胡課教師面向全體學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真指導(dǎo)。基礎(chǔ)部分以自編校本教材為主，拓展部分結(jié)合使用名家教學(xué)教材，考核部分使用中國音樂學(xué)院考級全國通用教材。

持之以恒，放眼未來。為了確保二胡藝術(shù)教育的延續(xù)性，學(xué)校每學(xué)年從一年級選拔20人作為基礎(chǔ)班進(jìn)行教學(xué)，二、三年級為初級班，四、五年級為中級班，六年級為高級班，學(xué)生的演奏水平基本達(dá)到八級以上。他們主要承擔(dān)表演、競賽和交流等活動，并在其他時間不定期安排訓(xùn)練活動。學(xué)校還邀請了著名二胡演奏家朱昌耀先生來學(xué)校演奏、講學(xué)，現(xiàn)場指導(dǎo)三河實(shí)驗小學(xué)的二胡藝術(shù)教育教學(xué)工作。除了邀請名家進(jìn)校園，學(xué)校每學(xué)年也會定期或不定期安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

此外，學(xué)校還加強(qiáng)器樂活動的校內(nèi)外宣傳，營造良好氛圍，使全校師生齊心協(xié)力贏得了家長和社會的理解、認(rèn)同和支持。比如，學(xué)校注重家校結(jié)合，通過舉辦家長座談會、學(xué)校器樂匯報活動、媒體互動等形式，給家長傳授器樂知識，激發(fā)家長對孩子參與器樂活動的關(guān)心和支持，以便在家中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的器樂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步推動學(xué)校二胡藝術(shù)特色教育的開展。

為了拓展二胡教學(xué)成果，學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生組建二胡藝術(shù)表演團(tuán)隊，進(jìn)行小課教學(xué)與訓(xùn)練。表演隊積極承擔(dān)學(xué)校組織的演出、競賽和宣傳活動;定期或不定期與外界取得聯(lián)系，廣泛交流與學(xué)習(xí)，不斷提高師生的藝術(shù)素養(yǎng)，完善學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展體系。

隨著活動的深入開展，困難也一一出現(xiàn)在面前。首先，由于學(xué)校規(guī)模小，資金短缺，導(dǎo)致硬件投入不足;其次，二胡屬于不定音樂器，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段很難取得好的演奏效果。家長的質(zhì)疑、學(xué)生的畏難情緒，甚至部分教師的信心不足等等，都是學(xué)校面臨的嚴(yán)峻考驗。但是孫樹彬老師沒有氣餒，始終懷著飽滿的熱情，手把手地向社團(tuán)的每一名學(xué)生教授弓法、指法，一遍遍演示、講解樂曲的要領(lǐng)和技巧……寒來暑往，經(jīng)過幾年的艱辛努力，他們終于走出了低谷，在歷練中迅速成長。

素指輕撥結(jié)藝緣，校園琴韻譜新章。一次次演出的成功，一次次參賽的獲獎，學(xué)校的二胡藝術(shù)教育不斷取得新的成績，漸漸有了名氣，吸引了江蘇省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的注意，認(rèn)為三河實(shí)驗小學(xué)大力開展特色創(chuàng)建，讓藝術(shù)根植于課堂，延伸到課外，展示于社會的做法有著極其深遠(yuǎn)的教育意義。他們曾三次專程來到學(xué)校視察工作，并捐贈了一批二胡，以激勵孩子們不斷取得更好的成績。如今，三河實(shí)驗小學(xué)已形成了以“二胡特色”為龍頭的良好藝術(shù)教育發(fā)展氛圍，并走在全省中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的前列。

驚艷綻放，碩果累累

回首盱眙縣三河實(shí)驗小學(xué)二胡藝術(shù)教育的發(fā)展，一路走來鮮花伴著荊棘美麗綻放，取得了令人難以想象的輝煌成績，也走出了自己的特色之路。“金太陽藝術(shù)二胡”社團(tuán)表演的二胡合奏《北京有個金太陽》，在北京參加“校園時代全國青少年電視才藝展演活動”，獲得金獎;“金太陽藝術(shù)二胡”社團(tuán)被評為淮安市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán);受江蘇省演藝集團(tuán)之邀，學(xué)校的學(xué)生在盱眙大劇院和著名二胡演奏家朱昌耀先生同臺演奏激情洋溢的二胡名曲《賽馬》，為學(xué)校贏得了聲譽(yù);二胡合奏《光明行》獲江蘇省第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動器樂類小學(xué)甲組一等獎，孫樹彬老師也獲得了省級節(jié)目指導(dǎo)一等獎并被評為“淮安市藝術(shù)教育先進(jìn)個人”，學(xué)校被評為“淮安市藝術(shù)教育先進(jìn)集體”;演奏作品《新賽馬》《奔馳在千里草原上》《好一朵茉莉花》《戰(zhàn)馬奔騰》等作品分別榮獲淮安市五屆中小學(xué)體藝文化節(jié)小學(xué)組器樂一、二等獎……

“學(xué)校有特色，學(xué)生有個性”，是學(xué)校辦學(xué)一直以來追求的目標(biāo)。在不斷深化素質(zhì)教育的進(jìn)程中，盱眙縣三河實(shí)驗小學(xué)于傳承與發(fā)展中進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。胡琴雅韻傳承民族經(jīng)典，金曲銀弦演繹風(fēng)華國樂。三河實(shí)驗小學(xué)的二胡藝術(shù)教育在社會各界的關(guān)心和支持下，深入挖掘自身潛力，在藝術(shù)特色方面進(jìn)行了積極的思考和探索，形成了自己的風(fēng)格，一路砥礪前行，茁壯成長。如今，濃厚的二胡藝術(shù)教育氛圍已完全滲透到三河實(shí)驗小學(xué)的校園文化建設(shè)之中，并得到了省、市、縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)及教育同行的高度評價。藝術(shù)教育活動的開展，極大地豐富了學(xué)校的課余文化生活，同時也讓三河實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生們有了一技之長，陶冶了學(xué)生們的情操。學(xué)生們在校園藝術(shù)殿堂中盡情地感受美、創(chuàng)造美的同時，了解了我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，樹立了正確的審美觀念。

“金太陽藝術(shù)二胡”社團(tuán)已成為三河實(shí)驗小學(xué)的一張名片，又如一朵藝術(shù)之花絢麗綻放。但是三河實(shí)驗小學(xué)的全體師生并沒有滿足于眼前的成績，他們的目標(biāo)是通過二胡藝術(shù)特色文化課程的實(shí)施，凝練出學(xué)校更深層次的文化內(nèi)涵，全面提升師生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)影響力和輻射力。他們還將不斷邀請名家來校指導(dǎo)，并通過組織二胡藝術(shù)特色文化建設(shè)研討會，深挖特色文化內(nèi)涵，積極申報二胡藝術(shù)專項課題，將江蘇省盱眙縣三河實(shí)驗小學(xué)的二胡藝術(shù)教育推向新的高度！

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