立德樹人的內涵與貫徹落實路徑研究

胡斌 陶結 郭珉 吳海娟 胡朝霞 江西旅游商貿職業學院 經濟管理學院 江西 南昌 330039

黨的十八大以來，習總書記針對我國高等教育工作發表了一系列重要講話，為我國高等教育事業發展提供了科學指南。習總書記2018年在北大師生座談會上強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”[1]。立德樹人是習近平總書記結合新時代我國教育發展實際提出的重要理念[2]，為我國思想政治教育指明了前進方向，具有鮮明的時代性。深入研究立德樹人的深刻內涵和落實路徑，具有重要理論和現實意義。

一、正確理解立德樹人的關系和內涵

不同專家學者對于立德樹人關系有不同理解，有的認為立德和樹人重要性一致；有的人認為立德是為了樹人；事實上，這兩種觀點都割裂了立德與樹人的內在聯系。立德與樹人是一個不可分離的有機整體，德是人的靈魂，脫離了德談樹人，所樹之人，容易空心化；人是德的載體，沒有人的支撐，立德無從談起。立德與樹人雖不可分割，但時間上卻存在先后順序。先有所立之德，才能有所樹之人。

(一)立什么樣的德

1.明大德

建立為人民服務的公民道德觀，社會全體公民無論能力高低、崗位分配如何，都可以依靠本職工作，以不同形式實現為人民服務，把為人民服務的思想貫徹到各類道德體系之中。引導大學生妥善處理個人與社會關系，形成和諧社會關系。引導大學生正確處理個人、集體、國家之間的利益關系，倡導個人服從集體、局部服從整體、當前服從長遠的利益結構關系。堅決反對個人利益至上和利己主義。牢固樹立國家至上、集體至上、人民至上的理念。當代大學生要修好大德，筑牢理想信念，面對大是大非，旗幟鮮明；面對考驗，毫不畏懼；面對誘惑，堅定立場。堅持以社會主義核心價值觀為明德修身的根本準則，融入日常生活，使之成為日用而不覺的道德規范和準則。

2.守公德

社會公德的內容是對公共生活的方方面面提出的基本規范和要求。社會公德本質上是一個國家、民族或集體，在歷史文化熏陶下、社會活動實踐中，所形成的道德準則、文化觀念以及思想傳統。公德是自覺踐社會對公民的道德價值要求。我國社會公德的主要內容是文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。引導大學生自覺踐行“自由、平等、公正、法治”的理念，在大學校園內，必須加強公德建設，激發大學生形成善良的道德意愿、道德感情，踐行社會公德，共筑和諧社會。

3.嚴私德

私德即是個人修養、行為習慣的道德規范和要求。嚴格約束自己的操守和行為，堅持自省自律，強化自我約束、自我控制的意識和能力。將“愛國、敬業、誠信、友善”作為個人的價值導向。私德既體現在與社會交往中，也與無人監督下的自律意識息息相關。私德也是一個人的家庭美德、個人品德，是個體在日常行為中的品行。家庭是道德養成的起點。學生踐行私德，家庭是最重要的場域。

(二)樹什么樣的人

立德樹人是高校的根本任務。高校立身之本在于立德樹人，讓學生成為德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.德才兼備

德與才是統一的。德指導才，決定才的發展方向；才支撐德，決定德的影響范圍。德才兼備，以德為先，但也不忽略才的作用。大學生既要重品德，也要重才干。德才兼備是黨對當代青年大學生的要求。大學生既要有正確的政治方向和優秀的道德品質。還需擁有真才實學，磨礪為社會主義、為人民服務的真本領。

2.全面發展

2018年，習總書記在全國教育大會上強調要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[3]。我國教育就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這既為我國教育發展指明方向，又明確了大學生自身價值追求。對于社會而言，發展是硬道理，對于人也同樣如此。所謂全面發展，就是大自然所賦予的人的能力的最充分的發展，主要體現在德智體美勞等多個方面[4]。是指大學生德、智、體、美、勞等方面全面充分發展。簡而言之，是一種系統性、整體性的發展，而德、智、體、美、勞“五育”的內涵與關系構成整體育人觀念：德明確發展方向，智提高個人能力，體強化體魄，美塑造心靈，勞實現夢想。

二、貫徹實施路徑

立德樹人是教育的根本任務。立德樹人，是教育事業發展必須落實好的根本任務。習總書記指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環。《大學》的開篇之語，“大學之道，在明德，在親民，在止于至善”，就體現了中國古代對“立德樹人”精神和理念的探索追求。

(一)加強思想道德建設

1.推動習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新理論成果。思想政治理論課是落實思想道德建設的關鍵課程。習總書記指出：要理直氣壯開好思政課，思政課不能削弱，只能加強[5]。充分發揮課堂教學主渠道作用。以學理引導學生、以思想理論征服學生、以真理引導學生。大力推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，進一步探索實施思政課程教育改革，進一步增強思政課程的思想性，注重政治引導和價值觀念引導，推動大學生記黨恩、聽黨話、跟黨走。加強高素質思想政治工作者隊伍建設，厚植理論功底基礎，自覺為人為師表率。傳播思想、知識和真理，塑造靈魂，引導學生扣好人生第一粒扣子。

