紅色文化助力大學生“四史”教育的優勢與路徑
——以福建紅色文化為例

羅文芳

大學生作為新時代重要的青年群體，不僅是中國特色社會主義事業的建設者、接班人，更是推動中國走向世界的“硬核力量”，因此必須加強對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的學習。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]大學生的馬克思主義信仰狀況直接影響中華民族偉大復興的歷史進程，我們必須要站在理想信念這個制高點上，加強對大學生的“四史”教育，培養一代又一代具有堅定的馬克思主義信仰的青年人。紅色文化蘊含著深厚的教育價值，是加強大學生“四史”教育必不可少的資源，因此分析紅色文化助力“四史”教育的優勢與路徑，具有歷史與現實的重要意義。

一、加強大學生“四史”教育的戰略意義

2020年1月8日，習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的重要講話中提出要學習“四史”，即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，并且強調“把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，同新時代我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想的豐富實踐聯系起來，在學懂弄通做實上下苦功夫”[2]，這為高校思政教育工作指明了新的方向。在中國共產黨成立100周年即將到來之際，加強大學生“四史”教育，具有重要意義。

(一)加強“四史”教育是堅定理想信念、牢記初心使命的必然要求

廣大青年的理想信念是否堅定關系到中國特色社會主義事業的前途命運，回首過往是為了不忘初心，是為了讓我們走得更堅定、更長遠。中國共產黨近百年的歷史，是黨堅定理想信念、牢記初心使命，帶領中華兒女走上社會主義道路，為實現中華民族偉大復興不斷奮斗的歷史。當今世界面臨百年未有之大變局，隨著各種社會思潮的涌入，一些大學生的思想受到侵蝕，失去了理想信念，忘卻了遠大理想，一切向“錢”看，得了“軟骨病”。因此，必須要加強對大學生的思想武裝，用科學的理論來武裝大學生的頭腦，用“四史”的內容強化大學生的理想信念。學習“四史”是青年人走好新時代長征路、實現中華民族偉大復興的關鍵。總之，加強“四史”教育，是堅定中國大學生的理想信念，讓廣大青年不斷提升自我、凈化自我、牢記初心使命的必然要求。

(二)加強“四史”教育是堅持和發展中國特色社會主義的內在要求

面對社會中出現的五花八門的質疑和曲解，習近平總書記指出：“我們黨始終強調，中國特色社會主義，既堅持了科學社會主義基本原則，又根據時代條件賦予其鮮明的中國特色。這就是說，中國特色社會主義是社會主義，不是別的什么主義。”[3]學習“四史”有利于大學生堅定“四個自信”，堅定地走中國特色社會主義道路。“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史”，國內外的敵對勢力經常通過各種形式干擾中國的社會主義道路，青年大學生的思想還不成熟，容易受到網絡上歷史虛無主義的干擾，從而對黨和國家的方針政策產生動搖。而世界社會主義的曲折發展告訴我們必須學會借鑒歷史，絕不能在根本問題上犯顛覆性錯誤。站在世界社會主義歷史的進程中，就會發現中國特色社會主義制度的優越性。因此，要培養出具有堅定信念的社會主義建設者和接班人，就必須加強對大學生的“四史”教育。

(三)加強“四史”教育是厘清歷史脈絡、科學把握歷史方位的基礎和前提

上海市委書記李強指出：“要回看走過的路、比較別人的路、遠眺前行的路，深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易。”[4]近些年，歷史虛無主義等錯誤思潮借助微博、微信等新媒體，顛覆對歷史人物的評價，攻擊和丑化中國的領導人，企圖西化、分化中國。大學生如果不能全面認識和把握歷史，在思想上就會受到侵蝕。通過開展“四史”的學習教育，能夠幫助青年大學生厘清歷史發展脈絡，培育其正確的歷史觀。當今世界，中國正面臨著千年未有之大變局，通過加強大學生“四史”教育，青年一代可以知道黨和國家開展各項工作的依據，從而擁護黨的領導、支持各項方針政策，科學把握我國所處的歷史方位。通過學習“四史”，不難發現中國共產黨是善于總結歷史經驗的政黨，從黨的歷屆代表大會所作出的決議，可以知道中國共產黨是順應歷史潮流、主動求變的。學習“四史”，是青年人解讀世界、讀懂中國的重要途徑，也是幫助大學生理解和自覺貫徹黨和國家方針政策的依據。總而言之，加強“四史”教育是大學生厘清歷史脈絡、科學把握歷史方位的基礎和前提。

