新媒體視域下高職院校學生文化自信培育途徑探析

付海洋 南通開放大學

高職院校一直以來都是我國人才培養的重要基地，目前為了提高人才培養的整體效果，需要做到人才的全面培養，增強人才自身的政治素養，確保人才在走出學校之后能夠為我國社會發展做出積極的貢獻。加強對人才文化自信的培養，讓高職院校的學生了解中國傳統文化，認識到中國傳統文化對中國各行各業發展所帶來的正面影響。本篇文章的目的是分析如何幫助高職院校學生提高文化自信、相信中國傳統文化。選擇新媒體視域進行分析，進一步地幫助高職院校的學生感受到傳統文化所具有的獨特魅力。

一、引言

在中國教育教學的過程中，高職院校一直以來都是不可忽略的一部分，其承擔了我國社會培養人才的重要部分，更是高職院校大學生文化自信的主要道路之一。在新媒體視域下，需要了解到高職院校在培養學生文化自信時通過新媒體找到了怎樣的機遇，又遇到了怎樣的挑戰，這些都是高職院校管理者在經營管理中需要考慮到的問題，同時也需要不斷地整合新媒體的優勢，強化文化自信的整體培養，使學生在開展文化自信培養的過程中不會出現逆反心理，促使其更愿意主動進行文化自信的探究，提高文化自信教育教學的整體效果。

二、構建新媒體平臺增加與學生溝通的頻率

在新媒體視域下高職院校不能夠忽略新媒體所帶來的重要性，應該全面、充分地利用新媒體開展文化平臺的構建，目的是為了快速了解當前高職學生在日常使用新媒體的過程中所獲取的信息是怎樣的、更喜歡什么樣的信息，用學生喜歡的信息傳遞方式，結合中國傳統文化進而培養文化自信，讓大學生了解到中國傳統文化從來不是一成不變的，中國傳統文化可以與現階段的時代發展相融合，能夠充分展現中國傳統文化所具有的獨特魅力。作為高職院校的管理者，在當下需要充分且高效地利用新媒體平臺展現高職院校本身的管理特色以及獨特魅力，并且對中國傳統文化、紅色文化等內容進行傳播。其目的是讓更多的人了解中國傳統文化，相比于西方文化而言，更具有獨特的價值，也能夠幫助當前高職大學生一點一點進步，了解兩個不同的文化之間存在哪些區別，又存在哪些優勢。增強學生對文化的認知，提高學生學習文化的主動性，能夠切實地了解雙方文化存在哪些區別。

東西方文化有各自的優勢、各自的缺點，有效的對比才不會盲目相信外國文化，做好文化與文化之間的辨別，使得高職院校的學生能夠擁有正確的文化自覺性以及文化認知能力。比如作為高職院校可以建設校園公眾微信號、微博、開展網絡空間思想政治理論的教育教學等。在公眾微信號上可以定期推送有關中國傳統文化的內容，比如說在端午節、中秋節時，就可以推送與這兩個節日相關的文化內容，無論是趣味的知識或者是歷史事實，都能夠告知學生更多有關于中國傳統文化中的相關內容，而高職院校一直以來也是文化教育的載體，在開展思想政治理論教學的過程中，也同樣需要融入新媒體，使得新媒體能夠與思想政治理論相融合，思想政治理論教學也不再是只能在教室中教師一味地去講解理論知識的課程，而學生對這些理論知識的了解程度則相對較差，需要以學生青睞的方式，對文化、思想政治教育進行傳播，幫助我國高職院校學生真正愛上中國傳統文化，主動進行中國傳統文化的學習，同時也可以增強學生的文化自信心。高職院校可以在學校內的校園網絡上構建紅色模塊，該模塊需要及時地發布一些我國的國家政策、校園文化動態等等，其目的是引導學生在每一次登錄高職院校的校園網時都能夠學習到更多的知識，教師在網站中也可以設置相應的鏈接網站。比如增加故宮博物院的鏈接，幫助學生在了解故宮博物院時，可以隨時進行鏈接跳轉到故宮博物院的首頁中去參觀故宮，在網絡上就可以了解有關故宮的更多知識、更多歷史。這種方式也可以增加學生在學習傳統文化時的興趣，網站上需要及時地發布一些國家政策、校園動態等內容，引導大學生在網站上學習更多的文化知識，設置相應的討論模塊或者是問答模塊，由高職院校思想政治教師進行及時的解答，也可以由學生之間相互解答疑問，進而幫助學生對中國傳統文化有著更加深入的認知和學習，使越來越多的學生能夠了解到中國傳統文化所展現出的含義究竟是什么。

三、加強學校與家庭之間的合作教學

新媒體的出現其提高了學生、家長、教師三方之間的溝通效果，加強了學校與家庭之間的合作。由于家長是學生的第一任老師，在即便是在高職院校讀書期間，家庭教育也同樣起到了非常積極的影響。家庭教育不僅僅能夠推動我國大學生始終堅定文化自信，也能夠加強對學生文化建設的整體培養。