2.加強社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。要強化教育引導，經常性開展社會主義核心價值觀教育，開展理論和實際問題研究，解讀核心價值觀的豐富內涵和實踐要求。強化社會思潮動態研究，引導學生正確認識社會熱點問題，形成開放包容思想。要強化實踐養成，社會主義核心價值觀重點在落實，要把社會主義核心價值觀具體細化為學生日常行為舉止。提升學生思想自覺、文明程度和文明素養，特別注重以文化人、以風育人，大力培育和弘揚時代新風，讓社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在、無所不有。

3.加強文化建設

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：要弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。必須要把中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入大學生思想道德建設。要加強傳統文化教育。領略中華優秀傳統文化中的民族精神內涵、優良道德傳統、天下為公的家國情懷。革命文化內涵豐富，如為人民服務的根本宗旨、群眾路線、迎難而上的革命作風。以革命文化推進大學生思想道德建設必須要營造良好學習氛圍、經常性開展學習活動、創新革命文化教育形式，使之能夠更好融入大學生。加強社會主義先進文化教育必須要樹立價值導向。要強化改革開放史、社會主義發展史、黨史、新中國史教育，引導學生認識到“兩個一百年”歷史交匯期背景下，所肩負的歷史重擔。

(二)加強人才培養

1.推進教育改革創新。

對高校而言，人才培養是其基本使命。大學生人才培養必須堅持幾項基本原則，堅持為人民服務、堅持為中國共產黨治國理政服務、堅持為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、堅持為該改革開發和社會主義現代化建設服務。要推進教育改革創新。高校要以國家發展為指揮棒，大力推進大眾創業、萬眾創新，著力培養更多創新型人才，培養學生創造創新意識。優化教學方式，開展討論式、探究式教學實踐，充分激發大學生學習熱情、豐富大學生想象力。特別注重實踐能力培養，培養和踐行工匠精神、倡導和踐行知行合一。教育引導大學生珍惜大學時光、牢固樹立遠大志向，追求真理、悟懂道理、明白事理，努力求知問學，增長見識。

2.培養和輸送人才

習總書記在全國教育大會上強調：“著重培養創新型、復合型、應用型人才”。這為高校人才培養提供了科學指南。高校必須堅持以教學為中心，緊緊跟蹤前沿領域和市場需求的發展趨勢，優化調整學科結構和專業設置，優化學科課程設置。構建高校與地方、市場相互聯動的人才培養機制，及時回應市場需求和關切，實現人才培養從學校到社會的無縫銜接。理順和優化產學研用協同創新機制，厚植創新型、復合型、應用型人才培養沃土，為社會源源不斷輸送更多優秀人才。

(三)堅持五育并舉，推進全面發展

新時代，大學生的全面發展的觀念更加深入人心。中國特色社會主義事業的發展要求高校必須要著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.明晰五育內涵和價值

德智體美勞雖有自身的定義域，但是一個不可分割的整體。德是統領、智是能力、體是支撐、美是精神，于勞動之中也可長見識、學本領、磨意志。堅持以立德為根本，開展大學生思想政治、道德教育，強化思想道德建設，把思想道德建設融入各個高校育人各個環節。充分利用各類德育載體，傳遞良好思想道德觀念。堅持以德為先，要引導大學生學真本事、擁有真才實學，有為人民服務、為社會主義服務的本事。

強化德育，必須要教育學生熱愛黨和國家，自覺踐行社會主義核心價值觀。強化智育，必須要教會學生學習和掌握各科知識，學會獨立思考、追求真理、敢于創新、勇于創造。強化體育，培育大學生體育習慣和技能，牢固樹立健康至上的教育理念，強化體質、健全人格、磨礪意志。強化美育，必須要高度重視，音樂、舞蹈能藝術技能的傳授，重視以美化人，不斷提升學生審美和人文素養。引導學生尊重和熱愛勞動，在勞動中創造價值、磨煉意志、解放自我。

2.落實“德智體美勞”課程體系

開足、開齊、開好相關課程體系，高校管理者要改善辦學理念，優化師資配置，堅持落實立德樹人根本任務。高校教育管理者要涵養足夠的教育定力、情懷和信仰。把德智體美勞等素養的培養融合和滲透到高校日常教育活動和管理中。舉辦學科性拓展活動、開學（畢業）典禮、節慶教育活動，推動人人參與、形式豐富、寓教于樂。強化學生日常自主管理。學校日常管理活動涉及方方面面，必須要大力推動學生管理自主化，增強學生參與學校管理的方方面面。

3.完善學校教育評價體系

評價體系是指揮棒。評價體系不當，容易引發諸多教育問題。教育主管部門對學校的考核評價應當更全面客觀科學。學校內部考評體系也應該完善，對教師的評價，應把育人理念、育人實效、專業精神和專業能力納入評價體系，更加注重對學生全面發展中教師的引導和促進作用。學校學科評價把糾正偏重知識技能和考試成績的傾向，對學生的評價方面，要充分衡量德智體美勞等核心素養的比重，更加重視發展性評價，充分發揮對學生評價的激勵和導向功能，淡化評價體系的甄選功能。

結 語

對高校而言，立德樹人具有極端重要性和深刻內涵。要處理好立德與樹人的關系，立德與樹人是一個不可分割的有機整體。立德，即明大德、守公德、嚴私德，明確樹人目標，以更好的培養社會主義建設者和接班。因此，要注重從思想道德、人才培育、德智體美勞培養等多個方面落實好立德樹人。