二、福建紅色文化在加強大學生“四史”教育中的優勢

福建紅色文化是英雄的福建人民所創造的，它與福建有著天然的聯系，因此，在福建地區的高校，將福建紅色文化融入大學生的“四史”教育過程中，具有很大的優勢。

(一)福建紅色文化擁有豐富的黨史教育資源

黨史是中國共產黨從幼小走向成熟的實踐史，加強黨史教育是培養新時代青年堅定理想信念、牢記初心使命的重要途徑。福建是重要的黨史資源大省之一，革命遺址的數目較多，其中重要歷史事件和重要機構舊址、重要歷史事件及人物活動紀念地這兩類遺址合計有1834處，占革命遺址總數的73.3%[5]。福建紅色文化集中體現了福建共產黨人對馬克思主義信仰的追尋歷程，福建紅色文化具有堅定的革命信念，以及緊靠群眾、敢于創新和實踐的特質。無論是土地革命戰爭時期，還是創建工農紅軍時期，抑或南方三年游擊戰爭時期，不管是在革命的高潮還是低谷，福建共產黨人都能堅定馬克思主義信仰，帶領福建人民英勇頑強地進行斗爭，尤其在抗日救亡運動中，福建人民堅定馬克思主義信仰的特質充分展現了出來。福建紅色文化資源及其所蘊含的革命精神是黨留給我們的寶貴精神財富，傳承和弘揚紅色文化實質上是將革命精神發揚光大。通過福建紅色文化對省內高校大學生開展黨史教育，具有歷史的厚重感，能夠增強大學生愛黨愛國的熱情，增強歸屬感和認同感。

(二)福建紅色文化可以拉近“四史”課堂與學生的距離

新中國史是中國共產黨不斷推進新中國建設的實踐史，加強新中國史的教育是為了讓新時代青年明白新中國的來之不易。新中國成立70余年來，福建各地發生了翻天覆地的變化。福建人民在中國共產黨和省政府的領導下走上了一條建設美好家園的康莊大道，孕育出了特色的福建精神，并融入福建紅色文化中，成為福建紅色文化的重要組成部分。比如，龍江精神和谷文昌的感人事跡，這些都是福建地區大學生耳熟能詳的事跡和時代楷模。中華人民共和國還很年輕，我們這一代人其實與新中國史并不遙遠，在思政課堂中講述這些事跡能夠觸動學生的心靈，因為這些都是他們身邊的長輩經常提起的。所以，將福建紅色文化融入“四史”教育中，開展新中國史教育，能夠拉近“四史”課堂與學生之間的距離，讓他們深刻體會到新中國的來之不易。

(三)福建紅色文化能夠為大學生學習新思想提供指引

改革開放史是中國共產黨推進社會主義制度自我完善和發展的實踐史，加強改革開放史的教育是為了讓新時代青年明白堅持改革開放的重要性。習近平總書記曾經在閩工作十七年之多，而這段時期恰恰是福建由曾經的海防前線成為我國對外開放前沿的重要時期。習近平在福建的工作經歷，為改革開放的進一步擴大和堅持奠定了基礎，對習近平新時代中國特色社會主義思想的形成具有重要作用。福建紅色文化在改革開放時期綻放出了新的光芒，改革開放精神是這一時期福建紅色文化的重要組成部分。例如，弱鳥先飛的不畏艱難、先行先試的創新精神，滴水穿石的前仆后繼、勇于犧牲的實干精神，馬上就辦的只爭朝夕、時不我待的追趕精神，高瞻遠矚的勇于擔當、全面發展的超越精神，海納百川的外引內聯、雙向開發的開放精神[6]。這些都已經融入了福建精神當中，成為福建紅色文化的一部分。因此，將福建紅色文化融入大學生的“四史”教育中，能夠為大學生進一步學習習近平新時代中國特色社會主義思想提供指引。

(四)福建紅色文化是中國特色社會主義發展的地區縮影

中國特色社會主義發展的歷史不僅是中國探索社會主義道路的重要成果，更是世界社會主義發展史的重要組成部分，加強社會主義發展史教育是為讓新時代青年明白中國特色社會主義的來之不易，從而更加堅定對中國共產黨的領導的信心。一部新中國史也是社會主義在中國發展的歷史，翻開歷史的篇章，可以深深地感受到一種“善觀時變、順勢而為；敢冒風險、愛拼會贏；合群團結、豪爽義氣；戀祖愛鄉、回饋桑梓”的閩商精神。這些都很好地詮釋了福建紅色文化中“愛拼才會贏”的福建精神，從中可以看到中國特色社會主義的發展在福建地區的縮影。另外，谷文昌、曹德旺等這些時代楷模都是開展社會主義發展史教育的重要資源，是我們身邊鮮活的教材，具有鮮明的時代性。因此，可以說福建紅色文化是中國特色社會主義發展的地區縮影。

