閱讀之燈 照亮師生

朱薇

“人心如良苗，得養乃滋長;苗以泉水灌，心以理義養。”這是清代蕭掄謂關于讀書的見解，我很喜歡。關于閱讀，古今中外，論其重要性者，數不勝數，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》更是將閱讀的意義闡釋得尤為通透。

一、閱讀，提高教師素養的源泉

書中開宗明義說道：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。”

閱讀對于教師的意義，通過觀察身邊優秀的前輩便可得知。教師人文素養的提升、教育技巧的提高，都與持之以恒地讀書是分不開的。通過閱讀，教師不斷地補充個人知識，視野越來越廣博，課堂靈活度、教學質量也便越來越高。

這樣一來，教師的課堂關注點便可以不再局限于照搬教材，而是可以深刻地理解教材并且靈活地運用教材。在此過程中，他們可以因此更好地兼顧到學生的思維，可以有更多的精力去關注到課堂中的各個細節，可以融入更多的真實情感，而這種情感是與學生思維、心靈相通的最佳“法寶”。

此外，教師的閱讀，對于教師教學生閱讀這件事有著更為現實的影響。我們經常教導孩子要好讀書、讀好書、多讀書，殊不知，“言傳”的力量又怎抵得上“身教”？作為教師，尤其是面對語文這門學科的教師，本就需要十足的人文素養。語文教師自己首先就要喜歡讀書，把讀書融進生活中，將讀書變為一種生活方式，那么，無形之中，就在學生的生命中撒下了讀書的“種子”。

二、閱讀，指引學生人生的燈塔

蘇霍姆林斯基說：“一個人在中小學年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下過什么痕跡——這一點決定著人的情感的培養……所謂生活在書籍的世界里，這跟認真地、用功地學好功課并不是一回事兒。”

聽、說、讀、寫這看似并列存在的四件事，卻也是有輕重之分的，哪一樣最重要？“讀”最重要，應該把閱讀放在首位。閱讀極大地豐富了學生們的精神生活，不斷地給他們的生命注入新鮮的元素。當學生在書籍的海洋里遨游時，閱讀帶來的激情會不斷地充實他們的心靈，他們因此可以成為一個個更加生動且鮮活的人。當孩子們長大后，他們不會因為內心世界的空虛而去尋找外界的“感官刺激”，因為在日積月累的閱讀中，他們的理智和情感在漸漸地成熟著、豐滿著。

因為閱讀，他們的思維水平也隨之在不停地發展著。對于學習這件事，他們有更多的“得心應手”，在人生的學習之路上，他們有更多的機會去品嘗成功的滋味兒，而學習上的成功必將為他們整個的人生注入一股不容忽視的力量，這股力量足以支撐他們更好地品味生命。

三、閱讀的燈火，需要我們用心去守護

書中還說，“請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到書籍的海洋里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！”

我們深知閱讀的重要性，然而，當下社會的生活節奏如此緊張，家長們的焦慮之心加重了孩子的學業壓力，他們在結束了一天的課堂學習之后還面臨著課外各種各樣的輔導班，幼小的心靈承擔起了太多的負擔。過于飽滿的學習安排大大縮減了他們的閱讀時間，而與考試相配套的功利性閱讀更是降低了他們的閱讀興趣。總體來說，學生的閱讀現狀不容樂觀。

閱讀這件事，興趣的培養是關鍵。我想，作為語文教師，我們有這個責任和義務去引導學生閱讀，與家長聯動，給孩子們更多自由閱讀的時間和空間，讓他們的閱讀興趣在更多的個性化閱讀中得到充足的發展。事實上，當他們的閱讀面拓寬了，知識面也就拓寬了，人文素養更能隨之提高。相信閱讀定會化作一座燈塔，照亮孩子前行的路！

古人云：“修身、齊家、治國、平天下。”“修身”處在第一位，如何“修身”？一個很重要的方式便是讀書。“讀書養性”，養的是性情，養的是素質，養的是健全的人格和非凡的智慧，養的更是一種良性的生活方式。從學生時代接觸書籍的那一刻起，它便不斷地帶給我們無窮的精神力量，幫助我們在生命旅途中去抵御低俗，世界觀、人生觀、價值觀在書籍的涵養下不斷地得以修正。

閱讀有多重要，對于教師、對于學生，對于我們所有人，不用再多做贅述，正如蘇霍姆林斯基在書中所言：“無論什么都不能取代書籍的作用。”我不由感嘆：的確如此。

（作者單位：江蘇省興化市新生中心小學）

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