作為高職院校的家長需要充分發揮出自身的職責與作用，只有家長和學校共同努力、共同進步，才能夠培養更多的高職院校學生始終堅定文化自信，了解中國文化的發展方向、發展速度，更可以利用新媒體平臺，讓學生、家長與學校三方之間深入溝通，高職院校也可以根據不同的專業建立單獨的家長溝通群、家長平臺等等。將學生在校園中的生活向家長公開匯報，也可以將高職院校所舉辦的一系列文化活動告知家長，使得家長能夠足不出戶了解到當前學生在高職院校學習的過程中他們的日常活動有哪些，從而拉近學生和家長之間的距離。

同時，高職院校應該與家長共同制定有關培養學生文化自信的相關策略，使得學生在開展文化自信的培養過程中不僅僅是在學校，在家庭環境中同樣也能夠獲得文化自信的相關教育。除此之外，高職院校也可以設置一些家長共同參與的校園活動，提高高職院校家長的專業水平以及能力，使得家長也能夠隨著高職院校的活動，進而了解到文化自信、文化自強是什么，促使學生在不同的環境下都能夠對中國傳統文化進行學習，了解中國傳統文化所具有的獨特魅力。

四、通過實踐讓學生感受到文化自信的魅力

(一)通過案例講述文化自信

實踐是檢驗知識的唯一標準，高職院校在開展文化自信培育的過程中，一定要找到實踐的路徑。以往有很多學生之所以不相信教師所講述的文化自信以及思想政治教育的理論知識，原因之一就是他們沒有認知實踐的重要性，而高職院校的教師同樣如此，沒有將實踐與理論相融合，學生認為所學習到的知識僅僅是紙上談兵，無法應用于日常的實踐生活中。但是高職院校所講述的文化自信的內容，從來都不是書面上的紙上談兵，而是真正地與學生日常生活、與每一個人息息相關的內容，說明在培養學生文化自信時，讓學生踐行文化自信、進行思想政治教育、踐行社會主義核心價值觀需要以社會主義核心價值觀作為主要引導。

高職院校的教師應該讓學生在日常生活中感受到社會主義核心價值觀的應用，可以定期組織學生參加志愿者活動，無論是到敬老院或者是參加世博會等不同的志愿者服務，都能夠讓學生切實地感受到社會主義核心價值觀的應用方向，以及社會主義核心價值觀給人們帶來的正面影響，能夠始終引導人們積極工作、努力拼搏。教師也可以采用榜樣示范的方式對學生進行引導，使用先進的人物在社會主義核心價值觀踐行方面感染學生，讓學生發現社會主義核心價值觀從來不是紙上談兵，而是一種可操作的、具體的、非常生動的內容。

教師利用多媒體來為學生播放社會主義核心價值觀、文化自信相關的內容，比如港珠澳大橋的建設，這也體現了中國傳統文化、體現了文化自信、體現了社會主義核心價值觀。每一個建設者在艱苦奮斗的過程中，都在不斷地踐行社會主義核心價值觀，其目的是培養學生的發展。港珠澳大橋也是當前世界最長的跨海大橋，拿下了多個世界之最，但是在大橋建設的過程時，卻面臨著非常多的困難，正是因為我們所有人都堅定不疑地相信社會主義核心價值觀，所有人都在為之努力，才能夠在面對這些不確定的因素時、面對建設的種種困難中，沒有一個人放棄修建大橋，而是克服了種種困難，攻克了一個又一個的難關，最終完成了這項宏大的工程。

(二)讓學生參與社會實踐活動

在課堂中不僅僅充滿了感染力，同時也能夠讓學生感受到中國傳統文化、感受到職業道德以及個人品德，全面激發學生的愛國主義情懷，增加文化自信、增強文化的認同感。

實踐活動開展的過程中，高職院校教師可以讓學生去該地區的博物館，或者是走進本地的城市展覽館，看到城市的歷史，同時對本地的文化也有著一定的了解，特別是由于高職院校的學生學習主動性不強，他們對于高職院校所在城市的文化了解知之甚少，然而通過實踐活動，通過博物館、城市展覽館，能夠更好地了解到在中國發展的整個歷程中，每一個城市、每一個公民都在為之而奮斗、為之而努力。

正是因為所有人都在不斷踐行社會主義核心價值觀，真正地將文化自信融入到自己的日常生活，才能夠促使我們每一個城市的發展速度越來越快，使他們真正地感受到中國傳統文化的內涵。教師還可以組織學生定期觀看愛國電影，比如說《我和我的祖國》這部電影。教師讓學生在觀看后寫觀后感談一談和祖國之間有哪些不可忘懷的故事，而通過這些電影，也能增強學生的文化自信，增強學生的愛國主義情懷，教師還可以定期在班級內組織學生與學生之間的溝通交流，讓學生闡述自己最喜歡的古代名人是誰，為什么會如此喜歡他，通過他你了解到了什么，讓更多的學生能夠縱觀全局、以史為鑒，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，更好地培養當代高職院校學生的文化自信。

五、結語

綜上所述，在新媒體視域下需要通過媒介提高學生對文化的了解，并且找到更多培養學生文化自信的方式以及方法。高職院校教師應該積極地運用新媒體，全面增強所有學生在開展文化教學過程中的文化自信、文化自強，讓更多學生切實地感受到文化自信。在新媒體時代下，對學生價值觀念的培養也同樣非常重要，一定要讓文化能夠融入到學生的日常教育教學和生活中，培養學生的核心價值觀，促使學生更好地向前成長，這也是對我國傳統文化的認可及發揚。