三、紅色文化助力大學生“四史”教育的實現路徑

紅色文化是由英雄的中國人民所創造的，它與馬克思主義有著非常緊密的聯系，我們要結合現在“95后”“00后”大學生的特點，通過各種途徑探索“四史”教育的新方式，探索紅色文化助推大學生“四史”教育的實現路徑，發揮紅色文化的價值。

(一)將紅色文化融入“四史”課程設置，使“四史”教育常態化

高校思想政治理論課要精心設計課程，大膽創新教學方式，將紅色文化融入大學生“四史”教育。高校馬克思主義信仰教育要做好紅色文化的教學話語現代轉型，結合新的時空特征，舊話新說[7]。創新課程設置，依托各門課程的內容和特點，將紅色文化有針對性地融入大學生“四史”教育的課程中，使“四史”教育常態化。一是省高校思政課要與各學科教學對接，進行課程思政化的研究，各學科教師要充分學習“四史”，將“四史”的深刻內涵與本學科有機結合起來。二是可以考慮開設一些如“福建改革開放史”“福建紅色文化”“社會主義發展史”“國際共產主義運動史”等選修課程，將紅色文化故事穿插在課程中，使課堂生動有趣、具象化。三是進一步深化“中國近現代史綱要”課的教學內容，不斷充實、更新里面的內容，教學過程中，將紅色文化自然地結合起來，同時積極開展第二課堂，用多種方式開展教育，將紅色文化常態化融入大學生的“四史”教育過程中。

(二)將紅色文化資源嵌入網絡實踐活動，營造“四史”教育氛圍

要用紅色文化來豐富“四史”教育的內涵。校園文化是一個學校教育的重要載體，要打造出具有當地特色的校園文化精品項目，在校內外營造出濃厚的學史愛黨、學史愛國的氛圍。例如，福建師范大學小葵館，用大學生喜愛的方式弘揚紅色文化，增強文化自信，打造具有自己特色的福建紅色文化景觀，宣傳福建紅色文化的價值理念。當今是互聯網時代，高等院校需要以互聯網為依托，發揮其開闊眼界、活躍思想、促進思維創新的作用，為全面吸納紅色文化資源開辟道路。首先，要創建具有地方色彩的網絡實踐活動，如福建師范大學的“紅傳航道”項目組，通過制作古田會議VR體驗視頻、紅色系列表情包、漫畫和紅色根據地數字化等，既吸引了青年群體對福建紅色文化的興趣，又利用網絡的優勢對大學生普及了“四史”相關教育。其次，各高校可以積極組織大學生參與紅色文化網站建設，開展紅色文化實踐活動，并鼓勵學生將其心得體會發布到紅色網站上；還可以舉辦一些知識競賽，如“青馬易戰”和“一馬當先”等，線上、線下活動雙向聯動，增強網站的互動性，吸引更多的青年群體去關注紅色文化資源。再次，可以嘗試將紅色文化融入黨課和主題團課中，如青年大學習，讓大學生在不知不覺中受到紅色文化的熏陶，同時也能學習“四史”的相關內容。

(三)將紅色文化與社會實踐活動相結合，增強“四史”教育實效

中國有大量珍貴的紅色遺址、文物，每一處紅色遺址、每一件紅色文物都是一段感人的革命故事，紅色遺址和紅色文物就是固化的歷史，是活生生的“四史”教育教材，是最有感染力和說服力的教材，因此應充分開發和挖掘紅色遺址和紅色文物的價值。一是高校可以鼓勵學生在假期組織紅色旅游，同時依托于大學生的社會實踐活動，充分開發紅色文化的“四史”教育功能，學生在假期進行社會實踐時，可以充分發揮他們的激情和創新精神，讓學生在旅游的同時受到紅色文化的熏陶，并把自己的所思所想寫進社會實踐報告當中，學校可以組織相應的評選活動，增強大學生假期社會實踐活動的實效性。二是學校應打破傳統的課堂教學模式，有組織、有規范地為大學生創造情景式、體驗式的實踐活動，并將其納入學分制，如組織學生到革命遺址遺跡、博物館、檔案館和紀念場館等，讓學生親臨歷史現場，引導大學生在社會實踐活動中將“四史”的學習與現實的思考相結合，從而由內而發地自覺堅定馬克思主義信仰。深入挖掘紅色文化的時代價值和精神內涵，使其能在大學生“四史”教育中發揮應有的功能，將我們的紅色文化與社會實踐活動相結合，增強“四史”教育的實際效果。